“分分分，学生的命根”这句话放在全球似乎都很适用，无论是申请国内大学还是世界名校，分数成绩是一切的基础。
对于勤奋刻苦的中国学生们来说，“取得高分”并不是那么困难，标化成绩考试更是中国留学生申请美国名校时强项，SSAT、托福考试接近满分的学生比比皆是。
然而，成绩真的是决定学生好坏的唯一标准？
关于这个问题，一场颠覆性的、全新的评价体系改革讨论正在进行，“去标准化成绩”的浪潮也在逐渐掀起。
MTC：颠覆GPA评分体系，让发展更自由
教育是在尝试和改革中不断前进的。
为了能够完整的展现学生的学习情况和综合能力，让世界名校可以多角度的发掘学生潜力，以Phillips Exeter Academy为代表的近百所美国顶尖私立高中成立了能力素养成绩单联盟(Mastery Transcript Consortium，以下简称MTC)。
除了众多顶尖美高，联盟内也有中国学校的身影，上海协和国际学校、香港港湾学校(The Harbour School)、香港沙头角国际学校（International College Hong Kong）以及探月学院也加入其中。
然而，我们今天的重点并不是MTC组织，而是MTC通过精心的研究和开发后，推出了一个全新的学生评价系统——素养成绩单（Mastery Transcript），也称之为成绩考核模型“A New Model”。
传统的成绩单是什么样子，A、B、C的成绩等级和以及几点几的GPA评分标准？而MTC的目标就是颠覆传统的GPA成绩单！
它放弃了普通GPA以科目、时间和成绩为基础的A-F评分制，而是持续追踪、记录和评估学生的各项能力，学生不会得到任何字母或是数字形式的分数。
GPA所表现不出来的创造力、分析能力、沟通能力、领导能力、团队合作能力、信息技术及数理能力、全球视野、适应性与探索力、诚信与决策力等在A New Model中都可以体现出来。
现在包括哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学等80余所美国著名高校都十分认可该评分体系。
也获得了美国大学申请系统Coalition for Access，Affordability and Success（CAAS）的支持，同时还收获之称的“重新想象教育”K12年度金奖。
“A New Model”是名校对综合人才的渴求
MTC的创始人兼董事会主席Dr. Scott Looney表示：
“
综合素质评价单的目的，从一开始就不是标准化，而是区别化，就好比每个孩子都是独一无二的一样，每个高中也是。
”
美国优质高中的学生都希望进入像哈佛大学、斯坦福大学这样的顶尖大学，这些学生在高中阶段非常努力，要选择难度最高的课程，或大学先修课程(AP)与国际预科证书课程(IB)等，不断完成顶尖大学招生规定的固定各项任务。
美国的普通中学“成绩僵化”更严重，这些学校不但学生学业平平，而且按照传统教学模式，基本不会考虑创造力、批判性思维的培养。
MTC认为传统的成绩单是“坏掉了的工具”（A Broken Tool），甚至给传统成绩单这柄“破锤”，定出了下述“*宗罪七**”：
◆ 专注信息的获取，而非如何创造意义。
◆ 工业革命的残余，是流水线式的产品。
◆ 假定单一教师给出的分数是可复制的、合理的、并且有意义的。
◆ 忽略了非智力因素，也就是品格特质。
◆ 在多学科交叉的现实世界中，鼓励各个学科的分离。
◆ 教会孩子们重视外在而非内在动机。
◆ 放大分数效应，抹杀掉个别学生所表现行为的任何潜在价值。
所以，美国的顶尖私立高中近年来开始尝试教育教学的改革，去年合作设计了“A New Model”评价体系，希望从改变学生“成绩单”的呈现形式入手，来改变当前矛盾的教育教学现状。
几乎完全与传统成绩“对立”
它十分关注学生全面的能力素养，MTC会设定学分框架、成绩模型、展示方式，但并不决定具体的考核内容。
MTC鼓励高中学校从MTC的考核标准资源库中，自行定制一部分考核内容。
总结起来，A New Model 的优势主要有三点
突出能力导向
学生每修得一门课程，将获得相应的能力学分（Mastery Credits）。这种能力学分呈现的是“已经可以掌握和使用高等数学”“可以理解并熟练使用两种语言”这样的质性评价。
动态记录
MTC联盟开发了一个技术平台，电子记录实时更新学生的能力学分，并提供学生的课堂作品、论文、视频展示等材料，同时还提供每所学校的评价标准，这些都能为高校录取学生提供直观和可靠的依据。
自定标准
虽然能力鉴定的模板是固定的，但每所学校拥有较大的自主权，可以自行决定对学生能力的评判标准，学校也可以根据培养目标，划定哪些才是学生应该重点培育的能力。
每所学校希望的是学生能够保持对新知识的渴望和好奇，能通过实践激发创造力、合作意识，能够突出独一无二的特性，并得到有针对性的指导。
然而，现实中的教学却是，学生必须被动地听讲，参加统一标准化测试，虽然有足够多的课外活动和个人项目，但大多数学生在选课时还是把成绩放在了爱好之上，让分数成为“鞭挞”自己前进的唯一核心。
A New Model：纠正病态分数膨胀观
MTC的成立和A New Model的出现，可以说是如今病态分数论的一剂“清醒剂”
对于许多美高同学来说，成绩单上“A+”意味着一门进阶课程的兑换券，一个学分领取方式，一块世界名校的敲门砖。一旦成绩单上出现了B以下的成绩，也意味着与盼望已久的课程无缘，也可能与梦校失之交臂。
美国分数膨胀（Grade Inflation）严重延续已久，优秀的学生比比皆是，大家的GPA普遍上升，导致学生之间竞争压力不断攀升。
有些学生甚至都觉得就连一个A-都是成绩单上的败笔。为了一张满是“A+”的成绩单，熬夜、吃补品似乎成为常态，试图吃药、试图作弊的学生也屡见不鲜。
美国纪录片《药瘾》也曾经提到：美国中学生在巨大竞争压力下，为了提升专注能力以提升学习成绩，竟然到了“天天*药嗑**”的地步。
学生们服用药物主要是指*他林利**和阿得拉。这些药物，本来是用于治疗多动症的。学生不顾服药导致精神病的风险，只是为了提高自己成绩，因为在学生心中，标化成绩远超过了它本身代表的意义，膨胀成了决定未来的“生死签”。
有趣的是，能力素养成绩单联盟首席执行官史黛西·考德威尔(Stacy Caldwell)曾任美国学业能力倾向测试(SAT)的副主席，他是否正因为看到了现在美国学生的“分数困境”，所以才跳出局限去支持开发一种全新的评分标准，我们无法下定论。
但由此可以看出，A New Model 被众多名校认可，成为考量学生的标准似乎是“命中注定”。
取代SAT、ACT成为“美国高考”？
尽管A New Model逐渐被更多的学校认可，但事实上它并不是十全十美的。
由于综合素质成绩单的评判标准是连续和持久的，就这需要导师们对学生投入非常非常多的时间和精力，直接增加了老师负担，有人开玩笑的形容说成“闲了学生，忙疯老师”。
另外“综合素质成绩单”并不是传统可打印的纸质成绩单，而是个交互式在线系统。它允许招生官点击学生的每个指标，查看学生所在学校对这一指标的详细解读，以及学生拥有该项素质的实际证明。
但评判项目的多样性和评判标准的多样化，新的成绩单系统完全电子化相当于让招生官浏览一名同学四年成就的“压缩包”，所以在查看成绩单时也颇费功夫。
目前MTC还在开发新的算法和操作机制，来帮助大学招生官们简化招生选拔流程，让招生官可以在5分钟之内浏览完一名学生的所有内容。
新模式与传统模式成绩评估对教师工作内容的影响对比
现阶段大学招生中较看重申请者在中学的平均分数（Grade Point Average，GPA）或平均等级（Rank）。此外，先修测试（Advanced Placement，AP）成绩、竞赛获奖、参与社会公益活动、文艺体育特长、教师推荐信、发表作品、自我陈述、面试等方面的信息也在审核之内。
换言之，美国并没有统一的“高考”，SAT、ACT仅占高校录取的部分权重。
所以A New Model将取代SAT、ACT成为“美国高考”的依据，这样的论断并不科学。
追求优质教育的人，要走的路还有很长
MTC表示，联盟内学校将在2019年秋季正式使用“新模式”成绩单，目前MTC在与更多学校沟通、打磨，以完善“A New Model”。
尽管现阶段“A New Model”被应用于少数私立学校，并且主要用于一些尖子生的录取。但不可否认是的，SAT和ACT等标准化考试在大学招生中的比重有可能越来越小，成绩不再是衡量学生好坏的唯一标准。
原美国大学理事会（The College Board）、美国大学考试（ACT）副总裁王湘波指出，尽管我们不能照搬美国多元化高校招生模式，但是可以借鉴其中一些成熟的做法。
无论是国内还是国外都深知 分数和核心素质是不可以分开而论的。
学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养和应试不是平行线，它们之间并不矛盾。未来的人才要具有国际视野，能够站在全球，甚至更广阔的视角，去观察和把握整个世界的发展规律和趋势。
正如美国普林斯顿胡恩中学副校长史蒂夫·布里斯托尔所说的那样：
“
以学生为中心，提倡体验式学习和国际化教育，以技能和性格为导向，让每一位学生在瞬息万变的世界里茁壮成长。
”
无论是世界名校还是未来社会，真正需要的绝对不是一个只有“高标化”的学生。
多变的规则对于学生来说未必是坏事，当一个标准定下来，必然会有一群人达标。而想要从中筛选出更优秀更有潜力的人，只能通过更高更复杂的标准来进行考核，因为一直以来人类便是如此不断进步的。
成绩不会成为衡量成功与否的唯一标准，作为家长，如果我们一味地追求成绩，便会限制孩子发展的视野。
当我们不再拘泥于孩子的分数，而让他放眼世界，进行多元化的发展。
才可以灵活应对未来多种的考核标准，更好地面对未来的挑战，才能最快的脱颖而出。