1952年春，根据*党**中央的决策，中国高等教育院校结合中国实际仿照苏联模式进行了院系调整，此次调整一直持续到20世纪60年代。这是中国高校发展史上著名的“院系调整”，对中国的高校布局和教学体制都产生了极为深远的影响。作为中国教育大省的山东在此次院系调整中，从1952年8月中旬至9月底，在*共中**中央山东分局的领导下，通过细致的调整实现了革命根据地高校、原国立高校和教会高校的整合，以崭新的面貌开始了中国社会主义高等教育事业的发展之路。
(一)近代山东高等教育事业的诞生及发展历程
齐鲁大地是誉满中外的儒家文化发祥地。自古以来，山东就是全国著名的人才输出大省。第一次*片鸦**战争结束后，中国被迫结束了闭关自守的状态。19世纪60年代初，圆明园的余烟尚未散尽，西方国家的传教士狄考文根据《天津条约》的规定，到烟台传教，并创办了教会学堂——登州文会馆。此为山东教会高校之发轫。直到1901年，山东才出现了第一个完全意义上的综合性高等院校——山东大学堂。光绪二十七年八月初二日(1901年9月14日)，清政府颁布谕旨宣布，以各地书院为基础，创办大中小学堂。该谕旨如是表述：“人才为政事之本，作育人才，端在修明学术……除京师已设大学堂，应行切实整顿外，著各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂。”由此为山东高等院校的创办奠定了制度基础。时任山东巡抚的袁世凯对科举制度和旧式教育的弊端也有一定程度的认识，加之为了谋求更多的政治资本，袁世凯以积极的态度回应朝廷的这一决策，着手在济南创办大学堂的筹备工作。光绪二十七年九月二十四日(1901年11月4日)，袁世凯奏陈，表述了自己对创办大学堂的支持 态度：“国势之强弱，视乎人才，人才之盛衰，原于学校。袁世凯命人拟订了《山东大学堂章程》，就分堂教学办法、学籍管理、课程设置以及教学经费管理等事务作了详细的规定。该章程是山东高等教育发展史上的重要文献，共分为四章九十六节。袁世凯将草拟的这份章程夹片附于《奏试办山东大学堂折》，呈交朝廷。十月初六日，朝廷以光绪帝朱批的形式予以批准。至此，山东高等教育事业的创办具备了制度性的基础。
光绪三十二年(1906年)，清政府实行司法改革。为了配合这一工作的全面展开，山东成立了法政专门学堂。山东大学堂总办方燕年出任法政学堂的总监。次年，济南又成立了法律学堂，丁惟汾出任监督。这两个名称相似的学堂很快引起了教育界的注意，当时人们分别把它们称作第一法政学堂和第二法政学堂。光绪三十三年(1907年)，山东巡抚杨士骧为引进欧美农业科技，并开展近代山东农业科技教育，批准在济南东关全福庄辟地成立山东高等农业学堂，同时还将济南的千佛山和马鞍山北麓5000多亩的农田划给山东高等农业学堂作为教学实验用地。
1912年，北京政府教育部实行大学区制。按照这一制度，全国划分为若干大学区，各区中心城市如北京、上海、南京、广州设立大学，而各大学区其他省份的中心城市则停办大学堂。这是近代中国高等院校调整的首次。在此次调整中，山东大学堂改称为山东高等学校。1914年暂时停办。尽管山东大学堂暂时被停办，但是以山东大学堂为基础，山东高等教育体系逐步建立起来，一批综合性和专门性高校继山东大学堂纷纷出现。法政学堂、工业学堂、农业学堂、商业学堂、矿业学堂和医学学堂等六个公立专门学堂相继成立。以下对这几个专门学校的成立过程作简单的介绍。1912年，经北京政府教育部批准，山东省教育厅将原青州府高密中等工业学堂和济南中等工业学堂合并，后又将山东第一中学合并，以原山东第一中学的尚志堂为校址，成立山东公立工业专门学校。1913年，北京政府将山东法政专门学堂和山东法律专门学堂合并，组建新的法政学院。这个新学院被命名为山东公立法政专门学校。校址初设在原山东法政专门学堂的皇华馆内，后因山东大学堂暂时停办，原山东大学堂的校址被划给山东公立法政学堂。一部分原山东大学堂的教职工和学生也调到山东公立法政专门学校。如当时原山东大学堂的教习赵策安、张春海、王泽同和李国钧等，转入山东公立法政专门学校继续任教。
1913年，山东省教育厅奉命将山东高等农业学堂易名为山东公立农业专门学校。该校分设预科和本科，并且附设甲种农业、蚕业讲习所和农业教员养成所。除了将原有的专门学堂加以调整外，山东省教育厅还成立了新的院校。1915年，山东省教育厅成立了山东医学讲习所。由于经费限制，当年山东医学讲习所仅开讲习科一班，招收的第一批学生仅有40名，校舍和教学设备都十分简陋，连显微镜都未能配置。1916年，山东省教育厅将该校易名为山东省立医学学校，在济南北园白鹤庄开辟校址。当时尚无教学医院，遂将白鹤庄一带的农民房屋租赁下来，作为教学医院的房屋。山东省立医学学校的教学和科研工作都遵照部定章程来运作。但是由于当时教学经费不足，加之生源匮乏，符合中学毕业及同等学力者很少，而且师资和设备迟迟未能达到要求。所以该校仅以医学学校相称。1920年，经北京政府教育部批准，山东省立医学学校正式改名为山东公立医学专门学校。1921年，山东公立医学专门学校在济南鞭指巷房舍开辟校址，增加了新的教学科研设备。经此调整，山东公立医学专门学校的教学科研逐渐走上正轨。
1920年，山东省教育厅在济南成立了山东公立矿业专门学校。该校校址分为两处，分别位于济南的东关和山水沟。山东公立矿业专门学校成立伊始，开有本科、预科和预科补习班以及讲习科，讲授地质学、矿物学、岩石学等专业知识。
这六所高等专门学校极大地推动了山东高等教育和科研事业的发展，但是由于山东大学堂的撤销，山东缺少了综合性的大学，这不能不说是当时院校调整留下的遗憾。一些有识之士意识到这一点，要求在省内恢复综合性大学。但由于当时北京政府总统更易频繁，山东又处于日本帝国主义的觊觎之下，山东省内*日反**运动极为高涨，北京政府和山东地方政府担心在山东成立综合性大学，将有利于省内*日反**运动，故此议迟迟未能落实。1922年初，经过多年的谈判，中国政府暂时从日本收回青岛主权。这种情况为山东恢复成立综合性大学创造了良好的政治条件。1924年，高恩洪出任青岛胶澳商埠总办。高恩洪对教育事业比较热心，曾出任北京政府的教育总长。高恩洪就任商埠总办后，青岛的教育界人士刘子山和孙广钦等人，向高恩洪提议在青岛成立综合性大学。高恩洪对此表示赞成，并利用和吴佩孚同为蓬莱同乡的有利条件，争取了吴佩孚的支持。青岛大学校董会正式成立。高恩洪、邵筠农、宋传典等11人担任校董。青岛大学的筹备工作得到了全国文教界的鼎力支持，梁启超、蔡元培、张伯苓、黄炎培、颜惠庆和顾维钧等人都应邀担任名誉董事。1924年8月，私立青岛大学正式成立。校董事会公推高恩洪担任校长，孙广钦担任校务主任，李燕贻担任教务主任。青岛大学的成立标志着山东综合性大学的恢复。
青岛大学成立初期，确立了这样的办学宗旨——以教授高深学术，培养硕学宏才，应国家之需要。青岛大学设立了工科、商科等专业。并计划设立文科、法科、理科、农科、医科等专业。但是，由于直系吴佩孚在第二次直奉战争中遭到惨败，高恩洪被迫辞去校长之职。青岛大学的教学管理工作随之陷入瘫痪。在张宗昌的支持下，温树德继任胶澳商埠督办。温树德曾图谋将青岛大学校址占用，改作兵营。在青岛文教界人士的强烈反对下，温树德才未得逞。
1926年，张宗昌担任山东省督军后，于6月30日下令在济南恢复成立山东大学。根据这一命令，山东省教育厅于7月24日明文指示，决定将山东公立法政专门学校、山东公立医学专门学校、山东公立农业专门学校和山东公立矿业专门学校等几所高等院校合并，组建省立山东大学，并将山东省第一、第二、第六和第十中学高中部，归并给山东大学作为附属中学。山东省教育厅厅长王寿彭担任校长。8月5日，王寿彭到职视事，启用校长印章。省立山东大学设立文科、法科、工科、农科、医科五个专业，并组建了十三个系部。其中文学院设立中国哲学和国文学两个系，法学院设立法律、政治经济和商学三个系，工学院设立机械、机织、应用化学、采矿等四个系，农学院设农学、林学、蚕学三个系，医学院则只设医学一个系，各院院长统称为学长，各系设有系主任。尽管当时战乱不休，这个恢复成立的山东大学还是吸引了全国各地有志深造的学子。省立山东大学恢复成立后，就经历坎坷。1928年5月，侵华日军为阻止北伐军北上，悍然在济南制造了惨绝人寰的“五三*案惨**”。省立山东大学在此次*案惨**中，遭受严重损失。教学科研工作陷于停顿。
1928年8月，南京政府教育部根据山东省教育厅的报告，决定在已停办的省立山东大学的基础上筹建国立山东大学。1928年8月7日，国立山东大学筹备委员会在泰山脚下的红门宫召开第一次会议，何思源、魏宗晋、赵太侔、王近信、彭百川、杨亮功和杜光埙等七人出席会议，一致推举何思源为临时主席，何思源、赵太和王近信三人担任常务委员。1929年，山东省教育厅将私立青岛大学改为国立青岛大学，至此山东省内有了两所国立综合性大学。此后，山东高教事业进入短期的平稳发展时期。
1937年卢沟桥事变爆发后，日军再次入侵山东，并在青岛登陆。国立山东大学和国立青岛大学被迫迁往安庆，以后又辗转迁往四川万县(今重庆市万州区)。在抗战烽火中，山东高校师生千方百计把宝贵的图书器械，分批运往大后方，并坚持进行教学科研。1938年2月23日，已经迁往武汉的国民政府教育部根据行政院的命令，决定暂行停办国立山东大学，大部分学生转入中央大学继续就读。
1945年，抗战胜利后，国立山东大学在青岛恢复成立。但是，紧接着内战爆发，国立山东大学反内战运动迭起，遭到国民*党***动反**派的残酷*压镇**。加之物价飞涨，教学经费入不敷出。国立山东大学一直未能恢复到抗战前的水平。
(二)全国高校院系大调整政策的出台
中华人民共和国成立后，面对国民*党***动反**统治留下的创伤，百废待兴，国家急需大量的人才，来充实各行各业。许多海外留学生和学者纷纷冲破阻挠，回到祖国，参加建设。但是人才状况远远不能适应恢复国 民经济的需要，对即将到来的社会主义建设也是极为不利的。已有的高 等院校体系存在的主要问题为：第一，院校分布不合理，过度集中于沿海地区和大城市。第二，院校专业设置不全。第三，教学资源分配不足。第四，体制不统一。
*党**和国家在充分论证、广泛吸取*党**内外人士意见的基础上，决定在全国范围内，实行高等院校调整。1951年11月，中央人民政府教育部召开全国工学院院长会议，教育部长马叙伦主持会议。会议拟订工学院院系调整方案，揭开了1952年全国院系大调整的序幕。国家首先在华东、东北和华北地区进行院系调整的工作。1952年8月，华东军政委员会教育部(驻南京)成立调整委员会。山东、江苏、江西、福建、浙江、安徽和上海等五省一市的各大院校校长在南京举行校长会议，就院校调整问题展开热烈的讨论，并统一了基本认识。山东大学 校长华岗参加了此次会议。该校长会议决定，将齐鲁大学、金陵大学、圣 约翰大学、沪江大学、震旦大学等教会院校予以撤销，并割断与境外教会 的联系，下辖系部均并入其它院校。山东当时属于华东大行政区，故山 东省高校在第一批调整的序列里。可以说，山东省的高校调整工作成败 不仅关系到华东区的成败，而且对全国高校调整工作大局也有至关重要 的影响。
（三）山东院系调整的执行过程
在做好充分的准备后，山东省调委分会根据分局的部署，制订了如 下的院系调整的日程表。
1952年搬迁日程表
这样山东省高校调整工作有了可行的时间表，从而进入了迁并的行动阶段。
根据华东军政委员会教育部调整委员会的决定，齐鲁大学被解体撤销，其原有各个学院分别并入专业相同的专门学院，其中，神学院和国学 研究所撤销，文理学院所属系科，划归当时位于青岛的山东大学(今山东 大学)、*京大南**学和济南山东师范学院(今山东师范大学)，经济系与山东 会计专科学校组建山东财经学院(后并入上海财经学院)，农业专科划归 济南山东农学院(今山东农业大学)，保留其医学院更名为山东医学院 （2000年7月22日，根据国务院调整部属院校管理体制意见，与原山东大学、山东工业大学正式合并，组成新的山东大学)，校址由山医接收，今为山东大学西校区。
山东大学是院系调整的重点对象。1952年8月，华东高校校长会 议结束后，华岗返回青岛，向全校师生传达了院系调整政策的基本精 神。8月19日，山东大学校务委员会召开常委会议，研究制订了山东大学的院系调整方案和计划。其计划主要内容为：工科、农科和医科、政治、艺术等系部，单独成立院校。山东大学校务委员会还决定成立院 系调整委员会，华岗担任主任委员，李芸生、童第周、陆侃如、吴富恒等 知名学者担任副主任委员。山东大学院系调整委员会全面负责本校的 院系调整工作。
山东大学各系部师生积极拥护国家的院系调整政策。8月23日， 山东大学校务委员会召开第11次扩大会议，校长华岗在会上传达华东 地区院系调整会议精神和山东大学的调整方案。农学院院长陈瑞泰发 言：“全国高等农业学校的设置和分布是极不合理的，如不调整就无法 满足国家建设的需要。从目前山东两个农学院和一个农业专修科的情 况来看，存在着人力浪费和设备不集中的状况；调整以后，这种状况就 消灭了，山东的高等农业教育将会得到健全发展。”山东大学工学院 院长丁履德在发言中陈述道：“这次院系调整，使山东地区两个工业学 院有明确的分工，培养人才的方向和规格更会适应社会主义建设的需 要，这是一个很重要的教育改革措施。”由此，山东大学领导和教工对 院系调整政策和计划基本上统一了认识，其具体工作更为细化。就在 第11次扩大会议上，校务委员会通过了院系调整委员会的各小组人选 名单，成立秘书、宣传、总务、联络和物资盘点等小组。为了不影响正常 的教学生活，山东大学决定于9月初全面开始调整工作，当月月底基本 结束。
山东大学的调整工作分为以下几个部分：
第一种：迁出部分系部。政治系由青岛本部迁往济南，组成山东省政治学校。该校是今*共中**山东省委*党**校的前身之一。艺术系的戏剧组 迁往上海，与上海戏剧专科学校合并，组建成中央戏剧学院华东分院，是 为今上海戏剧学院的前身。艺术系的音乐和美术两组，迁往江苏无锡 市，与同时迁来的上海美术专科学校和苏州美术专科学校合并，组成华东艺术专科学校，其后该校又迁往南京，改名为南京艺术学院。工学院 的机械和电机两系迁往济南，与原山东工学院合并。农学院的农艺、园 艺和植物病虫害三个系部迁往济南，与原山东农学院合并。理学院的地 质矿产和采矿工程两个系部迁往长春，作为组成长春地质学院的一 部分。
第二种：迁入其他院校的系部，成立新专业。厦门大学的海洋系理 论组部分教师调往山东大学，组建海洋系。
至9月底，山东大学调整工作初步完成，调整后的系部开始教学科研工作。其后，收尾工作继续进行中，一直延续到20世纪50年代中叶。1954年，国务院高等教育部决定进一步内迁沿海地区的高等院校，山东大学名列其中。当时决定，将山东大学由青岛迁往河南省会郑 州市，后经过审慎调研，取消整体迁校方案。尽管如此，山东大学仍然 派出干部教工，支援河南省的高校建设事业。山东大学派总务长刘椽、 总务处主任秘书董树德、总务科长于建和基建办公室技术员刘岩等20 多人，前往郑州参加筹建工作。后来，这所筹建中的学校发展为郑州大学。
这样，从山东大学分出的工学院、农学院、医学院、地矿系、政治系和艺术系等院系，分布到山东、吉林、湖北、江苏、河南和上海等六个省市， 有力地支援了当地的高等教育建设。经过院系调整，山东大学取消了学 院一级的建制，将动物系和植物系合并组成生物系，这样，山东大学有中 国语言文学、外国语言文学、历史、数学、物理、化学、生物、海洋、水产共 九个系部。
在调整工作中，山东省调委分会对高校师资做了妥善的安置。山东省调委分会决定，原院系师资，均随院系调整。个别的教授，在某种教学 课程上有专长，原院系任用不当，调往适当科系，能发挥其重大作用者， 则呈请华东总会调往适当科系。外语、体育、政治等公共课程的教师，按 各院实际情况，首先照顾有无，再照顾强弱。数、理、化等基础课教师，根 据工、师、医、农、会专实际需要情况，分别主次调配之。年老体弱，不能 工作，而生活确难维持者，而原校又不存在，可指定适当学校照顾。如齐鲁大学教授栾调甫是著名的历史学家。齐鲁大学撤销后，山东省调委 分会对栾调甫的安置问题极为重视，为此指定由山东师范学院向栾调甫 先生发放生活费。
对一些政治思想落后，教学工作不称职的教师，山东省调委分会也没有加以歧视，同样予以妥善安排，保证他们不失业。 经过调整，山东省高校的师资调动情况如下表：
（四）山东省高校院系调整的结束
至1952年底，山东省高校调整工作基本结束。除继续处理迁并中 遗留下来的问题外，主要确定了各校的编制，调整并增派了各院校的领 导干部及政工干部。
经过有条不紊的调整工作，山东高校调整结果如下所示：
（一）齐鲁大学（停办）
理学院
天文数学系———迁往*京大南**学
物理系———迁往山东师范学院
化学系——迁往山东师范学院
生物系——迁往山东师范学院
药学系———迁往山东医学院
医学系——迁往山东医学院
经济系———迁往会专
农业专修科——迁往山东农学院
(二）山东工学院
机械系科——自山东大学迁来
电机系科——自山东大学迁来
车系科——自山东大学迁来
纺织系科——迁往山东大学
土木系科——迁往山东大学
工农速成中学——新设立
（三）会专
速成会计
成本会计
经济系——由齐鲁大学迁来
(四）山东师范学院
生物系科——部分由齐鲁大学迁来
理化系科——部分由齐鲁大学迁来
数学系科——新设
史地系——新设
教育系科——新设
中国语文系科——新设
艺术系科——新设
体育系科——新设
师资短训班——新设
（五）山东医学院
医本科——部分由齐鲁大学迁来
药科———由齐鲁大学迁来
医专科
药专科
公共卫生科
（六）山东大学
医学院——独立
农学院
农艺系——迁往山东农学院
园艺系———迁往山东农学院
病虫害系——迁往山东农学院
水产系——新设水产加工海水养殖专业
文学院
中国语文
外国语文
历史系
理学院
数学系
物理系
化学系
动物系
植物系
地矿系
艺术系——迁往上海艺专
戏剧组——迁沪
美术组——迁沪
音乐组——迁沪
文化班——迁沪
政治系——独立
工农速成中学——新设
工学院——独立
土木系科——由山东工学院迁来
采矿系
纺织系科——由山东工学院迁来
农田水利系科——由山东农学院迁来
电机系科——迁往山东工学院
机械系科——迁往山东工学院
海洋系
地质专修科——新设
(七）山东农学院
农艺系——由齐鲁大学和山东大学迁来
园艺系——由山东大学迁来，部分师资由*京大南**学调来
森林系科
畜牧兽医系——原畜牧专修科
农业化学系——撤销
农田水利系——迁往山东大学
病虫害科
从以上可以看出，在如此短的时间内，山东分局广泛征求意见，从容部署，有条不紊地完成了头绪万端的院系调整工作，保证了新学期教学 秩序的稳定，赢得了各校师生的广泛好评。
（五）院系调整工作的主要成就
第一，合理调整了山东省各院校的院系设置，为新中国建设培养专业人才创造了良好的基础。山东省高校布局由原来的山东大学和齐鲁 大学两个综合性大学，山东工学院、山东师范学院、山东农学院三个独立 学院，一个会计专科学校，调整为一个综合性大学(山东大学)，七个专门 独立学院（山东大学工学院、山东工学院、山东师范学院、山东医学院、山 东农学院、山东财经学院、山东政治学校)。此次调整将齐鲁大学各院系 划分出来合并于山东及南京各独立学院。山东大学农学院合并于山东 农学院，其政治系并于新建的政治学校，更将山东大学工学院独立，与山 东工学院互相调整。山大工学院以轻工业为主，山东工学院以重工业为 主。这样调整的结果，根本改变了解放前山东高等院校科系过于复杂， 科系设置亦极不明确的不合理状态，也为各院校的专业设置创造了条 件，保证根据国家建设的需要培养专门人才。
第二，改变了调整前师资力量不均衡的局面，合理配置了师资力量。如山东大学农学院、山东农学院和齐鲁大学农场三处调并后，农学各专业 教师皆有适当的课程，并有较余裕的时间进行教学研究。调整前山东师范 学院教师90人，学生有600余人。经过调整，在校学生人数增加了一倍，教师增加到119人。从而基本上克服了个别学校师资不足的问题。
第三，充实更新了山东省高等院校的教学和生活设施。许多教学设备，随院系调并，从而使物力更为集中，大大便利了教学工作。如山东医 学院原有显微镜300台，1200名学生，平均四人使用一台。齐鲁大学医 学院归并到山东医学院后，增加了190台显微镜。两校学生可以平均三 人使用一台显微镜。1952年9月开学后，山东医学院全校在校学生增加 到1800名，显微镜仍然保证使用。山东师范学院化学系原有100名在 校学生，仪器和化学药剂均不够使用，无法正常开展教学实验活动。齐 鲁大学化学系调并到山东师范学院后，在校学生数量增加到300名，除 了有机化学药剂和煤气设备仍然不够使用外，一般仪器和药品“尚可够 用”。这种良好的效果在图书资源的再分配上表现地更为明显。齐鲁 大学撤销前，山东省调委分会对该校图书馆的11万余册的馆藏书籍予 以清理，除了封存个别的*动反**书籍外，其他书籍均编号，分类保存。调 整过程中，齐鲁大学的馆藏书籍中的国学书籍被拨给山东师范学院。
新中国成立初期的高校院系调整，是新中国建立后对教育体制的重新定位。它注重教育为经济建设与文化发展服务，注重高校布局的平衡 和专业的实用性，具有积极意义。院系调整结束了高校性质不一的局 面，国家将全部私立院校收归国有。1951年底始，国家分期分批地接收 私立高校，将之转变为公立，结束了旧教育性质不一、管理各异的弊端。 不仅使各院校专业设置上的混乱状况得到改善，而且初步形成了令出一门、宗旨划一、专业齐全的社会主义高等教育新体制。山东省内的齐鲁大学切断了与国外教会的联系，成为人民高等教育事业体系的一部分。
（六）山东院系调整工作的一些负面影响
山东对外支援多，而接受外来支援少。原有的传统专业教育优势被过度减少。在此次调整中，山东高校大量减少文、法、商科专业，教条化地引 进苏联的高教体制，使这些传统专业教育的发展偏狭，造成了许多不利的 影响。虽然，院系调整后，工科教育的地位得到加强，适应了国民经济发展 的迫切需要，为山东以至全国工业发展急切需求打下了良好的基础。后 来，山东能成为中国科技较为发达的省份，受益于院系调整中确立的山东 工科院校体系。但为过度强调适应以重工业为龙头的工业发展构架，工科 专业设置基本照搬苏联的工科院校专业目录，矿业、动力、地质、冶金、机械 类专业占工业专业的39.9%，而轻工业类专业如化工、粮食、轻工纺织仅占 专业总数的11.32%。这种工业专业布局上的失衡和各地对高校画地为 牢，造成工科院校专业设置的盲目跟风，形成低水平的重复与浪费；专业划分越来越细，业务范围越来越窄，学非所用现象较为严重。同时，文科专业 的减少，使得山东高校教育的基本特色为之弱化。
在调整过程中，不切实际地照搬苏联高教体制。从工学院的独立设置到削弱文科院系，无不沿用苏联模式。据统计，到1955年4月止，全国共 制定了193个专业的统一教学计划，基本上都是沿袭苏联的相关专业教学计划；采用苏联教材的高校课程达620门之多。1952-1956年，共翻译苏 联高校教材1393种。工科专业大大增加，学生在校人数也成倍增长；但 文、政法、财经等科的学生却急剧减少，1947年三科学生占大学生总人数的47.6%，1952年下降为22.5%，1957年更是仅占9.6%。各专业间相互 隔离，分工越来越细，交流与渗透越来越少，严重背离了现代科学发展规律。原是要加强综合院校，但综合大学却普遍没有得到重视。工、理、文等 专业的分离设置，一方面导致理、文科学生理论与实践的严重脱节，另一方 面又导致工科学生过分注重实践而忽视理论的指导。
由于国家对高校无力投入更多的财力，教学与管理上的统一性又彻底抑制了社会办学的力量，致使高校教育长期停滞不前。1952年，全国 共有高校210所，1972年全国高校达到331所，表面看是有了发展，但实际上是“*跃进大**”时各地盲目上马200余所工业院校所致，形成了量多质 劣的状况。到1972年，全国在校大学生数量仅比1952年的191147名增 加了2572名。
1952年的调整中，国家大大加强了清华大学、天津大学、浙江大学等工科院校；并组建了12个新的工业院校。1953年，194所全国高校中， 工科院校38所，占20.65%；工业院校开设的专业达到102种，占总专业 数的47.4%，1957年更达到183种，占56.66%。对于这一全国性的问 题，1953年10月，《人民日报》就发表评论指出：“对理科，既没有充分准 备，又要求过急，专业设置缺乏计划性，而对本科和专修科的摆法也不够 妥当。加之学习苏联经验时没有结合各方面的实际情况，造成师生忙乱 现象。对文科，则采取了一种消极态度，缺乏具体步骤，特别是没有发挥 教师的潜在力量。”但是这些已经发现的问题在当时并未引起高校教育 工作者的注意，加之极左路线干扰，山东省高校教育工作和全国其它地 方高校一样，也未能有效纠正调整中的某些偏差，充分发挥调整后的组合优势。这样的问题在*党**的十一届三中全会后，才逐渐得到了解决。
总之，山东省在高校调整中做出了重大的牺牲，为全国树立了一个顾全大局的积极典范，其历史功绩不可磨灭。在调整过程中出现的问题，应当用历史辩证的眼光去看，而不应该毫无原则地妄加苛责。
山东大学
中国海洋大学
青岛大学