什么是批判性思维？
历史上世界上第一个定义“批判性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威（John Dewey)。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”（reflective thought）。他的定义如下：（反思性思维是）对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细地思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。
约翰 · 杜威（John Dewey) 美国哲学家、心理学家、教育改革者
古希腊哲学家苏格拉底曾经提出以其名字命名的“苏格拉底反诘法”（Socratic method），该方法通过讽刺、催生、归纳以及定义等形式对学生进行启发和引导，使他们逐步掌握明确的定义和概念。在阅读中可以借鉴这种方法，通过提问的方式引导自己思考以下问题：
- 1.文章的主要内容和观点是什么？
- 2.文章是站在谁的立场上写的？
- 3.文章所用的材料来源于哪些渠道？这些材料可信吗？
- 4.作者是否有言外之意？
- 5.作者的论证逻辑是否存在问题？对于同样的资料和信息，我们可以做出多少种可能的诠释？
纵观西方教育思想和世界顶尖院校的价值观、使命，可以发现其中最重要的一环就是：把“育人”当成教育的终极目的，而教育的本质，就是教人学会思考，对知识进行无畏的探索和质疑。
一门学科的历史是由不断的知识颠覆组成的，寻找标准答案的学习思维并没有意义，没有了独立思考，阅读100本书和阅读10000本书并无差别，培养主动的、积极的批判性思考能力，比起单纯的知识传授来要重要得多。
尤其是在这个互联网信息泛滥大爆炸的时代，缺乏批判性思维容易让人导致轻信和盲从，学会在信息泛滥的海洋里去伪存真，辨别有价值的信息，独立思考和创造，是这个时代对人才的核心需求。
批判性思维不仅是一种重要品质，而且是未来核心素养的基础。很多国家及国际组织普遍强调的未来核心素养都强调 4C，即批判性思维（Critical Thinking）、沟 通 能 力（Communication）、创 造 性（Creativity）、合 作（Collaboration）。良好的沟通是在相互理解和信任的基础上进行的，创新是以问题和挑战精神为前提的，合作需要有尊重和自尊为条件，而这些都是批判性思维的内在要素，它们相互依存，共同促进。
培养批判性思维，需要一个让学生能够保持开放性思考但掌握正确思考模式的课堂。授人以鱼不如授人以渔，只需要一些专业的分析和指引，一个中学生也可以掌握批判性思维的基本模式，学会与世界对话，透过细读的方式，去探究和拆解作品和作者的复杂观点，并进行合理的批判。这就是从阅读中培养批判性思维的意义。
樱知叶强大美国顶尖师资2021冬季批判性阅读和写作在线课程
大多数中国学生和美国本土顶尖学生英语的差距，并不是简单的因为英语单词或者语法不好，而是缺乏对英语文学的理解和深度分析。本课程学生将在老师的带领下：
- 通过每周精读和学习不同的文学分析方法反思文本各部分之间的关系，了解读物背景和深层的文学含义。
- 学生将透过经典文学分析方法进行分析性思维训练和批判性思维培养以及学习不同策略的分析方法。
- 本课程精选历史，哲学，艺术，政治和诗歌方面的阅读材料和相关的影视作品让学生深入解析阅读文章的逻辑和结构。
- 在培养学生批判性阅读思维的同时教授相应的独家“方程式”写作技巧。
不同于我们一般要求的“多读书”、“勤写作”，《批判性阅读与写作在线课程》是要从读物的选择、分析和评估文学作品的能力、思想的输出等众多方面形成体系化，结构化，从而提高阅读与写作的能力。
- 与一味应试死记硬背的传统方法不同的是，该课程旨在带领学生深入解析阅读文章的逻辑和行文结构，在阅读训练的同时锻炼学生的分析写作能力。
- 更重要的是，该课程激发学生对事物的好奇心，提高学生的思维广度和深度，解决问题的能力，增强在未来学习和生活中的判断力和创造力。
- 该课程不仅可以帮助学生提高学术能力，使学生受益于标准化考试分数的提高，更重要的是可以帮助培养分析性和批判性思维能力，为本科、研究生甚至是更高阶段的学习以及职业生涯发展打下扎实的基础。
所有人及每一位孩子
阅读和写作能力养成的人生必修课
负责英语批判性阅读和写作课程授课的Sabrina老师，博学多才，和善可亲且认真严谨，最为关键的是授课内容非常实用、专业！Sabrina老师自开课以来便一直广受家长好评和学生们的欢迎，这就是哥伦比亚大学高材生的实力鉴证！高标准教学，从理论基础指导实践阅读，这是所有人以及孩子们阅读和写作能力形成的底层操作系统指导，学习该课程后，学生阅读任何英语文学作品都可以游刃有余地概括、总结、分析和理解，并可以透过自己的独特理解角度创作出个性化的充满创意的作品，形成这样的认知能力之后，家长们从此无需担心孩子在阅读的过程中受到书中“不良”意识流的影响，这也是我们批判和辩证的意义所在。
Sabrina 博学多识，专业敬业，热爱教育，擅长钻研，尤其擅长的科目是：英语，美国政府，美国历史，SAT，阅读和写作。Sabrina以班级Top10%-15%的优等成绩(Magna Cum Laude)毕业于美国英语系排名最好的加州大学伯克利分校英语专业，哥伦比亚大学医学院在读博士。她大学期间很荣幸地成为写作助教，英语和荣誉英语老师助理，并被聘为SAT写作和语言老师。在校期间Sabrina的论文还在生物和英语系发表过。
课程时间
共计10周40课时，每周2次课程，每次课程2小时
美西时间
高中组 (每周三5:30pm-7:30pm; 周六6:40pm-8:40pm)
初中组 (每周一5:30pm-7:30pm; 每周四: 5:20pm-7:20pm)
Week 1
2/3/21, 2/6/21
2/1/21, 2/4/21
Week 2
2/10/21, 2/13/21
2/8/21, 2/11/21
Week 3
2/24/21, 2/27/21
2/22/21, 2/25/21
Week 4
3/3/21, 3/6/21
3/1/21, 3/4/21
Week 5
3/10/21, 3/13/21
3/8/21, 3/11/21
Week 6
3/17/21, 3/20/21
3/15/21, 3/18/21
Week 7
3/24/21, 3/27/21
3/22/21, 3/25/21
Week 8
3/31/21, 4/3/21
3/29/21, 4/1/21
Week 9
4/7/21, 4/10/21
4/5/21, 4/8/21
Week 10
4/14/21, 4/17/21
4/12/21, 4/15/21
课程大纲
具体课程大纲老师会根据学生情况调整
初中组大纲示例
Week 1"Ain’t I a Woman” – Sojourner Truth –说服性策略和基本手段 Week 2
"Cask of Amontillado” – Edgar Allen Poe – 哥特文学 (体裁), 反语, 伏笔
Week 3“Light Verse” – Isaac Asimov – 语法, 象征手法,主题和复杂性Week 4“The Interlopers” – Saki –冲突, 象征手法, 历史和文学,象征性人物塑造的介绍Week 5“An Occurrence at Owl Creek Bridge” – Ambrose Bierce – 背景, 反语, 引言, 观点,人与社会的冲突Week 6“The Most Dangerous Game” – Richard Connell – The Hero’s Journey, 背景, 工业革命,继续介绍象征性人物塑造, 人与人的冲突Week 7“The Necklace” – Guy de Maupassant –文学中的消费主义和唯物主义, 人与自己的冲突Week 8“Folding Beijing” - Hao Jingfang – 激进主义, 阶级斗争,并列,作者用科幻小说讨论现在 Week 9“Story of an Hour” – Kate Chopin, “Girl” – Jamaica Kincaid– 女权主义, 第二轮班, 无署名问题Week 10“The Model Millionaire” – Oscar Wilde –审视文学中的优良品格,书写主题陈述, 研究作者传记Week 11“The Things They Carried” – Tim O’ Brien –写关于战争, 殖民主义和帝国主义,继续研究作者传记Week 12“Sonnet 130” – Shakespeare, “Ozymandias” – Percy Shelley, “Saturday’s Child” – Countee Cullen, “Don’t Go Gentle into that Goodnight” - Dylan Thomas – 文学时代, 诗的形式和手段Week 13“The Virtue of Science” – Richard Fenyman, “Rip Van Winkle” – Washington Irving –美国独立战争, 科学方法, 美国和法国革命后的变化Week 14“Infant Joy” – William Blake, “Infant Sorrow” – William Blake, “The Raven” – Edgar Allen Poe, “Monkey’s Paw” – W.W. Jacobs –诗歌的策略和分析, 中心思想, 劳动标准的变化 Week 15“Thank You, Ma’am” – Langston Hughes, “The New Dress” – Virginia Woolf –社会学概论, 教育数据, 社会平等Week 16“The Monsters Are Due on Maple Street” – Rod Serling – 关于遵守，团结和社会偏执的信息, 红色恐慌Week 17“The Veldt” – Ray Bradbury, “There Will Come Soft Rains” – Ray Bradbury – 原子时代,斗争和科学中的伦理学Week 18“The Egg” – Andy Weir, “The Three Questions” – Leo Tolstoy –宗教思想概论, 柏拉图的洞穴, 主观性Week 19“Theseus and the Minotaur”, “Icarus and Daedalus” – 希腊神话, Frankenstein – Mary Shelley –希腊神话的基础, 分析小说 Week 20The Outsiders – S.E. Hinton – 阶级斗争,歧视, 特征和道德 – 继续分析小说
高中组大纲示例
Week 1 “The Bet” – Anton Chekov – 我们为什么读文学, 论文格式, 语法回顾Week 2What you Pawn, I Will Redeem” – Sherman Alexie – 冲突, 背景, 人物刻画,形式主义批评, 手段回顾Week 3 “A Very Old Man with Enormous Wings” – Gabriel Garcia Marquez –象征主义, 文化批判, 并列Week 4 “The Yellow Wallpaper” – Charlotte Perkins Gilman – 女权主义批评, 性别批评, 历史批判学, 继续分析象征主义Week 5 “Everyday Use” – Alice Walker, “Of Studies” – Francis Bacon – 关于特征的写作, 继续分析历史批判学Week 6 “The Lottery” – Shirley Jackson –继续分析历史批判学,神话批判Week 7“Harrison Bergeron”- Kurt Vonnegut – 解构主义批判, 反乌托邦文学,作为社会评论的科幻小说Week 8“Miss Brill” – Katherine Mansfield, “The Machine Stops” – E.M. Forster –酷儿理论, 新历史批判主义, 连接古典文学到现代社会Week 9 “Ode to a Grecian Urn”, “La Belle Sans de Merci”, “When I Have Fears I May Cease to Be” – John Keats – 练习传记批评Week 10 “All Summer in a Day”- Ray Bradbury – 读者反应理论,逻辑谬误, 伦理学,经典反乌托邦文本Week 11“Perfect Day for Banana fish” – J.D. Salinger – writing about Veteran Experience, 神话批评, 精神疾病Week 12 “Much Ado About Nothing”, “Taming of the Shrew”– Shakespeare –分析莎士比亚, 新教改革, 伊丽莎白时代的政治和民族主义Week 13An Essay on Criticism” - Alexander Pope –启蒙运动, 大觉醒运动,社会识字率,经验主义, 科学写作的基本规则Week 14“My Life had Stood a Loaded Gun” – Emily Dickinson, Around the World in Eighty Days – Jules Verne – 启蒙运动的问题, 超验主义和第二次大觉醒运动Week 15“How it Feels to be Colored Me” – Zora Neale Hurston, “The Negro Speaks of Rivers” – Langston Hughes, “I, Too” – Langston Hughes, “The Love Song of J. Alfred Prufrock” – T.S. Eliot – 现代主义文学,工业革命,美国黑人文艺复兴运动Week 16 “The Hunger Artist” – Franz Kafka, The Metamorphosis – Franz Kafka – 文学心理批评, 继续分析现代主义文学,镀金时代
Week 17
Lord of the Flies – William Golding, “A Good Man is Hard to Find” – Flannery O’ Connor, “Thing Language” – Jack Spicer, 比较文学分析, 后现代主义文学, 元分析
Week 18
One Flew Over the Cuckoo’s Nest – Ken Kesey – 文学中的心理健康, 反主流文化, 垮掉的一代和 嬉皮时代
Week 19
A Small Place – Jamaica Kincaid, “Nowhere Man” – Pico Iyer – 新殖民主义,旅行写作, 录取考核的写作 (可供选择的: The Color of Water – James McBride)
Week 20
“Cathedral” – Raymond Carver, “Shiloh” Bobbie Ann Mason – 极简主义,形式主义 和精读
课程课件
每次课程后老师会提供课堂笔记供同学们加强巩固学习课堂内容
课堂反馈和作业批改
提供详细的课堂反馈表，包含每一位同学的课堂情况和作业反馈
老师每一堂课都会逐字逐句，细心认真批改每一位学生的作业
学员和家长好评
好老师善于引导和激发学生的学习力
学员反馈：非常喜欢崇拜老师
家长对樱知叶阅读和写作课赞不绝口
最挑剔的学生也对老师崇拜不已
课程目标及核心能力提升
- 使学生达到与美国、英国学校同等年级学生的阅读和写作能力水平。
- 直接提升学生在申请美、英高中面试环节的表现。
- 有效提高参加学生的批判性思维能力，提升其在申请Top30 Schools时的竞争力。
- 直接提高学生的英文逻辑分析能力，塑造英文思考模式。
- 四大课程核心能力提升：
课程上课形式
运用美国高校网络课程同步技术，视频加教学白板，引进美国顶尖英语文学教师资源，对中国有需要的学生提供便利的在线教学，课程难度分级，适合各级别英语水平的学生，深入浅出，寓教于乐，提供全套的美国本土美式教学环境。针对中国学生英语文学修养和语言能力的提升课程，是一个不以标准化考试结果为出发点，但是课程培养结果，却能实际提升标化考试成绩的根本教育。
课程费用
1对1费用：￥780
小班费用：￥19200/40课时
体验课优惠价：￥480
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