“隔代亲”最早我从母亲和父亲身上看到过。
上世纪九十年代，计划生育抓得很紧，二姐已生育了两个小孩，还计划三胎。于是，把只有一岁多的第二个外甥女送到我们家，由我母亲照看。六十多岁曾生育过十三个孩子的母亲，拖着病体和残疾的手脚再一次履行了当妈妈的职责。洗衣喂饭，日常陪伴，教外孙女学走路、学说话，一当又是三年之久。母亲把她的外孙女看得比当年的儿女们还金贵。夏天怕她受热，冬天怕她受冷；含在嘴里怕化了，捏在手里怕飞了。三年时间，外孙女不认识妈妈，只认识外婆。二姐去接回家时，外孙女紧紧抓住外婆的手不肯离去，边哭边喊“妈-妈-”，叫声催人泪下。我认为，这也许叫“隔代亲”吧。
三姐家的外甥已经读高中了，年迈的父亲跟他们一起居住。父亲最高兴的事就是外甥周末回家。外甥一米七的大汉子了，父亲还把他揽在怀里，亲切的叫着他的乳名。外甥每次回校，父亲总会往他口袋里塞几块零花钱。父亲去世的时候，外甥即将参加高考，竟不顾任何人的劝阻，坚持为外公守灵三天。我认为，这应该叫“隔代亲”。
知天命之年，我才有机会调到市重点高中，放下了前三十年所干的学校行政工作，安安心心做一名实实在在的语文老师。记得做政教处工作十多年里，学生说我从来没有开过笑脸，时时一幅“法官”面孔，令人望而生畏，敬而远之。一岁多的外孙来跟我们一起生活，他特黏我。只要我在家，就会爬到我的怀里来，吃东西要我喂，外出要我推车，睡觉要上我的床。无论他怎样哭怎样耍赖，我都不忍心打他一巴掌。我知道，“隔代亲”来到我的身上。
不知何时起，我那“坐有坐像，站有站姿”的严厉课堂纪律不见了。上课走进教室，听到的不是规范的“起立，老师好”，取而代之的是一片“老邵好！”学生迟到几分钟、打个盹、讲些小话，偶尔不按时完成作业什么的，我总在说服自己不要指责，还为他们找理由：或许上厕所晚了，头一天晚上没睡好，碰到高兴的事情抑制不住，其他科作业太多，等等。没什么大不了的，这些“小差”不会影响语文学习。我有事请假或出差，即使来不及交代，语文课代表也会把学习任务布置下去。他们能够小组一起合作备课，能够上讲台当“小先生”。
特别是课外，之前很少有学生问语文问题，而现在一下课，学生就围住讲台，到下一节课的时间，我都走不出教室。办公室里，学生一进门竟高声直呼“老邵！”，惊得同事们都睁大眼睛看着我们。十七八岁大小伙子、大姑娘，有时也敢拍拍我这“老头”的肩膀，弄得我一个“老者”怪不好意思的。办公桌上经常受到他们的“大扫荡”，所有学习资料常被“洗劫一空”。有时桌面也放点小吃，回去一看，早已不翼而飞。有时正在伏案办公桌、讲台备课，冷不丁飞来一颗糖，一片巧克力。节假日，办公桌上总有几张写满祝福的小卡片。考试前，要跑来摸摸我的手，说什么沾点灵气。我的电脑不设密码，他们想用就用；桌上的打印机时常开着机，他们想打印资料就打印资料。
双休或节假日，我的微信、QQ里，最热闹的就是学生的信息。学习方面的询问，家乡风俗及风景的分享，幽默语言的挪揶，所谓初恋的青涩.....他们常令我措手不及、应接不暇。就这样，一周半天的休息时间，全被他们“霸占”了。有时在群里发几块钱的红包，孩子们抢得欢天喜地，高兴的表情包接二连三。
我的微信朋友圈、QQ空间，被他们一览无余。有些关于我的奇闻轶事，哪怕在课堂上，也被他们拿来作为回答问题的素材;有的文章，他们读后，被感动得泪眼朦胧；有的诗词，大大地激发了他们向往文学的热情。他们在辩论会上能够巧舌如簧，他们在演讲台上尽情展现青春风采，他们在书法比赛中拿过大奖。他们的文言散文作品、考试高分作文在教室外展示，他们在全国中小学生创新作文大赛中，近20人获得国家级证书。他们学习成绩进步了，我会赋一首姓名藏头诗赠予；他们在学校有良好表现，我会拍一个小视频发在家长群；他们的作品发表在报刊，我分享到朋友圈.......
“凡哥”“凡叔”“老邵”“少爷爷”.......这些称呼掩盖了“老师”，没老没少，无礼无节。我对这一群“没教养”的家伙不但没有生气，反而越听越爱听，越听越亲切，越听越暖心呢。有时还带他们出校门，“罚”给一碗干捞粉呢!
五十出头的人，似乎没有了老师的模样，没有了老师的威严，但如果一位老师，能融入到学生之中，得到了学生的爱戴，那么才真正拥有做教师的幸福感。
老教师站在讲台，莫叹“只是近黄昏”，要享“满目青山夕照明”。师生之间其实是无代沟的，有的是“隔代亲”！