中学校长协会30年征文选登
我与协会30年
徐本淳
【遇见】
初见听风 感知协会生长
初次听见“四川省中学校长联合会”的概念，是在大学毕业不久，是在大巴山深处，是以一名航天人的身份站在讲台，遥望西南教育的天空时听到的。因为有成都四中、七中、九中等全省知名高中的参与，有老校长杨礼、邓义初等全省教育界知名教育人发起而谋定旨在活跃教育改革、建立校际沟通、提高教育质量、开创全省中学教育的崭新局面的宏伟愿景，尽管在当时身处大山深处，却感受到真正教育人的一种情怀，“一花独放不是春，万紫千红春滿园”，普通中学欣喜于校长协会的诞生，犹如春风拂面，清新而又柔美，只待万物生。
再见沐雨 浸润协会思想
与校长协会的交集还是出现在学校发展的工作会上，只是经历了个人的成长，进入到了学校领导岗位后，更需要的是国家宏观政策的精准解读和学校发展方向的正确引领，于个人是专业能力的提升，于学校是品质品牌的创立。尽管此时我仅仅是一名学校的中层管理者，但是从协会那里把握到计划经济条件下办教育与市场经济条件下抓教育的根本不同。社会转型，政策转向，思路决定出路。协会每一次年会的主题，紧紧围绕国家政策走，会上剖析学校发展的困局，解读执行的重点和难点，会议充分热烈，会后跟踪到位，对于身处边远地区而处于年轻的我们而言，协会思想与行为如春雨浸润，滋润万物成长。
常见如故 融入协会成长
1994年，因国家对航天事业进行略布局调整，我所在的学校也随0六二基地迁移到成都市龙泉驿区，合并后更名为成都航天中学。更好的沃土，更宽的范围，更高的平台，天时、地利、人和，学校发展上升一个新的高度。受协会引领，我们不再是初见时倾听者，也不是再见时乐和者，而是积极参与、融入发展、主动作为的实践者。近几年，我们积极参与协会及以下成立的各种工作部，积极担当理事会或监事会成员职责，紧跟时代，不忘初心，学习前辈心系全川中学发展，关注边远贫困学校建设，携手联盟成员共创质量品牌，美人其美，美美与共。
【执手】
校长协会成长30年，而我与协会虽没有30年完整的交集，但是，倾听过协会的故事，经历过协会的行作，特别是伴我在学校领导岗位的时间里，对协会的感慨良多。
（一）协会之于我，在于国家政策的深度解读
观大势、顺时势、谋大事。协会成立30年，把握时代发展的历史脉络，紧紧围绕*党**的教育方针，立足于人民教育的本质要求，全面准确的解读国家政策，将*党**和国家的声音第一时间传递到会员学校，使学校工作方向明确，政治正确，步调一致。
1989年前后，是国际社会动荡与重组势力结构的时期，在国内，受西方思潮影响，加上商品经济全民下海经商影响，社会出现了一些不良现象。中学教育面临许多新问题，存在学生躁动、教师干部不安其位后继乏人、教育质量不稳不高的问题。针对急剧变动的社会，协会第一时间建机构，搭班子，定章程，谋对策，指出中学教育在有计划的商品经济条件下，要适应发展，深化改革，搞活管理机制，吸引优秀人才稳定教师队伍。在此后的工作年会上又以“教育质量评估、加强改进中学德育工作”为主题。淡定从容，把握方向，在特定的历史时期，协会工作起到了关键作用。
时代的发展，唯改革者进，唯创新者强。纵观协会30年年会主题，从1999年起，每年的主题无不渗透并包涵了“创新精神”“实践能力”“探索”“创造”等关键词汇，集众智以创新，集众力以发展。学校办 学的内生动力来源于自我的革新。协会提供更大平台，请各基层学校畅谈素质教育改革、优化课堂教学改革、现代教育技术运用、学生创造性意识和技能培养、课程改革与设置等，倒逼学校创造性发展，给予其可持续发展能力，诚可谓运筹帷幄，山高水远。
2010年教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调：高中阶段教育要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”，要“探索发现和培养创新人才的途径”。2014年，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，两份文件对中学教育进行了顶层设计，从制度层面进行了要求。协会根据时代的要求变化，敏锐的提出“教育创新促学校内涵发展”“中学课程教学的改革与创新”“聚焦核心素养”“新高考背景下的中学生涯教育课程的管理与实践”等年会主题，把最新的理论要点和重要的工作展望呈现在中学校长面前，使各中学在坚持科学发展观为指导，在全面贯彻国家和四川省基础教育课程方案基础上，深入推进优质特色发展，遵循拔尖创新人才成长和教育规律，突出创新教育的目标，从办学机制、课程实施、培养模式、考试评价等多方面入手，努力促进学生创造性思维和创造性人格的发展，使学生成为具有远大的理想、健全的人格、扎实的基础、探究的精神、领袖的气质和创造性思维的大成人才，为学生终身发展奠基，为高等学校输送优秀人才。
（二）协会之于我，在于办学能力的综合提升
1993 年，我开始做校长，先后20 多年的校长生涯，每每感觉学校管理年年相似，可针对的问题却大不相同。飞速发展的时代，不断演进的人类文明，作为带领一个团队向前进的领头羊，必须紧跟时代变化，要不断地提升自身的领导力，方能使这个团队行稳致远。
校长协会这个平台使个人的办学能力得以综合提升。1990 年、2013 年、2016 年年会主题聚焦德育，从“德育首位意识”到“探索中学德育新智慧”，命题的设置对于学校校长对德育品牌的引导力的提升，产生重要的启迪作用。当前我所在的龙泉中学德育由“看得见的德育”演变为“有效德育”再到“魅力有效德育”，变化无时不有，改变是历史必然，学校德育品牌不断延伸，彰显出思想教育的内涵不断丰富。
办学能力的提升，还表现在队伍建设能力上。教师是学校工作的中坚力量，从教师必须具备的素质、意识、能力三方面对教师的师德、师风、技能提出具体规范，造就一支个性鲜明、特色突出、能力强、素质高的教师队伍是队伍建设的基本要求。受校长协会影响，我们全面学习、把握高线、严守底线、禁踩红线，在促进教师队伍建设的实践中，我们把工作的着力点放在自我定位、自找差距、自我校正、自我提升教师个体发展上。学校每年通过评选表彰“最有亲和力”、“最敬业”、“最关爱学生”、“效率最高”、“最阳光”、“学生最喜欢”的六类教师，展现“三四五”培养工程的实施成果，走出了一条自主创新，改革发展队伍建设之路，师资队伍阳光、健康，团队清流孕育无限生机。
办学能力的又一指标，表现为对课程和资源的开发能力上。如有追溯，应当是从2001年开始，校长协会的年会便开始了关于课程改革的探索，2002年以《课程改革的的再思考：创新精神、实践能力作为素质教育的重点》为主题，2009年到2014 年连续多年聚焦课程改革与创新，在此基础上开展各类聚焦课堂，聚集质量的教学改革，各学校实施课程再造，一场课程与资源开发的活动在会员学校蓬勃开展。龙泉中学也顺势而为，将着力点放在课程和资源开发上，在原有课程体系的基础上，结合学校实际，构建以“三育并重，文武合一”为核心理念的课程体系，在加强对外交流与合作的基础上，扩大教育对外开放程度，有效整合和利用全球教育资源，为学生增设了一系列高品质、多元化的国际理解课程。目前课程包含有国际理解教育课程、艺体活动课程、社团和社会活动课程、生涯规划课程、创新拔尖人才早期培养专项课程六大课程类别，学生全面而有个性地发展，推动学校特色化多样化优质化发展。
质量是生命，坚持质量立校是校长的第一要务，对个人而言就是校长必须具备的质量掌控能力。30年校长协会始终坚持慎于活动，严于质量，形成其最大的特点。籍此质量观，努力提升质量掌控能力，是协会给予我的重大支持。二十多年的奋斗，带领着不同的团队，坚持高位奋进，突出质量攻坚，继续保持着省级示范校高位奋进，持续领先的学校发展态势。在此过程中我们特别注重 “互联网+”时代背景下，充分利用“互联网+教育”对教育质量的掌控。当前学校提出“我们的目标全国一流，我们的行动全国一流”的质量发展观。充分将教育信息化与新教育、新课程、新高考的深度融合，建立大数据平台，通过数据采集与分析精准定位学生个体发展差异，为教师分层教学、学生分层走班、家长督学提供新的空间和服务，实现信息技术与教学效益的提升，全面立体的实现教学目的。
（三）协会之于我，在于学校文化的厚积创新
学校文化是学校的灵魂，校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是学校可持续发展的动力所在，也是学校个性魅力与办学特色的显现。优秀校园文化是学校的灵魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它可以有力的增强师生的大局意识、责任意识、创新意识和历史责任感。
对学校文化的关注，协会从不缺席，从成立之初的校园环境文化、管理文化等散点式文化注入转换到学校文化的深度挖掘和整体打造，形成了协会的自我负重，自我担当，推进发展的重大历史责任。我们清楚地记得，在2007年，协会将年会主题确定为“校园文化建设年”，与会校长、专家们就如何搞好文化建设、汲取文化精髓、以学校文化促学校发展等方面进行了热烈的讨论发言。四川教育学院教授姚文忠指出：学校不仅在传承文化，更在创造文化，名牌学校的标志就是能使学校的亚文化成为社会的主文化，进而使主文化成为人类文明。学校只有具有浓郁深厚的文化底蕴，才能形成学校品牌鲜明的个性风格，才能充分展示学校的精神底蕴和学校品牌的独特魅力。
受此启发，开始对学校文化进行再创造，进行深度开发。在航天中学，寻找航天人灵魂深处的爱国精业、追求卓越的品质风范，响亮的提出航天中学“卓雅文化”的办学理念。在龙泉中学，坚持在“三育并重，文武合一”的办学思想的指引下，以“负重攀登，拼创一流；以人为本，严和兼融”作为校园文化的主体精神。将“精益求精、高位奋进、坚定自信地迈向全国一流示范名校”作为校园文化目标，以“历史文化作底蕴，物质文化奠基础，管理文化塑形象，实践文化扬个性”，在继承学校优秀文化传统的同时，坚持学校文化的发展与创新，提出了“和合”的校园文化理念。引领学校、学生和教师协同发展，时移事易，风过激清，我们从关注人的全面和谐发展角度，关心师生共同发展，帮助师生共同成功，龙泉中学的学校文化从“严和兼融”到“和合”主题的提升，回归文化本身教育作用，以文化人发展文化的视角激发教师内生动力，产生了较为积极的作用。一种积极向上、健康民主的校园精神去引领师生员工，使学校工作有序、生动，充满文化内涵和人文关怀，从而达到“凝心聚力，和谐发展，坚定自信地迈向全国一流示范名校”的目的。
（四）协会之于我，在于学校品牌的价值创造
1990年，协会在年会上响亮地提出“各中学要发挥优势，办出特色”，这是学校品牌价值创造的首次号角。2011年，协会再次以“新课程背景下的学校特色创建” 为年会主题，强调个性，聚焦质量，突出特色，学校品牌价值创造再次成为工作重点。我们都知道，学校品牌是学校办学质量高水准的标志，是学校教育教学质量的符号。品牌的创建是一个艰辛的过程，是几代人心血的价值凝结。带好一个团队，既要注重当前的社会效益，更要注重它的历史功勋。协会要求各学校创造品牌价值是立足时代更谋长远的宏篇规划，这与成都市教育局提出的特色创建活动高度契合， 也是当前各学校发展的根本路径。
近年来，龙泉经济社会跨越发展，龙泉教育事业也呈现出勃勃生机。龙泉中学作为四川省一级示范校在当前如何抢抓高中转型发展机遇，聚焦质量，专注改革，达到品牌领航是我们思考的头等大事。受协会的引领，我们努力寻找新的生长点，践行“和合”教育理念，坚持“文化引领，制度育人，精致管理，卓越发展”的办学思路，走“创新驱动，品牌发展，高位奋进，全面领航，争创全国一流示范名校”的特色发展之路。紧紧围绕立德树人根本任务和提高教育质量战略主题，以创新发展增强教育活力，以协调发展优化教育结构，以绿色发展提升育人品质，以开放发展拓展教育资源，以共享发展促进教育公平，创设生态育人环境，建设高雅学校文化，全面提升教育品质，为实现龙泉“学有良教”，推动学校由“局部领先”到“全面领航”，创建全国一流示范名校的内涵发展进行有益的探索。在发展的战略上，将创新作为首要目标与要求，通过课程建设革新，实施课程再造；教学手段创新，提升教学效率；教学方式变革，满足个性发展；教师发展创新，建设先导队伍；培养模式创新，输送高端人才，力求通过创新达到创优，创效益，铸造龙泉中学特色领航品牌。
【行远】
时光飞逝，30年弹指挥间。校长协会由原来的“四川省校长联合会”到“四川省中学校长联谊会”再到“四川省校长协会”，名称的改变，反映的是时代的变迁，格局的改变，更反映了教育人追求至真至纯、崇尚学术、专注教育、倾力奉献的品格情怀。由筹备之初的5位校长发起36校参与，到现在遍及全省100多所全国示范校、省级示范学校的积极参与；从协会单一主体，到衍生的各种工作部；从教育人的呼唤到社会各界的高度关注；从历史的思索到未来的谋篇，协会心中有全局，学校行远路上结伴行；协会心中有方向，学校行远路上目标清；协会思未来，学校行远路上任驰骋。我与协会的故事，继续着……
（作者系成都龙泉中学校长）