在唐山烧烤店打人事件霸占热搜之前，“毒教材”一直是最被大众关注的话题，而随着唐山事件暂告一段落，很多和教育相关的家长以及老师，又重新把目光放到了教材上面。

毒教材的起因是人教版的数学插画，也因此牵出了吴勇这条线，究竟是审美差异还是“文化渗入”这点我们尚不得而知，但因为这件事，很多人开始关注学生的教材和课本，这一看还真发现了许多问题。

继毒教材之后，小学教辅封面现日本和服

教育应该是多元化，在我国小学生的教材上可以出现不同民族文化的东西，但前提是引导应当是正确的，可很多家长仔细翻看学生的读物，发现有不少内容都存在“魔改”的现象，比如说神医扁鹊的故事，应是用低俗的画风来阐述。

而国民心中的民族英雄岳飞，在学生读物中却被设计成日本武士的形象，如此设计又如何教育学生“精忠报国”的内涵？这些还不算，前段时就有一位大学老师又发现了一本“毒教材”。

这位老师在一本小学教辅书上发现了问题。这本书是给五年级小学生学习语文的辅导课本，但是还没翻开教材就发现了不妥之处，教辅书的封面上画着一家几口人，重点是他们全穿着日本和服，而唯一没有穿和服的中国人形象是保姆。

这位老师非常气愤，他不明白这个封面传达的意义是什么，难道要告诉小学生我们只配给别人当保姆吗？

而笔者去查了一下，这本书现在还在网上能够买到，封面也的确是这位老师说的样子，那么这个封面到底想传达什么呢？

已经发行了十六年，真的没有别的封面了吗？

其实如果仔细研究会发现，这个封面应该是来自小学五年级课文《我是猫》的插图，这篇课文是日本文学家夏目漱石的代表作，讲述的是以猫的视角观察人类的心理，小学五年级课本中有这篇作品的节选。

所以由此可知，这个封面应该全部是日本人，并没有说保姆形象的中国人，但即便如此，五年级课文何其多，真的没有别的封面了吗？为什么要选择一幅和服人物形象作为封面呢？都知道因为历史原因，我国对和服比较敏感，这也是一个比较有争议的话题，如此出现在小学生教辅的封面上，真的合适吗？

而且细看这本教辅，并非是近几年才发布的，初次发行是在2006年，到了2016年已经是第11次印刷了，而发行至今16年之久，这个封面都没有被换掉，是没发现还是不在意呢？

可能有人觉得不就是一个封面，有什么好矫情的，可是连大学老师，在不知道故事背景的情况下，都很容易对封面理解错误，更何况是小学生们，单看这个教辅封面，很难不会想偏，小学五年级课文中的《落花生》《圆明园的毁灭》都很有代表性，为什么不用这些课文来做封面呢？

身为我国学生的教材，还是应该以我国的特色为主，选用日本家庭作为封面，不不但容易造成误会，还可能引导学生思想偏差，小学是一个重要的打基础的阶段，还是要谨慎一些的好。

小学生思想尚不成熟，各个方面都需谨慎培养

说到这里笔者想起了之前上海某老师上课期间的不当言行，因为当时听课的是成年的大学生，所以对那位老师的不当言论不能认同，但如果下面是一群思想尚不成熟的小学生呢？是否会把那位老师随口胡扯的话信以为真？

正是因为大学生经过系统化的教育，三观的培养，所以在是非面前才有正确的判断，可是如果小学阶段就被一些不妥当的内容潜移默化，长大之后思想会否产生偏差就很难说了，所以在小学阶段，不管是教材也好，课外读物也罢，都应该谨慎的筛选，严格的把关。

小学是一个关键期，学生很多的习惯和认知都在这个时候留下痕迹，甚至会影响一生，所以对于小学的教材和读物都应该更慎重的对待，出版社多几轮审核，听取不同人群的意见，而家长在购买时也应该参与，提前翻阅，这样才能避免小学生接触到不恰当的内容，培养学生不是一件容易的事，可为了让小学生在正确的道路上成长，在各个方面都应该留心。

今日话题：你如何看待这本教辅的封面呢？

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