一块橡皮，
就能让熊孩子现形！
突然蹿红的“橡皮定律”了解一下？
操作步骤如下：
打开铅笔盒，
取出橡皮，
开始观察。
不开小差，认真听讲，好好写字
这块橡皮，形状规整，表面平滑，没有任何被掰断、抠挖、涂抹的痕迹，一看就是由小主人细心呵护使用。
除了平时做作业，上课时想必都乖乖躺在铅笔盒里，安静地看着小主人认真听课。
偶尔无聊，开开小差
相比其他，图二也算是一块“漂亮”的橡皮。
小主人还有点“强迫症”，平时上课偶尔开小差搓橡皮玩，把边缘搓得圆圆润润以后，再心满意足地继续听课。
经常走神，容易分心
这位学生很喜欢拿橡皮开小差，手里握着橡皮就忍不住开始“*躏蹂**”，结果一不小心拦腰截断，好好一块橡皮被掰成好几份，上课质量也大打折扣。
整节课都没好好听
小主人整节课也没做别的事，光是在玩橡皮：先用笔把橡皮点成“麻子脸”，搓几下抠几下，用力过度不小心掰断，全班最惨的橡皮就是它了……
？？？
遇到这种情况，家长通常会怒吼一句：又把橡皮弄丢了？！你怎么不把自己弄丢，啊？！
但以上这些，
在真正的“大师”面前，
都相形见绌。
近日，
有广州妈妈晒出了自己孩子的“作品”——
“长城”
图片一出，
笑倒一大片，
连老师都哭笑不得地表示，
这手工实在是不错。
晒“长城”的妈妈表示，
几乎哭晕在厕所，
要好好教育，
再给孩子换一块新橡皮，
过一段时间再观察是否完好无损。
“橡皮定律”有道理竟是因为......
昨天，有老师把“橡皮定律”转到了班群里。老师表示，根据自己多年教学经验，“橡皮定律”基本靠谱。家长们也可以看看课本、作业本，凡是课本插图经过“艺术再加工”的，一般来说都是孩子上课时的“杰作”。
有多年低年级教学经验的桂花岗小学李荣梅老师表示，因为孩子基本上只会在上课的时候“加工”橡皮擦等学习用品，下课孩子都顾着玩和聊天，无暇进行“艺术创作”。
崩溃：陪娃写作业，老母亲称“每天胃疼”
小学低年级学生的专注力问题困扰着许多家长。家长们对“爸爸陪写作业气到心梗住院做支架”一事还记忆犹新，又传来了“33岁妈妈陪写作业气到脑梗”的消息。事实上，许多小一家长陪写作业的经历都是一部血泪史。
豆妈说，自从孩子上了一年级以后，心脏痛和咽炎的问题就伴随着她。有时候豆爸心疼孩子，让豆妈别吼了。伴随着一句“你行你上啊”，孩子学英语的任务转移到了爸爸身上。“从此母子关系迅速改善，我的心脏不痛了，咽炎也得到了缓解。”豆妈笑说。
与此同时，以往温和的豆爸迅速变脸，吼声此起彼伏。为了避免爸爸过分激动伤身，豆妈把老二塞到了爸爸怀里。每次豆爸“蓄势待发”时，看了一眼怀中天真无邪的小胖子，就平静了下来。
当当妈则“哭诉”称，自从孩子进入拼音学习阶段，她每天都气得胃疼。有一次，血直往头顶涌，手都扬起来了，还是忍住没打，但缺氧犯晕的感觉持续了好一会儿，还伴随着胃疼。还有一次，孩子认读整体音节，读到“yuan”的时候，读了几十遍，又抄了几十遍。
再问孩子读什么，孩子回答“yin”，当当妈又气得胃疼了。“因为老师交待过不要吼孩子，我就忍住不吼，但一直翻白眼，孩子认读的时候，老用眼睛偷偷瞄我，一脸惶恐。”当当妈说。
支招：设计小游戏吸引孩子注意力
许多家长表示，孩子写作业的时候，不到五分钟就开始出各种“幺蛾子”，上厕所、喝水、皮肤瘙痒，什么事儿都来了。每当看到孩子这个样子，就气不打一处来。
对此，李荣梅老师表示，孩子不是故意的，而是年龄特点使然。“刚从幼儿园到一年级，大多数小朋友的专注力只能维持10到15分钟。”李荣梅说。因此，一年级老师在上课时会各种变花样，用声音、动画等不同的媒介去吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。回到家，由于家长没有受过专业训练，变不出那么多花样，孩子如果只是坐着埋头读、埋头写，确实很难做到长时间专注。
因此，家长首先要“慢下来” ，孩子每做完一科作业，可以适当让他们休息几分钟，换换脑子，不要一科接一科地做。
复习汉语拼音、数学口算等，可以适当设计一些小游戏。例如，数学10以内的加减法，可以玩“钓鱼游戏”。汉语拼音则利用拼音卡，玩“寻宝游戏”，让孩子“找声母“、“找韵母”，找到之后，再给声母、韵母排排队，通过游戏的方式达到复习和巩固的目的。
另外，大部分孩子都喜欢当小老师，可以进行角色互换。爸爸妈妈打开课本，问孩子：“这个音怎么读，你教教我好不好？”孩子可能就会说：“这个都不会，我来告诉你！”有了成就感，孩子自然就愿意学了。
注意：陪写作业不是辅导，而是培养习惯
家长该不该陪写作业这一问题，一直众说纷纭。
李荣梅认为，一年级刚起步的孩子，习惯养成非常重要，因此家长陪伴写作业还是必要的。但最主要的不是辅导学知识，而是关注孩子的书写姿势，学习习惯，如握笔是否正确，眼睛与书本距离是否合适、有没有一边学习一边戳橡皮擦等等。
孩子的好习惯养成了，家长就可以慢慢“退场”了。
除此以外，孩子在写作业的时候，尽量不要打扰他。家长可以等孩子全部做完了，先让孩子自己检查一遍，看看有没有错漏，最后再指出问题所在。
另外，检查孩子课堂学习效果时，如果孩子没有答上问题，也不要一口咬定孩子上课没有认真听讲。“对于一年级的孩子，老师上课是有模式和套路的，例如教偏旁部首的时候，老师会问，你们有没有发现三点水的秘密？但如果家长问，这个三点水是什么意思？孩子因为不会自动转换，可能就会被问懵。”李荣梅说。
文：广州参考·广州日报记者 刘晓星
部分资料据钱江晚报
广州参考·广州日报编辑 王典
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