简阳的四个孩子集体离家出走，四个家庭连续10天的寻找，终于让孩子们主动“投降”，带着闯荡社会的丝丝酸楚回到各自温暖的家中。春节临近，这四个家庭终于可以过一个祥和平安的团圆年了，但还有不少家庭，正经受着两代人隔阂的折磨。为了让更多家庭的两代人打开心结，昨日下午，由晚报家事工作室联合CDTV-3《920在行动》栏目组举办的一场特殊辩论会在成都52中举行。4对父子(母女)在台上就“孩子离家出走谁之错”等问题进行激辩。一些看似两代人之间无法消融的矛盾，在随后的一些小测试中，渐渐冰释……
激辩
昨日下午3时，30余名家长齐聚52中礼堂，在简阳四位家长成都寻子的新闻回放中，辩论会拉开帷幕。当主持人问在场上百名学生中，有多少曾离家出走5次以上时，有好几个同学举了手。孩子离家出走，究竟是谁的错?
交锋1：孩子出走谁的错？
学生：家里不温暖孩子才会离家
家长：现在的孩子很自私
学生1：父母的错！是父母不当的教育方式造成的，如果有父母的爱，家中很温暖，试问这样的家庭环境哪个孩子愿意离开？
家长1：离家出走是孩子责任感的缺乏，以自我为中心的一种表现，他们离家出走根本不顾及父母的感受，现在的孩子很自私。
学生2：责任感？这位家长的说法显然欠妥！试问，又有哪个孩子愿意像陈杨(离家出走的孩子之一)那样，大冷的天有家不回，跑到大街上挨冻受饿？显然是家长的“恐怖”让陈杨在家里待不下去了。
家长2：刚才重播四位简阳家长来成都找孩子的电视画面，当出现家长哭泣的镜头时，一些孩子竟然笑出声来，可很多家长却在掩面哭泣。孩子们，你们知不知道，家长之所以哭，是因为他们在担心你们。孩子的笑说明他们缺乏爱心，心是冷的，没能被感动，他们不理解苦心的父母。
点评：空气不清新谁都会逃离
龙泉家庭教育会所会长李均：如果孩子听话了，学习成绩好，哪个家长愿意打孩子？孩子离家出走，如果家长没有过分粗暴，则是孩子缺乏善解人意的表现，是不懂事的表现。话说回来，家长管孩子要会管，要找准教育时机，但教育方法不是扭曲的肌肉，不是咆哮。
计无庸：我认为营造良好的家庭氛围最关键，谁都愿意待在空气清新的地方，如果家中的空气被父母的粗暴、无休止的唠叨等污染，压抑到一定程度，脆弱的孩子只好选择逃离。
交锋2：孩子撒谎谁的错？
学生：撒谎是逃脱惩罚的手段
家长：知错能改家长会给予宽容
学生4：我在家中遭遇了信任危机，晚上晚回家一会儿，本来在学校做作业，可家长偏偏要说去上网了，我离家出走便是在这样的背景下产生的。
家长4：我们也很想信任自己的孩子，可没法信任，谎言连篇怎么赢得家长信任？要信任首先应该解决孩子撒谎的问题。
学生1：诚实？你们没给我们诚实的机会啊！孩子之所以撒谎完全是家长逼出来的，哪个孩子不犯错误，可一些家长动不动就打就骂。孩子被打怕了，下次犯了错误他会心有余悸，撒谎成了逃脱惩罚的手段。
家长3：难道撒谎有理吗？不要把什么事情都怪罪在家长身上，知错能改的孩子大多数家长也都能给予宽容，屡错不改谁也不能容忍。
点评：家长要多向孩子表达爱
龙泉家庭教育会所会长李均：父子相争没有赢家，孩子要善待家长，而家长要多向孩子表达爱，让他感觉到温暖。说到底家长和孩子还是要相互体谅的，这样什么事情都能解决。
测试
辩论会上，家长与孩子之间，你一言我一语，看上去矛盾重重，问题多多。面对矛盾、对立的两代人，有什么办法可以修复他们之间的裂痕？而两个有趣的测试，却让一些看似激烈的矛盾得到了消融。
拥抱 让冷漠的父子亲近起来
一对王姓父子被请到台上，当主持人要求彼此拥抱时，父子俩都有些吃惊，因为多年来他们变得冷漠，身体的触碰几乎为零。儿子匆匆抱了一下父亲便放开，而父亲则张开双臂将儿子拥入怀里，持续了好几秒钟。当问及刚才拥抱时的感受时，儿子说：“我第一次体会到爸爸好强壮。”爸爸说：“我觉得儿子挺可爱。”
分析：两代人之间的空间距离与心理距离是互相影响的，当身体距离拉大，他们的心理距离也必将拉开，进而产生代沟。这对父子在拥抱时，儿子能感受到父亲的强壮，就是体会到了父亲这个角色的伟大与责任；而父亲能感受到儿子的可爱，则是体会到了儿子乖顺的一面。
建议：两代人之间多一些拥抱，才能感受彼此的爱。
换位 孩子再现父亲“喋喋不休”
一对同样关系紧张的崔姓父子被请到台上进行测试。他们的题目是互换角色，儿子小崔变成“爸爸”，面对晚归的儿子(主持人扮演)，小崔像父亲当初训他那样喋喋不休地教训，又是问同学电话、又是追问玩了些什么，最终让“儿子”火冒三丈，再也不愿意跟“爸爸”交流。小崔的表演让当爸爸的老崔承认“基本反映了真实情况”。随后，老崔扮演儿子，小崔再次扮演爸爸，演绎小崔心目中的爸爸形象。面对晚归的“儿子”，小崔没有多说，反而是热心地询问：“饿不饿？太晚了，快去洗洗睡觉吧。”
分析：子女有自己的生活方式与空间，有他们的“领土”，家长过多“侵入”，势必引起子女反感，甚至会“反抗”。可当子女的角色换成家长时，他们也不可能真切地站在家长角度想问题。这道测试题中，孩子充当家长角色时的处事态度并不现实。
建议：孩子存在问题，家长要管、该管，但得学会管的方式，要反思自己在教育孩子方面是否存在误差。
青少年心理训练师 李洪波
《五形自然教育》实践者，计无庸教育思想传承人，青少年心理训练教练、心灵成长导师、国家二级心理咨询师婚姻家庭咨询专家、青少年问题咨询专家、经其亲自带领蜕变的青少年均已再社会各个领域开花结果！
计无庸得意弟子
专业特长：擅长运用和实践《五形自然教育》和《七大教育关系理论》青少年情景体验式心理训练法和农村体验式教育方面对促进青少年儿童的发展具有积极作用。体验教育是在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度。从中探索出一条适合当代青少年教育模式。并得到了同行和家长的赞赏。
专长领域：本人长期从事青少年厌学 早恋，网瘾，不善交际的问题青少年学生。进行人格教育，一系列的体验式教育训练。特别擅长青少年心理、学习障碍、厌学、弃学、青春期、人际交往障碍、恋爱情感、身心症、亲子关系、人际沟通、情绪与压力调适、抑郁、焦虑、强迫、自信心训练。处理家庭教育问题、婚恋情感问题、个人内在心灵成长方面的互动体验式工作坊与讲座