第22节课
上节课我们讲了审美敏感期的第一个阶段，儿童开始追求物品的完美和完整，渡过这个阶段之后儿童又会出现新的一些表现，这节课我们就来讲一讲审美敏感期的第二个阶段，儿童的审美究竟有怎样的发展呢？儿童在两三岁的时候进入了审美敏感期的第二个阶段，在这个阶段爸爸妈妈会发现孩子对物品的完整、完美的关注焦点转移了，转移到哪里去了呢？这个转移有两个不同的方向，一个方向是把完整、完美的要求转移到了自己身上，另一个的方向呢是把完整、完美的要求转移到外部环境里去啦。我们先来说说第一个转移方向，儿童把完整、完美的要求转移到自己身上，这在女孩子身上表现的尤为明显，所以很多爸爸妈妈会发现女儿开始“臭美”了，当然这个“臭美”是打引号的。
我们幼儿园有个叫依依的小女孩儿就很典型，我们来看看她有哪些表现。当时依依正好三岁，有一阶段我经常看到依依坐在教室的一面梳妆镜前给自己描眉毛、抹腮红、涂口红，天天如此，一天在碰见她的时候大概是她刚刚结束自己化妆的工作，我看到她对着镜子呼出一口气，肩膀下沉了一点点，整个身体都放松了下来，仿佛刚才化妆的过程让她有些紧张和辛苦，现在化完妆终于可以放松了，但是等她转过头来的时候我差点儿笑出声来，因为她的妆画的真的太浓了，在她的眼睛外面瞄了很粗的眼线，直接描成了大熊猫。腮红画的重了不说，而且还不均匀，红通通的一大片。她的头上别着两条长长的辫子，手腕儿上还馋着五颜六色的手工制作的手环，虽然依依给自己画的妆完全不符合成人的审美标准，但我能看出依依很用心，而且她对自己的化妆工作很满意，因为她还特意从椅子上站起来转身向我走来，当我对她说:“依依你好”的时候，她还特意纠正我说:“不，我是依依公主”，而且爱美的依依可不是个个案。
我们幼儿园同一个班的其她小姑娘都有爱美的表现，那就是集体穿纱裙，即便是到了冬天她们也坚持穿纱裙上幼儿园，有些女孩儿的妈妈怕她们冻着，给她们穿上了厚厚的打*裤底**，在把纱裙套在外面，虽然有些臃肿但还是基本满足了孩子的要求，可是有一个叫畅畅的小姑娘让我印象特别深刻，因为她妈妈跟我说畅畅在出门前拒绝穿厚厚的打*裤底**，无论妈妈怎么说，她最多只肯穿看起来更修长的长筒袜，畅畅妈妈索性就由着畅畅去体验，当然她给畅畅带了一件长羽绒外套，结果母女俩个刚出门没多久畅畅就扛不住冷啦，于是妈妈赶紧把羽绒外套给畅畅穿上，不过一进幼儿园温暖的教室畅畅就脱掉羽绒服露出了自己美丽的纱裙。
除此以外我在幼儿园还看到不少女孩子拿着长长的丝带，请老师帮忙别在头上，然后跑到操场上一边转圈，一边感受丝带在自己身旁飞舞的感觉，内心一定在想象自己好美好美!除了我刚才说的化妆、穿纱裙在女孩儿三岁左右进入审美敏感期第二个阶段之后，还可能开始一双一双的试妈妈的高跟鞋，直到她发现与自己的审美相匹配的鞋子，然后把高跟鞋穿上在房间里跌跌撞撞地走来走去，不光女孩儿在这个阶段对自己有了审美方面的要求，小男孩儿同样如此，他们在这个阶段会选择自己喜欢的衣服，遇到稍有女性化的衣服，有些男孩儿还会拒绝穿。
好了，这些都是儿童到了审美敏感期的第二个阶段把完整完美的要求转移到了自己身上的表现，接下来我在来说说第二个转移的方向，就是儿童对环境开始有了审美要求。比如幼儿园新弄出了一个温馨、舒适、有美感的读书角，孩子们不论是不是要读书都会跑过去呆一会儿，但是假设老师们在一段时间里不去打理这个读书角，书在书架上摆的乱七八糟，还落灰，坐垫也有一段时间没有换洗，这个时候就几乎不会在读书角看到孩子的身影了，其实不管是儿童对自身还是对环境开始出现了审美的要求，我们成人都没必要担心，不用觉得孩子开始臭美或是觉得她们变得挑剔，这些都是审美敏感期第二个阶段所引发的。
经过审美敏感期的第一个阶段儿童开始把注意力放回自己的身上，会对自己的身体、着装等和自己关系密切的事物产生强烈的兴趣，也会对自己身处的环境有更高的要求，在这个过程中儿童会做出一连串的尝试，让自己沉浸在美好的感觉中欣赏自己、亲近自己，同时这些美好的感觉也将内化作为儿童审美的一部分，并为后一阶段的道德建构做铺垫，这是审美敏感期第二个阶段的重大意义。
不过在我们的传统观念里对孩子爱美、甚至成人爱美都或多或少的被认为是注重外表，甚至是虚荣的表现，其实对于儿童来说外在和内在是一样重要的，因为儿童是把内在呈现到了外在，换句话说，处于审美敏感期的儿童对外在变得挑剔，是为了建构内在的意识，是为了建构一个更有品质和更完美的自己，一个高品质的人就是通过这些敏感期被儿童自己逐渐创造和建构起来的，但我们往往因为不清楚这一点而误解了孩子，这里我总结出三个父母常出现的错误，你可以对照一下自己，看看有没有同样的情况。
第一个错误是不注重给儿童提供一个有美感的环境，我们在日常生活中经常能看到不美好的一面，比如白色的墙面上有着黑色的脚印、楼道里堆满了杂物、公共绿地扔着食品垃圾等等，其实我们成人没有意识到如果我们生命早期的审美敏感期顺利渡过了，我们的生命内在就会是整洁的、充满美感的，那么就没有办法跟混乱的和肮脏的外在环境共处，如果现在你希望儿童不像我们一样对不美的环境变得麻木，就应该从给儿童提供有美感的环境开始，帮助他顺利渡过审美敏感期。
那么第二个错误呢，是认为儿童不应该过早的关注美，认为这是臭美是学坏了，演员黄磊的孩子多多，就因为染发、化妆在网络上引起了很大的争议，实际上这些质疑的声音背后反映出了除了成人对美域对儿童审美的重要性的缺乏认识外，更反映出成人没有尊重儿童，没有给孩子成长的自由。许多父母不知道儿童的敏感期是儿童天赋的表现，是自然之手赋予儿童的天赋，审美敏感期就是儿童用来建构高品质的意识状态，所以你要认识到儿童关注美不是我们经常说的臭美，更不能等同于学坏，而是在学习最好的趋势。记住在养育孩子的过程中尽可能的不要用成人预设的立场去给孩子贴负面的标签，过度解读孩子的行为。
再来看第三个错误，就是用成人自己的审美否定和纠正儿童的审美，就是像前面依依的例子，她对自己画的妆在这个阶段是很满意的，觉得自己是个公主，那么穿妈妈高跟鞋的女孩也找到了跟自己契合的美，要知道审美本身没有对错之分，如果在儿童追求美的时刻我们却对儿童说“赶紧去把脸洗了，丑死啦”，或者“你小小的年龄就穿高跟鞋”，这样的否定只会让儿童感到挫败，失去了对美的探索和发展。
好了，说完三个常见的错误，那么想要正确帮助儿童渡过审美敏感期的第二个阶段你该怎么做呢？我有三个建议。
第一个建议是正视儿童的审美发展需求，给儿童提供发展审美的材料和环境。比如给孩子提供优质的、对皮肤最小损伤的儿童专用化妆品，带孩子一起去挑选他们自己喜欢的衣服，尊重孩子自己的搭配。再比如对于那些爱上高跟鞋的小女孩儿，如果你实在担心孩子穿高跟鞋会崴脚，那么可以带孩子去买那种儿童公主鞋，给孩子适合自己的漂亮的鞋子。
第二个建议是，让家庭生活更有美感，成人容易被琐碎的事情推着走，容易忽略生活中点点滴滴的美，但是因为我们养育了孩子就需要有意识的放慢节奏，跟孩子一同去关注发现和创造生活中的美。例如为家里插一把花、定期重新整理一下书柜、为墙面添置一副画、在桌角摆上一盏台灯，选一首音乐和孩子或者其他家庭成员一起跳个舞等等。同时不要把这些跟审美有关的事情当成一个任务急着干完，而是带着孩子一起慢慢的体会、慢慢的感受，你和孩子一起做的时候还要时不时的问问她的意见，你看我把这幅画挂在这里你觉得好看吗？你帮妈妈看一下这个颜色的衣服配这个颜色的裤子合适吗？或者你看一看妈妈画的口红好看不好看？得体不得体？
接下来的第三个建议是当孩子认为的美和我们认为的美不一致时，请尊重孩子当下的认知，不*压打**、不否定，不过我们可以邀请孩子一起去欣赏和观察你认为更美的事物，比如:如果你担心孩子化妆化的很吓人，妈妈可以亲自示范给孩子看，或者看一看演员是怎么化妆的，这个过程的陪伴也是非常重要的，因为它能帮助孩子提升孩子审美水平。
好了，这节课的内容就讲到这里，我来为你总结一下要点。
第一:审美敏感期的第二个阶段，大概在儿童两三岁的时候出现，典型的表现是对自身和环境有了更高的审美要求。
第二:儿童通过追求美的过程让美好的感觉内化为自己审美和文化的一部分，成为儿童生命的一部分。
第三:我们总结了三个审美敏感期第二个阶段成人的常见的错误，1是不注重给儿童提供一个有美感的环境。2是不赞同儿童太早关注美。3是用自己的审美去否定儿童的审美。
第四：我们在日常生活中应尽可能的给儿童提供发展审美的材料和环境，让儿童可以慢慢的感受有美感的生活，同时我们还要注意用陪伴和示范去提升儿童对美的认知。
下节课我将为你讲解审美敏感期的第三个阶段，你会了解到儿童会有怎样的表现以及成人该怎样做，我们下节课再见。
以上内容是儿童教育专家孙瑞雪老师的讲解内容，如果想了解更多内容可进行关注。