24岁的汉语言文学在读生，已有教资证。
但是在此之前在一个三线城市的市区公办学校实习半年，当时实习的时候工作完成得较好，后来实习结束的时候受到校方的留校邀请，后面我拒绝了校方的邀请。又在当地的一家连锁教育机构工作了三年，不出意外的话，自己不会再选择当老师的这条路，但依旧对教育保持着初心。
想到自己03年开始读小学的时候，那个时候还没有普及九年义务教育，所以我还记得我读三年级的时候妈妈还搭着我一起去学校交学费。那个时候的学习还没那么功利，学生的学习压力还没有那么大，教室里的学生都认真地听着讲台上的老师讲课，当时问学生将来想当什么的时候，十有八九是想当老师，我也是其中之一。
各地各校要加强学科组、年级组作业统筹，严格按照规定控制作业总量。要切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；要将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
今天看到这条消息我真的有挺多想说的。
关于教育的新闻现在越来越多，也能够看出大家的关心程度，通过一次次的修改，相信也能够使教育越来越好。但关于作业这一点，真的有很多争执。
比如严格按照规定控制作业总量，切实提高作业质量。还记得当时自己实习的时候，带我的老师非常负责任，把教学日常统统教授给我，我还能回忆起改作业从早上上班讲完课之后一直改，下班带回学校改到十点多才改完的场景。
还有鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。特别是一个班那么多人，学习程度参差不齐，有些五年级的学生字都会写错很多。
但却看到，里面老师的感受被忽略了。跟我同班的同学，除了继续深造考研的同学，大部分都是老师，没有一个不觉得学生难管的。别说打学生、骂学生这种禁止的了，就连大声说话都会被投诉，甚至学生比老师声音还大。每天在学校，除了教学、改作业之外，还要处理学生各种各样的琐事。现在孩子的生活都好了，但是与同学和谐相处却越来越难做到。
最后最希望的是，我们这个社会能够更加多元，不辱任何一个职业，让每个职业都有好的报酬，那么这样子教育才会回归“教育就是认识自己”的本源，不再那么功利。这样，大家才会把教育、学习当成终身的事业。
如果有说的不好的地方，欢迎批评指正。
