近几年，数字教育、智慧教育、校园智能化成为教育改革的热词。数字教育实验学校、智慧教育实验区等等，更是成为各学校、各地区纷纷争夺的香饽饽。
不可否认，任何先进的技术都是教育产生的，但教育却异常顽固，总是最后接受先进技术带来的利好——在很多人看来，这是一个无解的悖论。
其实，道理很简单：教育，涉及千家万户，涉及每一个人的切身利益——其他领域改革试验，错了可以重新开始，所以，试错，是一种很好的改革方式；但人生不可重来，错过了，就永远无法挽回。所以，教育改革，需要特别谨慎，哪怕只是些许改动，都可能影响人的一辈子。
但教育产生出来的先进的技术，最终必须为教育服务。技术如何进入教育领域呢？一是新技术的思维方式对教育理念的改变，二是直接服务于教育，提升教育质量，提高育人水平。因此，信息技术、人工智能、大数据等等进入教育领域，是大势所趋，也是人心所向。
于是，各地纷纷利用现代技术手段，寻找现代技术载体，在财政投入还达不到的情况下，就打起了学生、家长的主意，这也就是不少地方巧立名目，通过办实验班等方式要求学生家长购买各种现代技术产品的原因。
但让人瞠目结舌的，是这些产品，因为系统不兼容、软件不共享等原因，只能统一采购或由学校代购，其最终价格高出市场价不少——不客气地说，这中间没有黑手，没有黑幕，打死都没人相信！
比如，安徽省蚌埠市五河县育英中学就要求每个学生买平板电脑，“平板电脑每台2200元，使用费每年1200元，3年须缴使用费3600元，软硬件合计须缴费5800元。”
四川射洪市柳树中学要求高一重点班学生家长一次性支付5998元，购买校方推荐的平板电脑和*绑捆**教辅软件等，并且一定程度上，这还与该校学生分班挂钩。
这中间有多少利益勾结？完全违反《义务教育法》《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》的规定，又哪里是什么打擦边球？
现代技术特别是信息技术，完全有必要为教育所用，为教育服务，但绝不能成为某些人牟利的工具，更不能成为违法违规的理由！
但我们也注意到， 现代技术进入教育领域，并没有带来育人方式的根本转变，也没有对学习动力机制、成长的影响体系进行研究，反而已经成为了过度应试教育的帮凶，成为戕害学生健康成长的凶器 。
比如，某大数据商家，通过大数据分析，自动生成学生的错题集，然后，老师和家长，用这些错题集“反复练，练反复”，美其名曰熟能生巧——这与多年前老师要求准备错题本，有什么本质上的差别？
唯一的差别，可能就是更加快捷！殊不知，越快捷，学生的压力越大，负担越重，眼睛里的光亮越少，视力下降越大，脊柱弯得越深！
与其这样，还不如回归传统，至少，量更少一些嘛。
前些时间，去参观了一所被称为智慧校园的学校，在数据中心里，可以看到每一个老师的工作轨迹，到校时间，上课时间，改作业时间，与学生交流时间，甚至连上厕所时间，都清清楚楚，这些数据，依照某种算法，自动生成教师的工作状态。看到这一幕，我不禁哑然，像我这种做事动作快，讲究工作时认真做，昨晚就要彻底放松的人，在那种评价体制下，就是属于典型的“工作不在状态”，反而是那些坐功好的人，会成为优秀！
大数据中心里，还有学生的学习成绩轨迹，从初始年级到毕业年级，年级、班级、个人的成绩曲线，上升下降趋势，都清清楚楚，一目了然；哪些知识点没有掌握，哪些掌握不牢固，要通过做哪些题来巩固，系统都会自动生成。
先不先进？
但仔细一思考，这不就是用大数据的方式，把应试教育做到了极致吗？
方法还是那些方法，路径还是那些路径，只不过用了一个更时髦的名词罢了！这样的智慧教育，哪有半点智慧的影子呢？
可惜的是，我们还有不少的学校，不少的教育部门，在努力创建这样的示范校、示范区！
怎么想，这都是咄咄怪事！
配图来自网络，与正文无关