大家好，想必大家已经很熟悉了，对，我就是那个默默无闻用爱发电的平行线观察家。
这一段时间，在QQ群里经常会有来自各地甚至北京、上海的家长询问自己所在的城市有没有平行线，平行线有没有网课，平行线的课怎么样，难不难，也有家长已经或者将要给孩子报平行线的课。
在这里我先郑重声明，我只是一个平行线学员——还是个学渣的家长，我只有给平行线交钱的份，从他们那里没有拿过一分钱。
就比如头图这四本书，其中三本是深圳平行线一位朋友个人送给我的，用以作为之前转载我文章的谢礼，好吧，我这应该就是墙内开花墙外香吧。
第四本初中教辅是我昨天去参加我们本地平行线组织的一次家长会，在会上死气白咧领的。
我谈的也只是我看到的、分析到的，好的坏的我都会讲，这只是我聊其他内容的一个载体。
如果我们这八线城市有了学而思，我也许就变身学而思观察家了。
这篇文章的起因其实就是深圳那位朋友，我一说想要做一下平行线教辅的评测，他二话不说就给我发来了几本，只不过最近事情很多，就耽误到现在才下笔。
正好我昨天参加家长会，听课有一些体会，和家长朋友们聊天也有一些心得，加之最近群里的朋友们聊得比较多，中间又听了平行线创始人刘老师的根源课。
几件事连在一起，就有了这篇文章。
我是文章太长以至于不得不出来应景一下的目录：
一、平行线的教辅简评以及一些彩虹屁
二、平行线的教学思想与班型特点以及问题与分析
三、选择平行线的建议
一、平行线的教辅简评以及一些彩虹屁
其实标题不太合适，本文并不仅仅局限于教辅评测，但这的确是我这段时间最大的感受——老老实实出书，它不香吗？
当然，头图上这四本书，并不能称之为真正的“书”，只能称之为内部资料。
真正的书也是有的，比如下面这一本：
这本书质量出乎意料的高，但有难度，有兴趣、有追求的可以看一看。
如何看？
且让我卖一个关子，以后再写文章和大家说。
我们书归正传，虽然只是内部资料，但平行线有的资料真的编写的非常棒。
比如这本：
这是平行线小学数学思想方法系列丛书的第一册——整体思想。
虽然书很薄，但内容却非常精彩！
编写者以整体思想为纲，打破章节的限制，将来自于不同模块——立体几何、计算、行程问题、数论的不同题目整合在一起，来为学生们展示整体思想在数学学习、解题中的具体应用、思路以及方法。
整本书全程高能，你说这些题难不难，不算很难，甚至对于很多孩子可以说是简单，无非就是题型与解法呗。
但我通读起来却是酣畅淋漓，方法退居其次，整体思想在其中闪耀的光芒被无限放大。
这就是我想要的那种数学思想启蒙书。
这套书其实非常适合小学毕业生或者同等学力的孩子通读一遍，这对于他们梳理之前所学、提升凝练思想非常有帮助。
因为这书不是出版物，咱也不敢放的太多。
但管中窥豹，平行线的教研能力很不错，有自己的思路和想法，也不是那么功利，也愿意做一些事情。
包括我昨天蹭的一本初中教辅，我个人觉得编写的也是很不错的。
这是一套系列资料，包括有中点、几何最值、旋转、折叠等专题。
我大致扫了一眼，基本上总结了每个专题的常见题型与解法，而且在讲解过程中不是只给答案，更是注重思路与方法的引导 。
篇幅及版权所限，放几张给大家看一下：
虽然题目不算是特别难，但重要的是其中的思路以及处理技巧，如果有一个水平高的老师，用这套书开课，想必会讲的很精彩。
平行线内部的教科研做的的确很不错，他们有每两月一期的内部杂志，教研部门也在不断出新的资料，有些是作为内部资料使用，而有些则是出版物。
从这些资料中可以看出，里面是渗透了编者对于数学教学的思考在其中的。
二、平行线的教学思想与班型特点以及问题与分析
可以说，平行线的教材体现了他们一直倡导的理念： 教的是根，学的是源。
通过教本源、教基本、教思想，让学生达到： 学透一个基本概念搞定一类题；学透一个基本方法搞定多类题；学透基本思想难题都变简单题。
这种理念是我个人非常认同的，也是我个人觉得理想中数学教学应该具有的特征。
这并不是不可以实现的，在我听刘育涛老师的课、以及昨天那位郑州老师的讲座时，可以感受到数学思想在解题中的体现与应用。
有这种理念的机构其实不算很多。
但是在家长们与我沟通的时候，对于平行线会有不同的评价。
有说平行线容易的，同班型比学家容易；有说平行线难的；有说平行线的平时教学内容相较于学校教学没有什么优势，孩子学不到什么东西的。
我认为这些评价都是学生家长用钱、时间和孩子的亲身实践所得出，他们没有必要刻意*化丑**。
那么我就来分析下这种情况的由来。
首先平行线是有笃学班、睿学班、创新班、强基班以及智慧班两个序列、五种班型。
我个人觉得平行线的基本办学思路是 偏课内培优外加适当拓展，并不是一味的搞竞赛提难度。
越是低年级课程内容越偏课内培优，随着年级、班型的上升课内内容比例逐渐减少，难度会逐渐加大。
所以相较于学家、高家以及其他一些机构，就显得难度不够，同层次班型比人家要简单。
但如果上到比较高的班型，比如智慧班就是针对竞赛，难度就非常高。
另外授课难度也会与当地的师资以及平行线对当地情况的判断有关系，比如在我们这种八线小城，师资力量、以及竞赛风气都不如郑州，肯定在平时的授课中难度也会低。
将难题讲的浅显易懂是一种能力，而并不是每一个老师都具有这种能力。
还有一个问题，平行线的 根源教学法这种发散而又高度统一的教学理念，非常吃老师，对老师的要求很高。
它要求老师具备从一个比较浅显的题目、知识中引申发散，教会学生解题的思想，再贯彻到平时的解题过程中去的能力。
这看上去简单，但对老师和学生要求都很高。
如果学生的能力不够，或者老师的水平不够，以至于学生体会不出、总结不了，不会运用，那么就会把课上成枯燥乏味的习题课，甚至会给人以平行线作为母题的例题还没有初中课内难度高的感觉。
这就涉及到平行线的师资问题。
严格来讲，平行线的师资是不如学家的。
除了学历与学家比有差距之外，老师普遍比较年轻，有些老师能力堪忧，这也是客观事实，可能需要一定的时间积累和经验沉淀。
三、选择平行线的建议
所以，如果要选择平行线，我的建议是 首先要找好老师，一定要挑好老师。
第二是要进好班型，创新以上。
创新和强基都是可以的，如果只是满足于课内中考优秀，创新我个人感觉就够了。
强基会更难一些，有一部分竞赛内容，这是因为高校强基的确是有竞赛内容在里面。
如果要走竞赛，那就要进智慧班。
但是智慧班是要套读创新或者强基班的，花费的金钱、时间、精力就有点多了。
我的观点还是报班要结合孩子能力，选择一个平衡。
至于平行线的网课，我不清楚，所以不做评判。
如果你是在大城市，起码二线以上吧。需 要查漏补缺，那么平行线可以。如果需要搞竞赛，可以套读一个智慧班，也不错，平行线的竞赛实力是很强的，百子计划就是他们在搞。
平行线的高端竞赛培训能力是很强的，非常强！
如果是中等偏上，那么学家为什么不行呢？
如果你是在小城市，相较于那些草台班子一般的奥数班，我觉得平行线还是可以考虑的。
这大概就是石家庄平行线要撤人，而我们这里的平行线已经开到第五家的原因吧......
其实我都替大城市的平行线感到可惜，派过去打市场的十有八九是不错的老师，又因为要站稳脚跟、营造口碑，其实捡个漏也不错滴。
也希望平行线不要忘了我们这些小城市的娃们，多开一点讲座或者多组织一些活动，多派一些牛B老师过来上个一年半载。
这就是一位平行线观察家的结论，以后再有朋友们问我，我就可以直接甩文章链接了。
最后请朋友们为我点赞和点在看，帮我祈福，祝我能够在平行线以后的活动里中个奖，一年啦，啥奖都没有中过啊啊啊啊
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