精彩导读
有时让家长主动传自家的孩子，却是应学校的教学需求，此时影片或照片不是炫耀，而是提供下一个孩子的学习、模仿或参考。因此，被动有限度的“自由”，才是确保班级社群能理性并长期经营的关键。
班主任吐槽
老师与家长交流越来越离不开“班级微信群”，但不知从什么时候起，“班级微信群”开始变了味儿，炫富的、晒娃的、拉投票的、代购的、做股票的……
有时我会很气愤，也很迷茫，家长都如此不遵守规则，又如何来教育孩子遵守规则呢？！
随着微信越来越广泛的使用，“家长微信群”逐渐成了每个班级不可缺少的交流平台。老师们会通报孩子们的在校情况、发布重要通知；家长们有疑问也会在微信群上与老师沟通。但伴随着便利的同时，很多家长的行为让微信群“变了味”，给老师和家长们增添了许多烦恼。
曾经有一段时间，老葛班主任一度想关闭班级微信群，问其原因，其皱着眉头说：“是家长们的‘热情’太过了！”事情是这样的：
老葛每次在微信群里说一句话，哪怕只是最正常的布置作业，就会有大波儿的家长回应：老师您辛苦了！老师太棒了！谢谢老师！……
有家长甚至还沿着这个话题闲聊起来。
由此造成的后果是：
手机“滴滴”地响个没完，更重要的是，家长们如此一刷屏，很多没有第一时间看手机的家长，很有可能错过老师公布的重要信息。
多多本身也是小学生妈妈，这个问题多多遇到过很多次，也听周围的妈妈们抱怨过很多次。甚至还有妈妈会指名道姓地说：“那个XX的妈妈太烦人了，刷屏大王！”“XX孩子的爷爷、姥爷、爸爸、妈妈都在群里，一家子有时还在微信群里聊天，真是太过分了！”……
这是个问题吗？绝对是问题，而且是个大问题！
给老师的建议
面对这一状况，很多学校教师以及家长都深感苦恼。甚至直接取消了微信群。那么有没有可以做到两全其美的办法呢？看看下面这篇应对之策，希望对您有所帮助。
群组的功能为何？
1 与家长沟通、交流
为了争取时效运用网络资源无可厚非，但是，联络簿、电话或者到学校面对面沟通，一样也能达到这样的功效。所以，有没有需要见仁见智。当然，好处是有了网络平台，班级家长要发布或联系事情的时候，可以不必再个别通知。
2 班级讯息或资料传达
现在提倡环保，提倡办公非“纸”化，以往“给家长的信”都要印成纸本，现在有了网络就可以减少纸张。除此之外，一些较即时的通知事项，也可以藉由这个管道来宣达，或者提供教育的专业文章，当作家长与教师交流或亲子教养参考都可。
过往教书甚少提供家长学生在校的活动照片，现在随着科技产品日新月异，加上“少纸化”，老师也顺应时势多了这些工作，教书之余，费尽心力捕捉宝贝活动或作品的画面。没有网络时，期末老师都要再烧成光碟，现在有了即时的传输平台，马上照立即传，家长高兴，老师期末也不必再费心编辑。
“群组”停看听：你应该明白的一些事
（1）专业与信任：设不设群组，无关乎你在家长间的评价与地位。
虽然时代进步，年轻家长习惯上网，但他最关心的还是老师是否专业，能否让孩子爱进教室上你的课。或是，这期间各方面有无成长进步，所以，别因他人做了这事，就担心家长会受影响，你要担心的是，教学与班级经营功力是否得到家长的好评。
尽管你再会架设班级网站，多么会提供网络资讯，甚至常常上传上班级活动照片，一旦他质疑你的专业，都可能成为负面的材料。
例如：质疑你偏心，班级照片中他的孩子都没有什么画面，或者都是模糊、不重要的版面。觉得你的言论偏颇或不够亲和…这就像一对恋人，相爱时看对方什么都是优点，闹翻之后，即使是笑，都可以解读成“笑里藏刀”、“不安好心”。
（2）管理与权责：老师绝对是有责任与义务管理班级群组。
第一，既然决定要成立班级群组，你就要负起“管理群组”的责任。
很多老师为了避免争端，就把权责丢给家长，自己置身事外，殊不知，你以为事不关己，最终火还是烧到自己的屁股。
一些家长跟我反映在班级群组感觉其他家长的不友善，或者，有些家长总爱炫耀自己小孩，又爱高谈阔论教养观，每每看了难受很想退出，却又担心“漏接”重要的班级资讯，如果老师是管理者，就可以言明发文内容的层级。
第二，确定哪些人可加入，这是很重要的，千万别让学生家人之外的加入，以免造成管理漏洞。
（3）内容与意义：群组内容到底可以有哪些？什么对教学有助益？
第一，这样做，每个孩子都像老师的宝。除非是全班的照片或作品，或者每个孩子都确保有平均的画面才会上传。主要是为了避免引起比较心理，也减少教学之外的工作负担，老师的工作主要增进教学效能，不是天天当“星探”。
第二，不传单一、某几个学生照片或作品。如果单一学生有优秀的表现或是上台领奖，就另外“私讯”家长，他们家的孩子，他们最高兴也最想看到，别人不知道或没看到其实是无所谓的。别妄想“落榜者”的家长，能“长期”真心祝福或欣赏别人家的孩子，如果又是“老面孔”，不引起忌妒或质疑才怪。这是人之常情，千万不要去考验家长们的人性，我曾是资深家长，我就可能有这种心理反应。
第三，让群组成为老师的好帮手。最近我的社群做的事情是，每周三学校抽号进行即兴演讲，在家或外出演讲、导览都可以上传影片。
比如课程“认识家乡”，就可以让孩子自己分组策划并邀请家长跟在后头，分别担任金主、保镖、跟屁虫的角色，每到一个景点，可以直播、导览、提供照片……
有时让家长主动传自家的孩子，却是应学校的教学需求，此时影片或照片不是炫耀，而是提供下一个孩子的学习、模仿或参考。因此，被动有限度的“自由”，才是确保班级社群能理性并长期经营的关键。
平台与目的：确定班群的目的再决定哪个网络平台
平台群组很多，各有胜场，到底用哪个是个人需求或选择。
我的目标很明确，就是传达与讯息互动，因此选择了方便管理的平台。
阿德勒说“重要的不是拥有什么，而是如何活用拥有的东西”，亲爱的老师，你能掌握活用“网络群组”的诀窍了吗？
给家长的建议
经过多方采访及与众班主任商讨，建议家长们千万不要做以下类型的家长：
讨好刷屏型
1、老师一发话，马上回应：“您辛苦了，保重身体”。
老师布置的作业、公布的消息，看到即可，不需要回复，为了防止没必要刷屏，“收到”两字都无需回复。
2、你说好我跟一句，你说不好我也踩一下，一条信息几十人回复同样内容，很快一条重要的信息就这样被“淹没”了。群外私聊，切不可肆意刷屏。
3、晚上10点之后还在家长群里发消息。
晚上尽量不要在群里聊得太晚，以免影响他人休息，有重要事情可以跟老师直接联系。
炫富显摆型
1、炫耀孩子的成绩。
这种行为其实就是在默默伤害那些成绩差的孩子及家长的心。
2、晒各种旅游的照片。
类似这种私人的照片，在朋友圈晒晒也就可以了，发班级群只会引起大家反感。
3、时不时把小孩得到的小贴画、完成的作业、写得工工整整的字贴上来，骄傲地请大家点赞，其实是希望老师给予关注。
即使家长不到处晒，一个孩子的优秀锋芒也是遮挡不住的。低调的“才子”“才女”才是最令人佩服的，也最令老师喜爱。
过度关注型
1、每日不停的在班群中询问老师孩子的情况，生怕孩子在学校出现新“状况”。
家长如此不相信孩子，孩子又如何树立信息？又如何能长大？
2、一个孩子，三代人都要加入班级群。
3、孩子成长的压力就是这样形成的！
家长越是这样，孩子成长的就会越累。
发布无关信息型
1、集赞、投票、卖东西……统统发进班级群。
你希望别人指着你的孩子说：“就是他妈妈，经常在班级群发卖东西的信息！”所以，请给孩子留点面子！
群里争吵型
1、孩子在学校发生了小争执，家长护子心切，在群里开战。
你都如此冲动，又如何教育孩子不争吵、不打架、冷静地对待一切呢？请记住，你的行为在潜移默化地塑造着孩子的性格。
2、与老师开战(这种情况很少，但确实也存在，例如，责备老师偏心)
越是这种时候越应该与老师私下沟通。另外，家长一定要调整好心态，选择信任老师，这点很重要。
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