《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书 ·数学》(人教版)一年级下册第61-62页例1
教学目标：
1、初步掌握整十数加减整十数的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：
掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算算理。
教具：
多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、复习旧知，引出课题
上课伊始，通过闯关活动充分建立与已有知识的巩固，也调动学生学习的积极性，并通关第
三关内容判断出这些数都是整十数，来引出本节课题，整十数加、减整十数，并板书。
二、 创设情境，引入新课。
师：学校又来了一批新书，刘老师正在发新书，我们大家一起去看看，好不好!
师：通过观察情境图，左边有10本，右边有20本这两个数学信息，你能提出什么数学问题?
生： 一共有多少本?
师：真厉害，我们首先解决这个问题，怎么列算式呢?
生：10+20=30(本)(板书)
三、动手操作，探究新知。
(一)探索加法的多种算法
1、初步感知算法
师：刚才小朋友告诉我10+20=30,到底是不是30呢?我们需要验证一下。
2、动手验证，理清算理
两人合作，选择你喜欢的学具摆一摆、拨一拨，把发现和同桌两人说说。
师：我请最先完成的你来拿着你的小棒上台展示一下，他手里拿着三捆小棒，看看他是怎么
解决10+20的问题的。
师：请问一下这个手一捆是?这两捆呢?怎么表示10+20,我们说加法是把他们合起来。好， 掌声送给他，非常勇敢来到讲台上。都说人有两大宝一双手和大脑， 一年级学习数学也有 两大宝一一小棒(板书)和计数器(板书),找一个坐的最好的小朋友利用计数器演示10+20
的计算过程，要求用语言说出在什么位上拨几个，再在什么位上拨几个。
师：其实大家发现没，我们可以通过小棒、计数器来探探，你有没有发现了规律，你们是不 是把这个1和2加起来了，等于?0保留了，对不对，我们的计数器也是不是1+2=3,0保留
了。
师：还有其他方法?
预设生1:利用数的组成(板书)。1个十加2个十是3个十，也就是30。
预设生2:数数(板书)先试着数数看，10、20、30,为什么要十个十个地数呢?
预设生3:1+2=310+20=30(这个小朋友笑着告诉我....)
师：我还想问你这里的1和2你是怎么找到?(从算式中找到的)你呢?还能从哪找出1和
2?(预设十位上1和2)他说的更具体点!
师：也就是把相同数位上的数字相加(板书)。
(二)探索减法的算法
1、解决问题
师：通过我们大家的共同努力，我们找到这么多种计算整十数加整十数的方法，相信下面的
问题难不倒你们!怎么列出算式呢?
生：30-20=? (本)
师：30-20该怎么算呢?试着用刚才的方法计算一下吧!两个合作交流：展示你的答案，并
说说你是怎么计算的?
2、展示过程，交流经验
随机选择学生上台展示小棒和拨计数器，说说过程。
师：通过摆小棒和拨计数器，验证了结果，你能结合整十数加整十数的方法，试着说说吗?
同桌两人分享一下你的想法。
归纳小结：整十减整十就是相同数位上的数字相减(板书)
四、巩固练习，加深认识。
师：小朋友们的热情这么高，我们下面看几道题、挑战一下自己!拿出你的任务单。
任务一：先完成口算，再观察每组算式有什么特点? (全班校对答案，学生再汇报发现!)
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
师小结：在计算整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了，也验证了相
同数位上的数字相加减这种方法的可行性。
任务二：看图列式计算。
任务三：购物
(1)买一副手套和一条围巾一共多少钱?
(2)一顶帽子和一条围巾相差多少钱?
四、课堂小结，拓展延伸
师：通过上面的练习，老师发现同学们真的太聪明了，都能很好的掌握今天所学的知识，好
了现在让我们带着好心情想想这节课学习了什么?
五、 板书设计
整十数加、减整十数
10 + 20=30 30一20=10
1个十加2个十是3个十 3个十减2个十是1个十
相同数位上的数字相加、减