经过一个多星期的“每天都做”，“刷”分级已经成为孩子们觉得很常规的一项活动。
唯一不同的是，妹妹这几天有点懒得开口，而哥哥开始搬着小板凳第一时间做好要一起读，而弟弟依然是任何时候都可以顶得上的小可爱
存在的问题：
阅读的时间还是无法固定。
经过观察和实践，我总结出每天上午的时间是“刷”分级的最好时光，因为妹妹不会困，而且状态也比较好，大家都比较开心。
可是目前的作息，基本全家8：30-9:00起床，做好早餐吃完早餐在10:00-10:30不等，然后收拾洗漱10:30左右，按道理说这个时间段其实也刚刚好。
可生活就是不知道为什么总会有“其他的事情”占用了10:30-11:30阅读的时间。
啊！当我打下这最后一句的时候，觉得有点担心了---毕竟有什么事情能重要过阅读这件事呢？
看来我需要重新审视一下日常安排。因为只有好的作息和生活习惯才是让孩子养成良好习惯的保障。
首先，我需要早睡---每晚11点上床睡觉，早睡才能保证早起；
其次，早上的时间更高效地利用；
还有，安排其他活动时尽量避开10:30-11:30的阅读时间。
实践一下。
今天惊喜地发现哥哥会自然拼读了！这可是我曾经一度怀疑哥哥的语言辨识度可能就是比较低让我心灰意冷地点。
为什么呢？
因为我从哥哥10个月的时候开始给他做英语启蒙，亲子共读，英文童谣，日常亲子英文输入，2岁以后慢慢引入英文动画，基本都做了，但直到哥哥都5岁多了，输出还是只有单词
一向佛系的我说心里不着急是假的。
在语言学习上，我不赞同强推硬逼开口说，但是当引导着让哥哥说出句子时他也不怎么主动输出整句，而且当我尝试向他引入自然拼读，我自己一个音节一个音节说出来，引导他连起来怎么说时，他无法把单个的音节们连在一起说出来，我还是有点失落的（例子见下），会觉得是不是自己的英语启蒙没有效果
比如：
哥哥知道happy的意思是什么，
我说：“/h/-/æ/-/p/-/i/，连起来怎么读？”
哥哥可以跟着我重复一遍单个的音节，但是不太能连起来成为一个单词的音。
我演示过很多次，从慢速度，到快速度，到最快速度，快到听起来其实就是这个单词的发音。
但是再换一个哥哥知道意思的单词，用同样的方式让他自己连起来，就又不能直接说出来了。
经过多次尝试以后，我受挫了，觉得是不是自己英语启蒙真的失败了？
但是这几天哥哥给我很多惊喜：
首先是红火箭最后一页的字母，大部分他都能认识并正确读出来了；
然后就是今天，他说“妈妈，我不想跟着Luka读了，我自己会读“。
真的就好几页，他自己完整地输出了整个句子！
虽然他自己读出来时是按照 “知道字母发音+is for+看图画画的是什么.“的思路，但是对我来说，对他来说，这都是很大很大的一个进步！！！
而且即便现在他还不太会拼读规则，但是今天我在一个一个说出单个音节之后，哥哥已经可以快速通过我的拼读自己流畅的读出那个单词！
比如，在读到有一页画的“蜂”时，哥哥脱口而出：
“B is for bee."
但是内容页是“B is for wasp."
很显然，哥哥是按照图画和自己的经验来说出句子的。
我说“妈妈也不知道这到底是哪一种蜂，但是我认识字，我来试着拼一拼吧“
于是我一边手指着字母一边拼读/w/-/ɒ/-/s/-/p/，/w
ɒsp/。哥哥也紧跟着说出来/wɒsp/。我马上彩虹屁又紧跟上：“太棒了！你都会自然拼读了！！！“夸！使劲夸！！
后来的几页，遇到同样的问题，我们又拼读单词，对于比较短的单词，等我拼读完，哥哥自己就可以说出这是什么单词了。由于之前五年多的英语启蒙输入，很多单词的含义他是知道的，今天他自己能够读出来这么多句子，并且能在我拼音节之后自己明白写的是什么，我想，他应该在今天也有了很大很大的自信心，觉得自己今天很棒很棒！
今日阅读：
- 红火箭
预备2 粉红色
When I Grow Up, Machines That Go, Looking at Bugs, Getting Clean, Out in Space
（句型：... is for ...，and ... is for...）
今天的阅读时间是晚饭过后的七点钟，妹妹已经困了，状态不好，所以很多时候拒绝开口。但是即便如此，在她看到哥哥和弟弟妈妈一起读得起劲的时候，她也来跟着读几句。
因为我的“刷”分级行动初衷是孩子们可以跟duan
着听读完成就算读过一本，能开口是我“赚”到的
所以面对妹妹的拒绝开口，我接纳，除了适时引导参与之外，只要她能跟着听完，就是完成计划的。
- 大猫
Pink A Band 1A Shapes官方教学视频
同样由于妹妹困了，状态不好，可能也有屏幕里的外教互动性不强的原因，今天的视频没有看完，就差最后的30秒，妹妹怎么也不肯继续看完。
好吧，等明后天在上午的时间段再试一试。
安卡 2022年4月 于XQ