在家长眼中孩子的一些行为总是让人忍不住出言管教，比如吃饭看手机，写功课三心二意，注意力不集中等等，这些“显而易见”的问题会引起家长的重视并对以此来指责孩子。
类似的情况每个教育家庭都有，但是对于孩子而言这些管教的话往往起不到实质作用，甚至会导致厌烦情绪的产生，孩子不听话，原因可能有很多，但是抵触的问题父母需要从自己身上先找找原因，是什么让自己在孩子眼中失去了为人父母本该有的“公信力”。
对于孩子叛逆不听话，家长只觉得孩子难以管教劳神心烦，却没有深究这背后的问题，那么孩子眼中的家长又是怎么样的呢？
孩子眼中的家长
小莫：妈妈限制我在家看电视的时间，只有周末才能看俩小时，但是她对自己却从不约束，每天晚上都在客厅看电视，不仅如此还把声音放的很大。凭什么她可以随心所欲我就不行？
小敏：家里的规矩条条框框那么多，但是为什么只有自己在遵守，比如饭后要整理碗筷，这事就不见老爸做过几次，而自己偶尔忘记都会招来妈妈的责备，这太不公平了。
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类似的情况还有很多，父母以高要求来约束孩子希望他们从小养成好的习惯的，但是在要求的背后，却忘了作为父母榜样的力量也很重要，对于施加在孩子身上的标准他们却不一定会贯彻在自己身上。
孩子小的时候可能还会遵从父母的要求，但是长大了就会有自己的思想，感受到“不公平”的时候父母定下规矩的约束力就会下降，这也是为什么在家长眼中孩子越长大越不听话的原因。
孩子不听话，家长的双标是关键
双标这事特别拎出来大家细想会觉得自己并没有过分严重的双标，但是在无意识状态下双标的情况会出现在生活方方面面，更何况是在亲子这种有约束力的前提下，父母对孩子提出双标要求、做出双标评价的情况更为常见，如果不好理解，那么以下几个例子家长们可以尝试代入，看看自己平时都犯了哪些“双标”的错吧。
1. 行为要求上的双重标准
行为上的双重标准其实很容易理解，从以上孩子眼中的家长来看待双标问题，父母在教育中多多少少都会犯这类错误，对孩子有高要求对自己却不做约束。家庭教育中父母是榜样的力量，口头教育永远没有言传身教来得有信服力，更有甚者一些父母所教和所做完全是截然相反的情况，这就更容易导致孩子内心的不平衡，在家庭关系中孩子虽然尊重父母，但是同时也希望获得更多的平等对待，在行为要求上，自己被要求做到的，父母也应该要遵守。
2. 对事不对人，也是双标的表现
很多时候家长对孩子做出要求或评价的时候都是从自己的主观意识出发，就拿吃饭这件事来说，如果孩子有挑食的情况，家长就会念叨：这个也多吃点，别东挑西拣的，这些东西卖相可能不好但是都很营养，吃了对身体好。而如果担心孩子吃多了有肥胖问题，家长就会说：少吃点，一天到晚吃这么多又不运动，看看你现在都成啥样了？
两种截然不同的说法可能出自同一个父母嘴里，而原因就在于不同情景下父母的主观意识判断，情景不同标准就不同，以改变挑食和督促运动为不同的出发点，吃饭这事就有了截然不同的答案，这样的“双标”大家是不是都忽略了呢？双重标准可以对人也可以对事，对于“懂事”的孩子来说父母这样的行为也会招致孩子的反感。
3.父母的经验之谈，自我期待的强加
在教育中父母习惯以“过来人”的身份对孩子的行为，思想进行经验式教育，以自身经历为指导，当然某种程度其实并没有错，以成人视角看待问题更全面也更贴近现实。
但是不要忘了孩子也有自己的想法，强加的理念终究不能代表孩子的意志，在父母单方面的约束下孩子会表现地抵触和不接受。一些父母要求孩子做到的，其实也是自己过去做不到的，比如好好学习考取名校，这些也许都是父母未曾实现的，于是想让孩子继承并有更好的发展，但是父母期待的不一定是孩子想要的。
双标对孩子的影响
- 引发孩子的逆反情绪
父母对自己和孩子的双重要求会让孩子走向极端，要么妥协，要么反抗。在家庭教育中切忌双重标准，对家庭成员要求的反差会引发很多矛盾，显然孩子不听话，家长不理解的局面就是因此而形成的。父母有更漫长和丰富的人生经验，在教育中自然占据了主导地位，而先入为主的一些想法如果只注重一味地灌输，忘记了以身作则的重要性，无形中在行为约束上出现的反差会强化孩子的叛逆情绪
- 造就亲子沟通障碍
正如李雪在《当我遇见一个人》一书中所说：
尊重孩子内在成长节律，不用惯性思维框住孩子，孩子才能通过自己的眼睛去观察世界，去体验属于他的无限可能。请用最大的善意来呵护孩子无所隐藏的状态，莫要让评判裹住他的心，莫要让他因受伤关闭心门。关上的一刹那，我们就真的错过了。
父母的双标其实也是强势教育的一种体现，在家庭关系中家长和孩子的界限分明，父母在孩子面前维持更具主动性形象来强化影响力，但是这也错过了更多了解孩子内心的机会。就比如父母提出的一些要求，孩子的内心可能会有不同的意见或不认同，但是因为代沟的存在并不会和父母说，不满的情绪持续积压在心里，久而久之，这份不满会持续酝酿发酵，最终导致的结果就是爆发式的家庭矛盾和亲子关系对抗。
沟通是一段关系互相加深和了解的桥梁，如果桥梁被堵塞甚至断裂，那么大桥两岸的距离就真的成为了亲子之间的代沟，从此父母难以无法了解孩子的内心，孩子也不能理解家长的一些做法，这无疑是亲子关系的恶性循环。
收起双重标准，以身作则树立榜样的力量
- 尊重孩子的想法
尼尔森在《正面管教》中说：“当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。”
父母在教育中不能单纯地以强压的形式将想法灌输给孩子，思想的灌输容易，但是效果如何，在理念的传播中还需要经历重重磨合过程。家长在对孩子提出要求的时候要多多从孩子的角度来看问题，提出要求是为了让孩子有阶段性的进步而非一步登天。此外允许孩子有不同的看法，并鼓励他发表意见，以沟通的方式展开思想上的交流，这样的亲子关系才更和谐。
- 以身作则，要求孩子做到的自己也要践行
正如克鲁普斯卡娅所言：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
父母在对孩子提出要求的同时其实也是在给自己树立行事的标准，无法做到自我约束，孩子做不到也不要感到奇怪，很显然作为榜样的力量父母的行为对孩子的影响是很重要的。比如让孩子吃饭的时候不依赖手机iPad等电子产品，那么家长自己也要在吃饭的时候做好示范，在餐桌上给孩子做好榜样，如果大人都忙着低头刷手机，那么孩子一个人同样会感到“不合群”。
- 参与孩子成长路上的发展变化
弗洛伊德的使命》中有这样一句话：
一个无可置疑地深受父母宠爱的人，会终生保持胜利者的感觉，而这种成功的信念，会导致他这一生，都能不断地获得成功。
时代在进步，而过去被家长奉为真理的事物也可能发生改变，以“过去”的观点来实施教育很多时候是无效甚至会引发孩子逆反情绪的，比如一些家长总喜欢把“我们那时候”挂在嘴边，殊不知这对于孩子来说毫无意义，以过去的标准来要求现在的孩子，不管是时代的不同还是理念的进步都无法得到体现。
家长只有跟随孩子成长的脚步，用爱意做辅助，才能更好地教育孩子，以具有时代性的观点来影响和教育。
正如维果茨基所言:
仅依据儿童的实际发展水平进行教育是保守的、落后的，有效的教学应走在发展的前面去引导发展。
结语
教育是孩子成长的必经之路，对家长而言也是一个再造的过程，少一点双标，用积极的观点来影响孩子，同时家长也要以身作则成为榜样的力量，如果是单方面的要求和执行，内心的抵触会越来愈多，在进行教育的时候要让孩子感受到更多的尊重，以此孩子也会更理解父母的良苦用心，少一点叛逆。
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