图文：齐英民
一
上世纪八十年代末，我从师范学校毕业回到家乡丰县赵庄镇任教。那时候全镇义务教育阶段共有七所联中和34所小学。因为当时的办学体制为分级办学、分级管理，所以高中和职中直接由县教育局领导，初中和小学由镇教委（镇教育管理委员会的简称）领导。
教委主任由镇长兼任，下设办公室，任命一名专职副主任管理具体事务。在人事权、行政权和财务权上统领四个中心：中学中心、小学中心、幼教中心和成教中心，职权与原来的中心校相比，明显是扩大了，其职务也不再称呼为校长，而改称教办主任了。
赵庄镇当年的七所联中分别是 ：赵庄联中、太行联中、丁庙联中、刘集联中、张老家联中、西北联中和吴庄联中。
什么是联中呢？联中就是农村联办中学的简称。是农村五六个大队联合办的，这五六个大队也就是这所联中的施教区。教育教学隶属教办（镇教育管理委员会办公室的简称）管理，教职工公民办都有，有的学校民办教师的比例还很高。
在联中创办之前，全乡各个小学在七十年代后期都已办成了带帽中学，这些学校绝大多数是七年制（含五年小学和初中一、二年级）。个别学校是八年制（含初三年级）。
当时在大多数学校，初二年级就是毕业年级，是要发毕业证书的（附赵庄集小学1981年带帽初中毕业证书照片）。全乡每年六月底要统一举行选拔考试，成绩优异者才能够被录取到初三年级就读。
初三毕业后再次选拔，按划定的分数线录取到普通高中就读，名额有限，录取率极低，竞争是激烈的、更是残酷的。经过初二、初三两次大规模的筛选，在淘汰率极高的背景下，能进入高中就读，实属不易。
办学质量较高的联中，每年考取普通高中的比例在10%左右，质量一般的，每年考取的人数大多是个位数，而质量较差的联中，连续几年考不上一个人都是正常现象。
每年中考结束，人们除了议论哪所学校考上了多少多少人，还要议论一下哪所联中“全军覆没”、“剃了光头”。
当年创办联中的初衷是为了更好地满足贫下中农子弟“有上学”的愿望，基层百姓渴望自己的孩子既能在家门口上小学，又能在家门口上中学。于
是在当地政府的号召下，村民们的办学热情极大地迸发出来，在村干部们的带领下，大家自愿出工出资，联合办起了中学。
赵庄乡当时共有43个自然村，大家闻风而动，村村联合，划片联动，很快地七所独立的联中就拔地而起，有的是依傍小学原址扩地而建，有的是择地新建。
紧接着就撤并七年制和八年制学校的带帽部分，恢复五、三学制，小学和初中各自独立办学。赵庄中学作为一所完全中学，当年的生源覆盖周边几个乡镇，教学质量和升学率一直都很高。在这种大背景下，学校仅有的初三年级也随之撤销，集中精力改为只办高中了。
联中的规模较小，一般是*轨双**制，每个年级只有两个班，个别规模较大的最多也就是三轨制。很多学科开不全，缺少音体美等学科的专任教师。
英语学科刚开始时，因为没有专业老师，学校就选拔一两位年轻的民办教师去镇上或县里参加培训，星期日去培训一天，回来教学生一星期，发音不准、语法教错者大有人在。
但那时老师们的敬业精神和工作态度绝对是一流的，虽然待遇低、条件差，但苦教、苦学是那个时期的常态。
在老百姓看来，不论你怎么说，每年考上多少个学生才是硬道理。因此“升学”是衡量每一所学校最大的标尺。联中校长们心无旁骛，一心抓教学。
“一个好校长就是一所好学校”，丰县城北涌现出了几所办学质量较高的联中：如和集乡的四河联中、常店乡的褚庄联中当年都响遍了周围十里八乡，连续几年升学人数名列前茅。
学生慕名而来，学校班级人数爆满。一些暂时落后的联中，教委频繁出招，调整师资、更换校长，有的学校一年一换，也未能扭转落后局面。
初三年级复读是联中时代的特殊现象。有些复读生连续复读五六年甚至七八年的都有。他们连续复读的目的就是一个，希望能考取一所中师或中专学校，跳出农门，改变自己一生的命运。
但当时挤在这根独木桥上的人实在太多了，有很多学子最终还是泪洒考场，名落孙山，非常不情愿地回家务农。有的分数甚至超过了普通高中录取线，也不愿去高中就读。
二
赵庄联中于1983年选址在段堤口村建成，建校初期，也有人称之为段堤口联中。它位于丰单公路北侧，坐北朝南，视野开阔，位置优越。覆盖周边六个大队10个自然村。学生大多数骑自行车上下学。
1985年暑假，由于一名女学生骑自行车在上学路上出了车祸，丢了性命，政府决定把学校迁到位置较为偏僻的赵北村，选址另建。
1986年4月新校区建成后整体迁入。学校原址改为中学实验中心，集理化生实验室、仪器室于一体，服务于全乡各个联中，隶属于教办直接领导。
赵庄联中又称赵庄中心联中，1990年8月更名为赵庄中心中学，行政和编制隶属县教育局直接领导。2002年5月县教育局下文明确改称丰县赵庄镇初级中学至今。
1995年赵庄中心中学顺利通过了省市县三级“普九”验收。1997年中考，一位杨姓女生荣获县中考状元，名声大噪。学校教学质量一路领先，跨入先进行列。每年的语数外三科竞赛颁奖，学校总能领回来许多奖状和多块奖牌。
2002年11月，镇*党**委、政府决定，赵庄中学异地新建。因为赵庄中学是一所老牌完中，近几年发展滞后，非常渴望打破瓶颈，获得重生，再创昔日的辉煌。
2003年9月，位于人民路西首的赵庄中学新校区落成，赵庄中学整体搬迁。学校原址及一切附属设施归赵庄初中所有。面对大面积的危房、危墙，学校迁入后立即改危翻新，一边艰苦办学，维持正常运转，一边努力改变校容校貌，完善办学条件和办学设施.
“危房改造”、“三新一亮”、“四有”工程的验收先后顺利地通过，学校不甘落后，奋力直追，逐步由不合格学校向合格学校迈进，再由合格学校向标准化学校迈进，最后再向现代化学校冲刺。
2010年学校通过了徐州市教育现代化学校验收。2014年通过了义务教育均衡县验收。2016年又通过了江苏省教育现代化学校验收。历任校长接力办学至今，稳扎稳打，赵庄初中跨上了新台阶。
太行联中新建于马庙村南，因施教区依傍太行堤河而得名。有人也称之为马庙联中。它的施教区覆盖太行堤河以南五个大队8个自然村。建成后，王学屋小学、任庄小学、高庄小学等周围几所带帽初中合并迁入。办学质量一直处于全镇中游。
1995年暑期，太行联中撤销，并入赵庄中心中学。
丁庙联中位于赵庄乡的东部，覆盖袁集、丁赵庙、金刘寨、于老家等周围六个大队12个自然村。是一所曾经办得很辉煌的学校，上世纪八十年代中期最红火时，曾吸引了周围许多村庄的学生前来求学。名气大增，教学质量曾一度超越中心联中。
很多镇上的学生舍近求远，托关系、找熟人，转学、插班到校就读。一时间，生源爆满，造成学校校舍紧张，师资不足，学校不堪重负。
刘集联中依托刘集小学扩地而建，前院为小学，后院为中学。建成后办学质量和升学率一直都很高，八十年代中后期教学成绩考核仅次于中心联中。
张老家联中位于赵庄乡的西南部，以张老家村为中心，覆盖周边十几个大大小小的自然村。但学校位置不佳，办学质量一直不温不火。
西北联中，顾名思义，就是位于赵庄乡的西北部，集彭庄、安集、王龙庄、单庄等多家带帽初中合并而成。教学质量曾经创造过短暂的辉煌。
吴庄联中位于赵庄乡的东北部，以革命老区大吴庄为中心，覆盖周围十几个自然村。和太行联中、西北联中一样，是一所建在大田地里的新学校。
学校建成后，*党**楼小学、吴庄小学、鹿湾小学等多家带帽初中迁入。但由于多方面因素的制约，办学质量一直处于中下游水平。
虽几经努力，仍然不能摆脱困境，走出低谷，导致干群极不满意，最终于1994年暑期撤销，并入赵庄中心中学，成为七所联中最早撤并的一家。
1996年暑期，赵庄二中成立。学校异地新建，位于丰单公路北侧，位置优越，环境适宜，恰逢全县义务教育“普九”工作处于宣传、实施阶段，于是学校参照“普九”标准新建而成，并率先验收成功。
刘集联中、张老家联中、西北联中同时撤销，学校资源整合到一处，强强联合，优胜劣汰，师资雄厚，生源充足，教学质量突飞猛进。
进入新世纪以后，恰逢大规模的合校并点，在这种大背景下，2015年4月，镇*党**委决定把赵庄二中并入处在困境中的赵庄中学。目的在于增加生源、期待洼地崛起，二中原址改建为“汉刘邦”酒业至今。
1996年，在原丁庙联中的基础上，赵庄三中宣告成立。至此，赵庄的初中教育呈现出三足鼎立之势，至此原先的七所联中已合并为三所学校。中心中学、二中、三中布局合理、位置适中，优势互补，公平竞争。
赵庄三中成立初期，生源充足，师资雄厚，教学质量不甘落后，紧追不舍，为把好赵庄的东大门做出了较大的贡献。至2002年8月因生源大幅减少，陷入困境，学校难以为继，被迫撤销，并入中心中学。
三
七所联中在教办统一组织下，每年定期开展一次教学质量抽测，根据年级和学科，各教学班分别抽取30%或40%的优等生进行统一考试、统一监考、统一阅卷。
成绩公布后，学校之间、任课教师之间、学生之间进行排名，名次在学校和任课教师之间公开。突出者予以表彰，落后者要受到批评，排名靠后的老师压力山大，很长时间在同事们中间，都感觉不好意思。
各个学校都极其重视抽测成绩，把它作为检验教学质量的最有效手段，全县各个乡镇相互借鉴，你追我赶，比学赶超，大大促进了教学质量的提高。个别学校把抽测成绩放在绝对位置，与年底的评优评先挂起钩来，公开喊出：“谁的抽测成绩全镇第一，谁就是当然的先进工作者。”
“抽测成绩不突出，评职称没门！”特别是一些民办教师，为了早一年转正，特别渴望成绩的靠前排名和年底的那张奖状。一时间，教育教学氛围空前浓厚，教师苦教、学生苦学蔚然成风。虽然没有奖金，但大家的干劲十足，每个人的自尊心就是前进的动力。
另外一项重要的工作就是公开课活动。每学期教办都要安排全镇教学公开课活动，选拔一些业务骨干和教坛新秀，面向全镇七所联中开设公开课，要求同年级同学科教师都要参加听课，并做好听课记录，活动结束后再进行一系列的评课和作业展示活动。
一时间，各个学校教研氛围浓厚，钻研教材、研究教法成为许多中青年教师的自觉行动。
联中教师队伍中，公办教师大多是中师学历，民办教师大多是高中毕业。依据《义务教育法》和《教师法》的有关条款规定，对中学教师而言，都是不合格学历。这就要求他们在完成繁重的教学任务的同时，要通过自学考试、参加函授学习来充电、加油，提高自己的学识和学历。
一时间，“丁大专”、“李大本”成为年轻人学习的榜样，他们挑灯夜战，过关斩将，一本书一本书地去啃，一科一科地去考，知识逐年增加，学历逐步提升。
短短几年时间，至“普九”验收之时，各个学校的任课教师学历合格率都已达标。个别年轻人还因为“学上了瘾”，一发而不可收，干脆乘胜追击，一举考上了研究生。
进入新世纪以后，随着改革开放的逐步深入，《义务教育法》和《教师法》的先后实施，以及减免农业税、发放种粮补贴等一些惠农政策的落实，农村老百姓的生活极大改善，温饱已不成问题，钱袋子也逐渐鼓起来。
一部分人通过诚实劳动、合法经营，在农村率先富起来，他们已不再满足于自己的孩子“有学上”，而是提出了更高的要求“上好学”。
这时候民办学校异军突起，它来势迅猛，依靠各项优惠政策，打破了原有的体制、规则与格局，再加上公办学校正面临着工资拖欠，教师无序流动，生源大战等因素，规模较小的学校不堪重负，很多联中学校师生流失严重。
随着赵庄二中、顺河二中等最后一批联中学校的被迫撤并，“联中”一词在丰县教育史上正式成为历史。
联中的不足之处在于资源分散，效率不高，特别是优质教育资源的过度分散，根本比不上集中办学和规模办学带来的效益。
它不利于大面积的提高教育教学质量，不利于教育现代化的实施，不能满足于老百姓对优质教育资源的日益渴求，它是时代的缩影，是时代的印记。
它是农村教育在生产力较为落后的特殊时期的过渡性产物，但它实实在在地在乡村存在了二十年，为基层百姓服务了二十年，也为农村普及九年义务教育做出了巨大贡献。