老师：大家晚上好！今晚由学生欢若雪给大家讲课，讲课内容：自信对孩子成长的重要性。
大家欢迎！
学生：今天我主要想跟大家分享的是，信心对于孩子成长过程中的重要性。不知道大家有没有看过抖音，小红书上有一个娜娜乡村生活。
讲的是一个糖宝的孩子，这个孩子非常非常的优秀。
我们都知道唐氏综合症患者的孩子大多都有着基因缺陷，但是这个孩子为什么非常的优秀呢？可以看到视频里面这个妈妈生活的特别积极，特别阳光，而且她对这个孩子的每一个小小的举动都是充满着鼓励的意义。虽然这个孩子有着基因缺陷，从起点开始就比旁的孩子慢一点，但是家长依旧认为这个孩子是上天给他她的阳光。
我想问一下，大家觉得鼓励意味着什么？鼓励的根本是什么？
家长：让孩子有自信，我并不比别人差。
学生：其实鼓励从根本上来说，就是我们之前一直提到的正向反馈。及时的鼓励，实际上就是给孩子生活中的每一个举动及时进行了正向的肯定。您们觉得这个的意义在哪里？
家长：让孩子充满力量，觉得自己能行。
学生：正向反馈实际上是一种积极的促进作用，能够使思想，想法朝着积极的方向进行。
家长：让孩子觉得自己能行，自己是受重视的。
学生：这样说可能有点抽象，给大家举个例子吧，我记得小时候，我做很多事情我妈都习惯性的否定，觉得我做的不好，但唯独有一样，就是我在诗朗诵的时候我妈会夸我说你念的很好听，自然而然的，我就会觉得自己念诗的时候自己听着都有一种美感，于是每次布置朗读作业的时候，我都会主动的找我妈妈去完成这项作业，而不像其他作业那样拖拖拉拉的。有一次我妈在拖地，我就在他屁股后面问"妈妈，我们今天有一项朗读作业，我要不要做"直到现在我都很喜欢朗诵，我很喜欢诗，无论是诗经还是唐诗还是宋词，我都觉得他们很优美。包括我们大学语文选修课，很多人都在网上直接抄作文，但是我依旧喜欢自己写，没有别的原因，只是因为我喜欢写作。
家长：是的，被肯定增加自信。
学生：还有数学和物理，我数学三年级以前一直不合格，后来遇到了一位很好的老师，他一直都肯定我数学天赋是真的特别好，说其实我很聪明，于是我就越来越有自信。后来进了奥数班，然后我的数学真的就越来越好，直到冲到了全班第一，奥数比赛拿奖。然后我就一直相信我的数学很好，非常好。初中的时候，开学考试最后一道题是压轴题，说实话，其实我玩了一个暑假，我连书都没翻开过，甚至那几个求解公式还是我考试前半个小时背的，当时我时间已经来不及了，但是还有三分钟我居然做出来了那道压轴题，很复杂，甚至得出了和老师完全不一样的答案，考试之后我去找老师，老师说那道题目写的不清楚，确实是有两个解，他只做出来了一个，而我答出了另一个老师都没有想到的答案。我为什么这么敢去找老师，我为什么不相信我做的那个答案是对的，因为我相信我自己。后来有一天去找老师的时候，老师自言自语，这孩子很聪明啊，确实应该着重培养(这位老师是人才引进的，是我们初中的副校长，当时我就特别有自信，后来我的数学就一直很好)。
家长：我语文英语物理好，得益于老师对我的肯定和表扬。
学生：后来到了大学，其实高考我的物理并不是很好，但是到了大学里面我的物理却名列前茅，其实和高中的物理老师给我打下的基础有挺大关系的，但是因为高考次数太多，我对于高考其实有点偃旗息鼓。其实我还是比较赞同，一鼓作气再而衰三而竭的，高考到了最后我有点麻木了，所以我的高考物理成绩并不是很好。不过基础和底子都在，到了大学我们那个物理老师特别肯定我，经常说其实我的物理很好，期中考的时候，物理误打误撞考的不错，给了我很大的信心，所以期末考我的物理成绩不错，这个成绩其实对我正向意义很大，后面我敢于参加物理竞赛并且拿奖，就源于此，我可以说如果大一我期末考没考好，我后面不可能有现在的成绩。
其实我开始对物理真的一点信心都没有，甚至第1次报名的时候我都没有报，后面还是我对象问了，再把我报到他们班，因为他们班报名很晚，当时他们班还没有提交报名，所以我报到了他们班才参加了比赛，不然我都懒得参加，但是参加了以后，我每次问题目老师都会很耐心的给我解答，所以慢慢的我信心很足。还有大家应该都知道大学的线性代数其实挺难的，我们班当时挂科率达到了75%，我是94。
家长：你真棒！
学生：其实刚开始的时候我也不会做，甚至我当时很着急的去找我一位已经考上了土木研究生的，江苏大学的朋友，想让他教我。但是我喜欢找老师问题目，而这位老师不仅不会不耐烦，哪怕我在晚上10:00去问题目，他都会很耐心的给我解答，如果是白天问题目的话，他甚至会直接语音电话打过来，仔细的给我一步步的讲，有时候还会打视频电话，就这样问过一两次之后，我觉得这位老师真的很好，而且做出题目之后的成就感很强，讲完之后会夸我积极问问题，期末考前答疑，他很"嫌弃"的说，你肯定考满分的，你就不用来问了，题目你都会的，把时间让给其他同学吧，因为他其实也知道大部分同学都会挂科。当然最后还是被我追着屁股后面问完了题目。就是这份嫌弃，让我觉得我期末考一定能考好。
我初中就有听老师说过，很多人的成绩，就是那种趋势化的成绩，如果有一次考好就会接连着456次去考好，然后可能就会因为骄傲或者是失误等形态出现一次下降，成绩又会滑坡式的下降，下降一段时间后又会触底反弹。
这种趋势化其实不是没有道理的，我不知道群里一些家长的孩子成绩有没有出现过这种情况。实际上每次次考好了，家长很多时候都会给孩子一个正向的反馈，会夸孩子表扬孩子，自然而然孩子就会提升信心，下一次考试也会考得很好，而有些家长会告诉孩子或者打击孩子，说：你不就一次考好了，没有什么用的，下次继续努力，不要骄傲。(这种自以为是鞭策孩子的语言，实际上是在打击孩子)也就是说没有给于正向的反馈，那这样的孩子往往很难进步。
不知道群里有些家长有没有出现过类似的情况呢？
家长：听说过别的同学有这样的现象，我家的没有。
学生：我之所以用考试拿出来举例子，是因为我知道群里很多家长最关心的就是这个。实际上这些鼓励和表扬存在于生活中的方方面面。我给我妈看过很多视频，但她觉得好像没有什么用，我给她看的不过是小孩子的玩意儿，所以从来都不看，看了也不会记住，其实我挺不高兴的。
有些家长想要孩子做家务，往往是采取命令式的或者是对比式的方式来喊孩子去做家务。比如：某某天天在家做家务，还写作业，你呢？
家长：比较式最伤人。
学生：是的。
家长：家长可能意识不到，还觉得挺有说服力。
学生：或者*压打**刺激式。你什么都做不好，你学习也不好，帮家里做点家务怎么了？一天到晚在家里懒着，一事无成。
我想问一下大家是怎么让孩子做家务的，或者是怎么改变孩子现状的？就比如家长对孩子不满意的时候是怎么跟孩子相处的？
家长：以前，多半都是抱怨，指责。现在学习家教三四年了，早就停止了负向沟通。
家长2：以前会批评，现在不会了，他知道自己做不好会不好意思。
学生：我让我妈来说说看，她现在是根本就懒得听课，天天看直播。
家长：我家孩子大了，30多了，上班了。
学生妈妈：很好呀！
家长：我家玩游戏，但也做一些事情。
家长2：还若雪妈妈，刚才孩子还念到你。
学生妈妈：是的是的。现在呢确实不太听课了。但是以前在和谐圆学的东西还在运用当中，就是时刻记住岳老师的话，对孩子要要包容，要鼓励，肯定，要接纳。
学生：我妈前几天和我说了一句：你都22了还整天黏着我，让我陪你。实际上我觉得这句话我也挺委屈的。她现在基本上就是不管我的状态，但是我需要她陪伴的时候，她依旧不会管我。然后我兄弟姐妹的话也没有，所以实际上大多数时候我还是挺孤单的。
现在大部分家庭旱的旱死涝的涝死，有些孩子黏着家长，家长觉得挺烦的，有些孩子不想家长管，家长又想靠近。
我觉得我妈到现在还只能说出这些表面的东西，实际上她真的啥都不理解 她说的现在之前岳老师的很多方式我觉得也不是孩子真正想要的，并不是以前我说的那些内容，不过我懒得说她，主要也是现在情感转移了，也不只是需要我妈的陪伴。
那些积极肯定的内容之前只有我妈给我，现在除了我妈，我在社会上也能够很积极的接受到。比如说我们学校的老师，比如说我身边的同学，他们不自觉的每一句夸我的话，实际上都会给我留下很深的印象。
今天跟大家想分享自信的内容，其实主要还是来源于我那天看到的那个视频，就是那个糖宝的孩子一个唐氏综合症的孩子能够生活的这么好，给我的感触真的非常非常的深。
而我知道很多家长都会说一句话，我骂你是因为你是我的孩子，别人家的孩子我才不会去说呢。
实际上有时候我们可以尝试着把自己家的孩子当做别人家的孩子一样来对待，因为虽然说有血缘关系，孩子不会随便的恨你，但是你给孩子留下的伤疤就像钉子打在木桩里面的孔，哪怕拔了也无法真正和解。
今天我给大家提自信和鼓励这个话题，也是想给大家扩展一个途径去改变孩子现在的状态。你想让孩子变成什么样，你就告诉孩子，你已经变成了什么样。
家长：是的，孩子长大了，世界里不止有妈妈，还有更多的其他人，比如恋爱对象，同学，老师，以及别的与自己有交往的人。
学生妈妈：说实在的，我跟女儿的代沟还是蛮大的。
学生：大家能不能理解？
家长：有句话说，因为相信了，所以才看见。相信相信的力量。很多人嘴里说相信，心理是犯嘀咕的，眼前，孩子都没做到，咋相信呢？
学生：但是所谓的鼓励并不是说刻意的去说，就像几年前我给大家举的例子：孩子十几岁了，烧个水。你夸他：你真棒，都会烧水了。
怎么滴，当孩子弱智还是残疾呢？？？
家长：要符合孩子的年龄与能力。
学生：孩子平时都考前三，考了个第五你夸他没事儿，第五也挺好 孩子能乐意不？
本身就因为退步已经不开心了，你在这儿夸他，是夸他还讽刺呢？我们应该怎么夸孩子，这其实也是一门学问，就比如说孩子烧了水，你们可以说今天刚好妈妈挺累的，宝贝真心疼妈妈，果然是妈妈的好孩子。但是记得不要说是帮妈妈烧水，因为孩子也是家庭的一份子，做任何事情他的参与都是应当的。
家长：父母要真诚，用心，
适当。
学生妈妈：是的，夸孩子有很大的学问。
学生：我记得以前看过一个例子，孩子很小，可能他小学，但是家里无论是买车还是买房，都让孩子来参与，参与讨论，参与表决。有些家长可能会说这种事孩子懂啥呀，但是让他参与进来，他才会对家庭负责，才会知道自己是家庭的一份子，而不是一意孤行。这件事情的存在并不只是参与这次的表决，而是让他知道他在家庭中是有责任和义务的，其实每一次的参与都能让孩子在体验中获得实现感，获得自信。
比如想孩子不玩电脑，有很多家长可能会说今天好棒啊，少玩了多少时间的电脑。
家长们，你们这是提醒孩子再多玩会儿啊！
家长：很多时候认识不到。
学生：这时候如果孩子把本来用来玩电脑的时间出去玩儿了，家长可以说，今天出去溜达了几圈，有什么好玩的分享一下呗；如果孩子把这个时间拿来做家务了或者是看书了，那更可以，以这件事情，来给予积极的表扬；有些家长可能会说我孩子可烦跟我聊天了都不乐意跟我说(确实有些孩子的性格可能就不太愿意跟家长交流，当然大部分是因为家长很少给予孩子积极的反馈)，那如果说家长不知道该怎么说，就可以直接以积极的方式对待孩子，比如说表现出很好的心情，给孩子对孩子多笑笑，总之，你的好心情，孩子一定是能够感受到的。也就是说从效果来看：积极的表扬＞微笑积极的相处心态＞什么都看不见，默不作声。但是虚伪的表扬，为了表扬而表扬，为了鼓励而鼓励，那会直接起到反面的效果，不仅让孩子失去信心，而且会把孩子越推越越，实际上孩子远比你想象的聪明，你到底是真心的想鼓励，还是虚伪的夸赞，他完全能够感受得到。
为什么我前面建议你们把孩子当成别人家的孩子，因为当成别人家的孩子，你就会多看到他的优点，漠视他的缺点，会真正的夸他，想方设法的找出优点来夸他，而不是装模作样的夸他。当成自己家的孩子，你对他的期望会特别大，然后就只会看到他的缺点。
就比如我们之前说见到男生，好看的夸他帅，见到个子高的夸他高，见到个子不高也不帅的，夸他有内涵；见到女生好看的夸她漂亮，瘦的夸她身材好，长得普通的就夸可爱而有才气，总之你怎么都能夸出别人家的孩子，但是对于自己家的孩子却总是想以鞭策的方式去*压打**他，挺离谱的。
家长：讲的太好了！表扬公式很实用，也很清晰好用。
父母或许心中有一个完美的期待，希望孩子好一些再好一些。
学生：是的。今天这节课仔细听的家长应该感觉到了，我把自信分为了两个来源，一个是别人的夸赞鼓励，一个是自我的参与实现。
家长：别人家的孩子，只是为了拉进关系，而没有期待。还有一个因素，自己的孩子，可能有点灯下黑，因距离过近看不到，别人家的孩子，属于远观，很多缺点，也不会在一面之交中展现。
@欢若雪 对哒。自信一方面来自外在的肯定与认可，一方面来自实践中能力的提升。
学生：其实我的很多自信来自于参与社会生活，哪怕是在休学期间，我都没有放弃和社会接触，我进行了很多兼职，得到了很多的肯定和赞扬，(不过我能力确实强，是当时我们那个销售杭州地区第一)，我参加了和谐园，得到了很多家长的认可；我参与了不少救助活动，很多人都夸我一个人能顶好几个，干活啥的都很卖力。这个月23号我又报名了志愿者，这个不像是学校里的那种，他是没有任何的志愿者时长，也没有任何的奖励，连中午饭都要自己负责，但是我依然去参加了，并且像我这样想参加的有很多，我们报名都是需要抢的。为什么我们喜欢参加这个，愿意参加 因为在付出的那一刻，我们实际上获得了自我实现，得到了正向反馈。
家长：@欢若雪 真的好棒哦！我们的孩子需要在内外联动中重新绽放。外界的环境，是悦纳孩子的，孩子在生活中，得到体验，得到成就感，自然就越来越自信。无惧失败，经常成功，不自信都难。
学生：而现在大学期末考前很多家长不知道，但实际上我特别特别焦虑，我男朋友就很不屑一顾的说：谁挂科我都信，但你挂科我一个字儿不信。就是那种认可，坚定的相信，让我考完了全部科目获得了蛮好的成绩。而且很明显的就是我的体测成绩，之前我体测从没合格过，真就是60浮动，我中考考了跳绳实心球游泳，没考跳远仰卧起坐和800m，好家伙，大学体测：跳远仰卧起坐和800m。。。玩儿我呢！
我第1年奖学金因为体测失之交臂，我也在网上看了一些内容自己练，但是我永远都跨不过那条线永远都过不了那个坎儿。然后我没有继续练这个，我男朋友让我练蛙跳，就坐那儿，反正跳不过去就踩他腿上了。。。然后我真的就越跳越远。。。有时候我自己跳，每跳一次他就会说，我看你跳的又比刚才远，说实话，我自己看着差不多，但是他说多了，我就信了。直到后面我发现我跳完五跳之后从跨不过木板到跨过到超过20cm，真的是越来越远。后来我去跳台阶，实际上我在没有阻碍的时候，完全可以跳过两级的高度。但是还是自信心不够吧，直接换成那种大台阶，就是大家到学校里去看，操场旁边有那种走的台阶和坐着的大的台阶，那种高的台阶实际上就1.5级，但是我依旧无法跳上去，每次站在台阶面前我就腿软，一旦跳起来，我的膝盖一定会跪在台阶边上，有一次直接就摔上去了，但是实际上换成小台阶，我明明敢跳的，我承认有时候就是这种心理上的阻碍，让我永远跨不过去。所以心理上的积极和自我相信真的是极度重要的。
很多人都会觉得孩子是在赢了，胜利了之后才会获得自信和自我实现感，但实际上我觉得自信不在于这个，大多数应是来自于别人的认可，还有自我的参与。如果考了第一，家长没有及时给予正向反馈，反而是怕孩子骄傲而*压打**孩子，那孩子完全无法获得自信。。如果考了第三第五，家长及时给予了正向的反馈，那孩子反而能够更加相信自己。有一次期末考，我坐一个同学旁边，然后那同学就很激动的说某某某今天坐我旁边，我这次考试稳了，意思就是我成绩挺好的嘛(但是作弊是绝对不可能的，她们就说说 我这人平时给抄作业没事儿，但是考试我不会作弊也坚决不帮人作弊)就这事我回家和我妈吹牛吹了半天，可激动了！实际上就是正向的反馈，对于孩子真的是特别特别重要，我不知道其他家长有没有类似的感受？
很多家长说我孩子特别容易骄傲，不压一压他就飘到天上去了，确实有这样的孩子，但是咱们群里的孩子，无论是自负的还是自卑的，实际上大多数的都是缺乏鼓励和缺乏安全感的，自负往往是对自卑的一种掩饰。
老师：说到点子上了！为什么要自负？为什么要表现自己？就是自己内心深处深怕别人不认可自己。就像话语很多，外表很强大的人，其实内心是很空虚虚弱的。
学生：矛盾本来就是相互转变又共同存在的，有时候看似对立的两者往往是存在于一体。比如爱发脾气的人不少是为了掩饰内心恐惧感，爱炫耀的往往是因为自己缺乏，看似独立的往往是缺乏安全感，把自己时间安排的满满的往往内心空虚，所以很多人说我孩子我已经在改变了，为什么孩子没有改变 因为你方向就错了。
家长：自负是另一种自卑。真正的自信是一种平和与稳定，一种自然而然的态度。
学生：是的。
学生：大家还有没有什么想提问的？可以直接问有关这节课的或者是关于日常生活的问题！
家长：@欢若雪 怎么才能减少孩子的负面情绪？
学生：是哪方面的呢？自怨自艾还是抱怨别人？还是激动情绪？
家长：自怨自艾。
学生：您可以举个例子吗，语音也可以。
家长：比说对996这种还学生实习被压榨。
学生：实际上不只是你家的孩子，大部分的孩子现在都有着对就业的担心，而实际上，这些都源自于很多网络上面的一些引导的思想吧。
您家孩子是多大了？现在是在学校还是什么情况？
家长：16岁，休学，我们每天辩论。
学生：16岁的话应该是高中，说实话现在你家孩子休学的这个情况，然后又是容易自怨自艾，这样嗯，实际上他现在对于上学是一个迷茫的状态，就像您前面说的985211的出来一样，找不到好的工作，随便一个好点的工作都要求。名校的本硕连读，或者是研究生毕业，或者是有海外留学经历等的需求，就是等的要求，然后现在你也知道，研究生确实是遍地一抓一大把，像我们班我们这个专业的话就比较水，计算机，他们专业的暑假、寒暑假都在学习，各种参加各种。
现在我们也是什么，反正大，那个四六级基本大一全过了，然后都在搞什么计算机二级什么的，就是落下一点可能就会被别人赶上，大家都挺卷的，这个焦虑它是现实生活中普遍存在的，但是对于你家孩子的负面影响是什么的，他现在还没有进入大学，就在想这些事情。那只会更加打消他的积极性，让他更加觉得，哎，我读大学好像也没什么意义，我读读大学好像也无法改变什么，我又拔不了尖儿，我又成不了尖的尖头的学生，那我干嘛还要读他？如果说你家孩子是那种很有目标的，就很想学，就是说我一定要找到好的工作，有好的生活，有好的未来，那他就会拼了命的给自己加压，加压就。
就一直给自己增加压力，然后那就更难，从现在开始往前迈出一步，刚才有位家长吧，就是我们邻居孩子的情况也不太好，就在问我，就在跟我说说，他孩子跟老师说我明年一定会去学校的，一定会好好学的，但是要怎么学呢？要怎么过渡到那段时光呢？不知道，因为他所逃避的是线下的迷茫，但他对于未来依旧有很好的期待，但是当未来变成了现在，他依旧会逃避未来。
其实这种事情很多时候是来自于孩子对这个世界主观的一个判断，也就是说，他的想法是来自于社会上的一些言论的引流。嗯，这种焦虑[em]e105[/em]，我觉得很多时候是一些大厂给人们创造的，也就是说给我们一种卷的一种压力，从而在这种压力状态下出现更好的人才来为他们而服务。所以你现在对于孩子辩论实际上没有什么大的意义。你现在的辩论只会让他觉得，哎，我妈好像跟不上现在的时代。哎，我家长是不是不知道现在的工作状态，对于年轻人的压力，有多大什么什么的，本身孩子现在就有这种叛逆的心理心理，你跟他越辩论，反而会让他觉得我妈不懂我，我妈不理解我[em]e105[/em]。
但是你这时候什么都不说，那又不行，什么都不会说，你会让孩子觉得我妈不关注他，根本就不理解我现在的心态，我妈不懂我，不理解我[em]e105[/em]，而且他好像已经想放弃我了，因为这个时候的孩子不会觉得家长为了我每天付出多少，每天多么努力，多想想要帮助我改变，孩子不会不会懂的，就这个粘，在初中这个阶段，孩子不会懂这么多，他在气头上的时候只会想到我妈，不想管我了，我妈想放弃我，所以什么都不说也是不行。
实际上这个时候当孩子不找你的时候，就不要去管他这些，当孩子找你辩论的时候，你只需要告诉他就做好，现在就可以了，以后未来的事情我们再一起想办法，妈妈不需要你一个人去面对这些事情，等以后毕业了，我们再一起想办法，就是有一个，并不是说，哦，我我，我认为你们家长应该帮孩子去找工作，而是一种拖延的方法。让他觉得未来还是有可以依靠的，所以我只需要掌掌握好，现在就是说给孩子一颗定心丸，让他不要去想这么多，以一种就是说给孩子依赖的方式，让他觉得未来不需要太过担心。
然后在平时的生活里面，嗯，当然这样说，我知道对家长会有点难，就是尽量不要把工作上和职场上的压力带到家里面，就是在孩子身边讨论我工作有多么多么难，我压力有多么多么大，就是说不要把职场上的那种压力带给孩子，让孩子觉得，嗯，以后的职场特别痛苦。
就是说其实有些家长会觉得，那万一我的孩子把未来想象的很简单，从而丧失，丧失了斗志怎么办？但实际上真的不会的。大部分的孩子现在在于网络、社交网络上都能够知道，现在的职场竞争有多大，未来有多卷，就像你家孩子会自怨自艾，会觉得我什么都不好[em]e105[/em]，我好像很菜，我很我很，我很不如别人，我好像很差。所以我的未来会很艰难[em]e105[/em]，但实际上只要你给孩子一种生活，是很轻松，是很愉快的一种感觉，就是以以身作则，让孩子有一种意识，就按照你自己的理解去执行。一个我工作是为了生活，而不是我生活是为了工作。
让孩子知道生活的意义还是在于自己，快乐工作也是为了让生活过得更好，目的还是让自己快乐，当本末倒置。我生活是为了我工作，就是说我生活是为了工作，以后那压力就会成倍的增长。就像我妈经常跟我说的，怎么着你也能活下去，吃白头，吃吃白面馒头，吃咸菜，你也能活下去，为什么要这么累呢？没有必要，你怎么着大不了节省一点，以后日子过得苦一点也能活下去[em]e105[/em]。虽然我不这么觉得，我依旧是觉得生活吃饭是为了生活，而不是我生活是为了吃饭。我妈说这不是一样的吗？我说这不一样，一种是我选，我能够，一种能能够让我选择的是怎么样的生活，一种能够让我。
一种呢？一种让我选择的是我应该过怎么样的生活，一种让我选择的是我吃什么样的饭，就是说我选择的意义是不一样的。嗯，可能有些家长不太能够理解这句话，就是说无论我们做什么，都是为了让我们生活，让我们快乐，要让孩子有这个想法，而不是就陷入一种焦虑之中，总觉得我活不下去[em]e105[/em]，我的未来也是一片黑暗。
家长：我们母子现在是无话不谈的朋友，所以我和孩子谈话范围比较大。
学生：@紫蔷薇 我和我妈也是这样的，我们什么都能谈，什么话都说。
无论是我谈恋爱了，还是我考试考砸了，我什么都会跟我妈妈说我想要什么，我也都会直接跟我妈讲。
家长：@欢若雪 谢谢你小美女。我真希望他能继续上学，不上学可惜了。我跟他说你自己步入社会试试就知道了，网上的东西不一定是真的。
学生：就是您刚才说的应该怎么办与其，这个时候你跟他辩论，说你不要焦虑啦，你不要自怨自艾啦，你不要有这么多负面情绪啦，没有必要的。妈妈告诉你，未来生活没有这么焦虑的，没有关系的，以后的路以后还长着呢，未来很远的以后再说。你与其说这些，倒不如简简单单的什么都不要说，在孩子觉得累的时候，给予他积极的鼓励和正向的反馈。在孩子跟你抱怨的时候，你就顺着他的话说，就是给予他些许反馈，而不是跟他说有很大很大的辩论。当然啦，这种就是你跟他的反应也是一样重要的啊，不能说什么都不说，或者说假装听不到不理他，那我当然不这个意思啊。
当然当然，我知道你家孩子思想很丰富，而且其实很聪明，不去上学真的挺可惜的。但是，首先我们要让他回到学校，那最重要的就是减轻他的压力，他现在的很多压力来源于他对未来的一种恐惧，对未来的一种迷茫。所以，与其跟他辩论，你倒不如直接就是以身作则，做则让她觉得生活没有这么可怕，也没有这么值得焦虑我们[em]e105[/em]。嗯，只需要顺其自然的生活就好。这种时候就要你对于一种平静平淡而和谐，生活的理解，去过上那种生活，只有你先过上了那种生活，没有焦虑[em]e105[/em]，每天都是积极阳光的、快乐的，这样才会让孩子觉得未来是可期的，未来是有意义的，未来没有这么可怕，没有这么让我焦虑，没有这么黑暗。
像我之前说的那个糖宝唐氏综合症的孩子，人家这样都能够过得很好，都能够很可爱，受到很多人的喜欢。那我们作为一个普通人，想要过上一种简单而平凡的生活，那有什么是不可能的呢？家长首先以身作则，让他觉得这个家的氛围是很平淡的，是很和谐的，就是很美好的，那自然而然孩子对未来就会有所期待，也会有所相信了。等到他慢慢的平静下来，过了那段消极低落的时候[em]e105[/em]，自然而然就能够走出来，减少压力了，你就不会这么对自己，就是对自己负面情绪很高，不相信自己了。
其实你家这孩子这种也是一种对自己不相信，不信任的表现，觉得自己不够好，很差，但是还有一种可能性，就是当然，嗯，可能这话题不是很爱听，但是也是有一种，因为这个时间段的激素水平所影响的激素水平，会导致孩子陷入一个消极的状态，消极低落的状态[em]e105[/em]，对什么事情都提不起兴趣，会沉浸在一个很很负面的。情绪里面从而觉得自己很差，不相信自己，但是这种激素水平的导致这种激素水平低落的低的原因，其实也是本身对自己的一种不信任，对自己的一种否定，就是说无论是生理上的还是心理上上的，两者都是相辅相成的。
现在很多时候家长说的孩子其实不一定能听进去，反而是网上的很多内容，孩子反而能够看进去。
因为我不知道你们的孩子具体生活中的是怎么生活的，所以我不能给出一个具体的操作，我只能告诉你们，是要家长先以身作则，家长先自己做到一种积极的生活态度，从而让孩子有一种积极的生活态度，让孩子慢慢的从心理上减少压力，从而慢慢的调整，当他的激素水平改变过来，恢复到一个正常的水平值的时候，他也就不会有这么低落的情绪，也会开始渐渐的相信自己，愿意出去接触社会，从而慢慢的获得一种正向的自我实现，就是一种积极的正循环。
就像我以前很怕胖吧，虽然我现在也挺讨厌胖的，但是我以前总觉得胖就不会有人喜欢，就不会有人觉得，就不会有人爱，我就会觉得大家好像都会因我胖而讨厌我，厌恶我[em]e105[/em]。但是身边人的渐渐的认可，会让我觉得好像很多事情比受更有意义，比如说本身的一种积极的生活态度和一种自我的内涵，还有我的，当然我。就是成绩好，确实我发现有很多人会佩服我，会喜欢我，也不是那种喜欢，就是会佩服，我觉得哎，这人好厉害，就是说好像除了瘦以外，积极的运动方式就是积极的运动，就很多事情，好像比瘦更有意义，除了当我不瘦的时候，也一样会有人喜欢。
家长：现在其他方面都挺好了，但离上学还差些。
学生：就是当别人直接说的时候，我觉得所谓的语言并不能让人直接相信，但是很多时候生活中的潜移默化反而会给人一种嗯，更加的更加相信的感觉。
没关系啊，既然孩子其他方面都已经很好了，那既然成人了，那迟早会成才的。
这时候只需要做到相信，一直坚定的相信，并且自身做好一种积极的生活态度，不要因为孩子或者是因为工作上的事情影响自己的心情，这样的话，孩子才会更容易的走出来，更愿意相信自己，改变自己的心理状态。
确实是这样的，但是很多孩子就不愿意相信嘛，不敢尝试踏出那一步，当时其实我也是赶鸭子上架，是朋友给我介绍了兼职，那我跟人家说好了我又不能不去，去过一两次之后我才觉得好像我是可以的。
那这节课我们差不多就先上到这里，还有家长有什么问题吗？
老师：如果没有家长提问题了，今天的课程就到这里了。
学生：后面大家家长想听什么，可以群里给我留言，或者我给大家分享一下亲子关系里面有关需求和被需求的课程，也就是我们常说的示弱。怎么示弱和麻烦才能让孩子更爱我们，我们和孩子更和谐。
今天的课就到这里了，谢谢大家！大家再见！