本期案例
读者来信：新学期开学不久，学生小丽的妈妈就给我打电话，说她孩子上初中后，好像变了个人似的，从前活泼好动，现在却整日呆坐着，面对书本发呆，有时还无故发脾气，说不喜欢新学校，说功课难，老师讲课速度快，在班里也没有朋友，很孤独。我知道这是因为孩子对新环境不适应。可我不知道，怎样才能切实帮助她。请大家帮我支支招儿！(安徽何玮)
本刊曾就新生入学不适应问题展开讨论，来自全国各地的一线教师纷纷来稿建言献策，现摘编部分内容以飨读者。由于篇幅所限，无法展示专题全部内容，有需要的老师可以参考本刊2015年第9期“我该怎么办”栏目。
入学教育，上好开学第一课
案例1
入学微课：习惯先立，养成跟行
尽管暑假期间，一年级新生已经提前来校参观过，对小学生活有一定的认知，可是每年开学第一周，一年级班的各种状况还是层出不穷。更严重的是，每年都有几个孩子由于对小学生活极度不适应，抗拒入学，甚至最终导致厌学。
为了改变这种状况，我校开始尝试推行“入学德育微课”教育。
入学微课，家长先行
孩子入学，家长大都会产生焦虑情绪，这些情绪会影响到孩子对小学生活的期待。因此，我校在8月中旬举行了新生家长微课堂，把学生入学后会面临的生活、学习或情绪上的问题制作成相应的短小微课，并做成资料包，引导家长提前学习了解，提前引起重视。
在家长微课堂上，每个家长都接到了一个厚厚的资料包，包括《家长对学校情况调查表》《学校日常行为规范表》《致家长朋友的一封信》《一年级学生养成习惯清单》《一年级学生阅读清单》《一年级课程设置说明》《一年级教师介绍》《一年级学生课程评价标准》等内容。
这些资料，有助于家长迅速了解学校的办学理念和教学常规，并熟悉小学校园的各个方面。接着，学校心理老师还给家长们做了如何帮助孩子更好入学的心理讲座；班主任和家长一起交流养成良好学习习惯的方法；每个班级还邀请一位二年级优秀家长传经送宝。上完课，家长们宛如吃了定心丸，对帮助孩子顺利度过幼小衔接过渡期充满了信心。
入学微课，趣味先导
针对学生入学不适应的情况，我们也从学习和行为习惯培养方面开发了微课。这些微课首先以趣味为先导，深深地吸引孩子们。微课的主题是“立习惯，巧体验”，分为“可爱乐园”“认识新伙伴”“好习惯大家爱”“可爱的大朋友”等小主题。
老师们事先备好课，做好课例。这些入学微课的设计主要以活动、游戏的形式为主，内容涵盖生活常识、生活学习好习惯、阅读、行为规范等，形式有童谣、儿童诗、绘本、视频等，通过晨诵、午读、暮省等方式进行，让学生易于接近，乐于参与。
入学微课，体验导行
万事俱备，只欠东风。这张只有一周的微课程表里，凝结了学校多年的经验和老师们的智慧。开学第一周，一年级老师就开始带着这些入学德育微课内容走进小朋友中，在实施微课时，老师们注重群体体验，注重活动实践，增强情感渗透。在寓教于乐的故事、游戏、活动体验中，训练孩子养成就餐、如厕、列队、听课、午睡等行为习惯，学会文明礼仪。
如担任一年级形体课的刘楠老师负责各个班级的排队训练，通过在餐厅、教室、操场等不同地点开展排队小游戏活动，让孩子们既感受到了小学生活的趣味，又训练了排队的礼仪与动作。李洁兰老师开发了一系列主题绘本故事，来帮助学生遵守班级规则和学校纪律，同时也培养了孩子们阅读的好习惯。心理老师带领孩子们玩各种以团队意识为主的团体游戏，如孤岛求生、不倒长城等，从而培养孩子们的集体意识。
入学微课，家校跟行
入学微课的教育有了老师、家长和学生的共同参与，起初的效果往往很明显。但学生年龄小，自我控制力弱，好习惯和生活能力的形成需要反复锻炼，不断螺旋式上升，需要家长和老师不断地跟踪引导。因此，我们设计了“新生入学家校跟行联系卡”，让家长、孩子通过有趣的符号来反省自己一日的生活学习，教师也客观地做出评价。家校双方及时沟通、跟踪引导学生的入学状况，从而对新生入学情况了然于心，把新生不适应消除在萌芽状态。
以往，一年级的老师总要对孩子们反复强调学校常规，现在通过新生入学的德育微课教育，孩子们适应得更快更开心。孩子们对新校园充满了期待，每天都盼着来上学，新生不适应症被很好地提前预防了。
（杨方芝 广东省中山火炬高技术产业开发区中心小学 ）
案例2
做好铺垫，有序衔接
一些小学一年级新生不适应新环境、新规定、新老师和新同学，这是很正常的事。作为班主任，我们应理解他们的这种不适应，但绝对不能采取等待的方法，要及时主动地采取有效措施，尽可能使他们在积极的状态下一边成长一边适应。
那一年，学校安排我接手一年级新班，总结以往迎新的经验和教训，我精心策划了一个开学第一天的小班会。
开学那天，我早早在教室里微笑着迎接每个孩子的到来，我能感到孩子面对全新环境时内心的忐忑，他们个个老老实实地坐在座位上。待孩子们到齐了，我们的班会如期召开。班会的主题是“我们都是好朋友”。我先让孩子们简单地说说什么是好朋友，你想不想有好朋友，然后我很郑重地说：“从今天起，我们班的全体成员都将成为好朋友。好朋友这么多，这是一件多么幸福的事呀！”简短的引言之后，我们的班会正式开始。
班会分三个环节：
第一个环节——我要认识你
当我把这几个字写在黑板上时，有些孩子有点小紧张。我首先笑着向孩子们介绍了我自己，表达了我对他们的喜爱和期待。接着，我组织孩子们以自己喜欢的方式互相认识一下，我没有让每个孩子上讲台前做自我介绍，因为这样的方式太正规，会给孩子造成一定的心理压力。
我提示：“可以互相问一问，主动说一说，看看今天你能记住几个好朋友的名字？”我指导孩子们先认识同桌，再认识前后左右的同学，如果认识得快，那就把整个小组、全班的好朋友都认识一下。
孩子们很轻松地互相认识着，很随意地交谈着，紧张感、陌生感渐渐消失。这一环节即将结束时，我给他们布置了一个小任务：“一个星期后，我们比一比，看谁记住的名字多。”这样，就能促使孩子们在课间互相询问，相互交流，很快相融。
第二个环节——我们都是好孩子
我把事先向每个家长了解到的孩子的优点很亲切地一一在班上简单讲述，每个孩子都听得非常认真，非常激动。我告诉他们：“我相信你们都是好孩子，我喜欢你们，我愿意和你们一起学习，一同成长。”孩子们看我的眼神都变得亲切了。事实证明，这一环节不但能在一定程度上缓解新生入学的不适应，还能激励每个孩子以很积极的状态表现自己呢！
第三个环节——我们一起做游戏
在相互认识、充分激励的基础上，孩子们紧张的心放松下来，我把孩子们带到操场上进行游戏指导。对于刚入学的小学生来说，游戏可是他们的生命，如果他们课间玩得不开心，就很难喜欢校园生活，所以必须在入学初教给他们几项简单的小游戏，同时，游戏也是孩子们互相认识、建立友情的基础。
我组织他们玩了“丢手绢”“打沙包”“传球”等小游戏，并在游戏中告诉他们要遵守游戏规则，互相关心、注意安全等要素，孩子们玩得很开心，似乎很快就互相熟悉了。
班会只是一个起点，接下来的一段时间，为了使孩子们在新的班级里遵规守纪、积极向上、逐步养成好习惯，我组织孩子们开展了“每天进步一点点”活动。
习惯养成是新生教育的重要内容，可是如果一项项严格落实，必然会加重孩子们的不适应心理，所以经过思考，我把习惯养成这项重要内容贯穿到“每天进步一点点”活动中，每周提出两项小要求，我想办法把提出要求的方式变得富于激励性，然后每天都表扬几名进步者，并且在一个星期内把每个孩子至少表扬一遍。这样就会使他们每个人都觉得自己有进步，增强自信心的同时，也会一点点自律起来。
一次有目的的班会，做好情感铺垫；再加上一次长达一个月左右的“每天进步一点点”活动激励，有序衔接养成教育，孩子们基本上就可以很顺利地度过适应期了。
（赵春梅 吉林省蛟河市庆岭金城小学 132524）
案例3
新班级，我来了
接手新班，如何尽快消除新生的陌生感，让学生融入班级，建设班级，成就班级，是每一位班主任都不断探索过的。在多年的工作中，我也积累了一些经验，在此与同行分享。
精彩亮相——我识人人，人人识我
过去，新生一进班，我往往先让他们做自我介绍，可每次都沦为个别能言善辩学生的展示舞台，大多数学生毫无准备有时甚至出现冷场，很难达到让学生之间互相认识，快速融入班集体的良好意愿。
于是，再次接新班时，我大胆采取让每个学生展示才艺的做法，效果非常不错。
开学前20天，我用短信对每个新生表示祝贺并通知开学事宜。我告诉学生：“开学第一天，请展示自己的一篇美文、一副字画、一件手工、一帧刺绣、一种种植、一个才艺等，让同学、老师认识不一样的你，让班级同学都欣赏你。”学生为了展示得更加精彩，都做了精心的准备，在进入班级时都亮出了自己的拿手绝活。
看着教室里满满当当的作品，学生心里是惬意的骄傲，每个学生都感觉眼前一亮，同时也看到了自己的差距；每位老师都感觉到新生有很多潜能、有别样的风采，从而留下了良好的第一印象。
文化融合——我为班级，处处有我
当一个人或一个群体植入了文化基因，就能产生训导语言不能完全达到的融通效果。开学前，我对班级的文化氛围进行了精心的构思、策划，勾勒出一套基本框架，但内容全部是空白，因为我要有意识地留给学生去填补。
“我的灿烂笑容”板块，需要学生找出自己最心仪、最开心的照片贴上去，珍藏每一张照片背后的迷人故事，要让未来的学习生活永远充满微笑。
“我的心愿”板块，需要学生认真写下自己的心愿，密封好，等到毕业时再打开，学生们包装成了各种式样，有的设计成闪闪的星星，有的设计为奋进的帆船，有的设计为灿烂花朵，有的设计成腾空的火箭，有的设计为展翅的雄鹰，有的设计为参天大树，也有的设计为小草、鹅卵石……一张张卡片就是一个个发酵池，酝酿着明天迷人的芬芳。
“我的精彩”板块，用来展示学生第一件得意作品，算作学生给班级的第一件礼物；同时，我还设计了一个暂时没有内容的板块，那就是“我的足迹”板块，打算用来展示学生今后在各项活动中取得的荣誉。
通过这些活动，我要让学生感到班级处处有我，我就是班级一份子，是我必须要这么做，而不是老师让我怎么做，我的存在是班级的光荣，我的光荣是班级的成功。人人享受收获的喜悦、成功的乐趣、进步的幸福，营造出和谐、朴实、幸福的班级文化。
交友沙龙——心装别人，互相知我
让学生学会与同学交往，尽快熟悉起来，是建设优秀班集体的第一步。开学第一周，我用一个下午的时间，组织学生开展交友沙龙。我提出了交友的原则、方法——“优势互补，共同进步，一路前行”，要让新朋友成为进步的帮手、互相鼓励的旗手，互相约定，携手快乐学习历程，撰写幸福的学习篇章。
我还让学生写写“我的新朋友”“我的新班级”“我的新学校”“我的新目标”，然后用信封装好，全部由我留存，到毕业时奉还学生，再让他们拆开交给那时的朋友读一读，去感悟当时的朋友和现在的我。
同时经过交友活动，学生们互相认识，互相了解，互相信任了，班干部就自然而然民主产生了。有知我的班级，知我的朋友，毫无生疏感的集体，学生们就拥有了一个美丽绽放的起点。
参观辉煌——学习榜样，激励自我
学生对学校生活初步适应后，我就组织他们参观学校荣誉室，看看学校过去取得了哪些优异的成绩，了解每一项荣誉背后奋斗和拼搏的动人故事，寻找到自己前行的动力源。
学生们参观后您一言我一语，诉说着自己应该怎么努力，为学校争得荣誉，使学生们有了“终日乾乾，与时偕行”的觉悟，有了“坚守自我，捍卫梦想”的自觉，从而奋然前行，书写自己青春的华章。榜样的力量远比空洞的说教效果好得多，一个有了正确荣誉观的孩子是会拥有美好明天的，他的学习生活就会充满期待，充满活力，一路凯歌。
实践证明，只要全班学生都有了美好的愿景，成长的过程就是欣赏沿途风景，中学生活的终点就会充满欢呼雀跃！
（李国茂 四川省阆中市朱镇乡中心学校）
现身说法，用好“老生”资源
案例
“旧部”带“新兵”，实现传帮带
每次接手新班，带领新生以最短时间适应高中生活，实现初高中对接软着陆的，并不是身为班主任的我，而是那些已经与我朝夕相处了三年的刚毕业的学生。
接手新班，让“旧部”欢迎“新兵”
每年8月初，新高一的班主任手上都会拿到本班学生的名单，之后就是为期半个月左右的家访活动。在我任教的班级里，首先与新生沟通的并不是我，而是刚从我班毕业的部分学生。作为同门师兄师姐，他们组成学长学姐团，或根据初中毕业学校以母校校友的身份，或根据县市区域以老乡的情义，拉近新老学生之间的距离，通过电话、邮件、QQ、微信乃至见面等诸多形式，欢迎学弟学妹们来到我的班级。
由于他们和学弟学妹只相差3岁，年龄相近，因而更容易沟通，那些充满好奇的高一新生往往会私底下向学长学姐打听一些他们急于知道的信息，而学长学姐们也热情回应，乐意担当新生适应高中生活中的“指路英雄”。
他们有问必答，有求必应，诸如初高中学习方法的差异、学校寝室生活的注意事项、开学前需要做好的准备工作、班级任课老师的教学风格等，都是彼此交流的热门话题。而新班主任的脾气性格、带班风格、教学水平等，则是新生最为迫切关注的。
我的这些“旧部”们，在尽可能真实地把相关信息传递给新生的同时，也会适度为我美言或解释一番，以便让我在“新兵”心目中有一个良好的第一印象。之后，他们会把所负责学生的情况反馈给我，这样，在我对新生正式家访之前，我们双方已经对对方有所了解。
始业教育，让班级文化实现传承
“亲爱的友民的孩子们，很高兴能有机会向你们娓娓道来三班的故事。也许我类似流水账的行文及对这些琐碎小事的记叙丝毫不能引起你的兴趣，更别提共鸣了，但其实我的每一句话里，都在深深地表达着自己对这个有着无限人情味、凝聚力、进取心的集体的怀念和对你们的殷殷期盼……”开学报到时，每个新生都会从学长学姐手中接过一封热情洋溢的欢迎信，他们以书信的方式展示着过去班级特有的文化基因。
而在这之后长达一周的军训始业教育期间，学长学姐们的工作也开展得有条不系，诸如班干部、课代表、寝室长的竞选和培训，班规、班歌、班徵、班旗的征集，全班每日军训照片拍摄与分享，座位安排、寝室卫生，学长学姐们都指导得非常到位。
特别是他们精心策划的两次面向全班学生的学长报告会，集整个学长团队的力量，为新生们提供了营养丰富的精神大餐。其中，第一场报告为分享高中学业规划、社团选择、学生组织加盟、学习经验等方面的得失与体会，为新生提供了可资借鉴的经验。
而第二场报告则是围绕着“建设一个什么样的班级和怎样建设一个好班级”展开的，主要介绍的是过去三年他们生活的班级所特有的文化元素，以及为此开展的一系列丰富多彩的活动。我带的2012届毕业生，甚至用自己参加暑期社会活动中赚来的费用给学弟学妹每天买绿豆汤解暑，在感动着这批刚迈入高中门槛孩子们的同时，也让他们在最短时间内亲身体验和感受了班级文化。
新老结对，让沟通跨越时空界限
“来到高一（1）班，我几乎没有太长的适应期，一入校就如同走进家门了。遇到问题，首先想到的是请教学姐夏诗霖，她是我开始高中生活的引路人，我希望三年以后，我也能像她那样就读对外经贸大学，这样，我的初中、高中、大学的求学轨迹，都和她一致了。”这是新生张贝尔和我分享的一段话，夏诗霖是和她结对的学姐，和她毕业于同一所初中。
当9月1日正式开学，毕业生陆陆续续离开家去上大学后，他们发挥的作用仍丝毫不比面对面的沟通交流差，因为他们和学弟学妹们开展了结对行动，由一名学长学姐与若干名学弟学妹结对，通过电话、书信、网络等渠道为这些高一新生们提供心理咨询、难题解答。
随着时间的推移，学长学姐们以自己的切身经历，或是成功理念，或是失败教训，言传身教，有针对性地为学弟学妹指点迷津，排忧解难，在激励着学弟学妹阳光进取、勤奋有为的同时，也在鞭策着自己做学弟学妹心目中最好的榜样。
这种以同龄人影响同龄人的方式，让新生快速融入了高中学习和生活。这种沟通效果，是班主任的殷殷教导所达不到的。
（郑友民 浙江省衢州第二中学 324000）联合家长，开展养成教育
案例
我们班的“多功能”表扬本
一年级学生入校，一个新的挑战出现在班主任面前——如何让这些来自不同幼儿园的孩子们凝聚在一起，并对他们进行有效的行为规范养成教育呢？
根据一年级孩子年龄特点，我发现他们常常将学校授予的奖状和称号视若珍宝，常常将老师表扬自己的话一字不漏地记在心间。我何不利用孩子们的这种心理，迈出班集体建设的第一步？
开学时，我就让学生在家长的陪伴下，选购一个漂亮的本子，作为本学期的表扬本。
开学第一个月，我会根据孩子在校表现，多元化地评价每一个孩子，坚持每天在他们的表扬本上进行记录和表扬，也鼓励家长将孩子在家的良好表现记录在本上，由我给予表扬。每得到一次表扬，我就会为他们画上一个笑脸；孩子们只要积累到10个笑脸，就会得到一张“启航卡”。
我还会为他们拍照，并将照片贴在班级表扬栏上，发到班级博客中，让孩子与家长都能感受幸福，帮助孩子树立信心。这样，小小表扬本就成了家校沟通的新渠道，通过它家长了解了孩子在学校的状况，我也知道了孩子在家的表现，我们互相配合，让每一个孩子都能得到表扬，从而满怀信心地尽快适应小学生活。
第二个月，拼音学完了，认识的字也多了，我便鼓励学生每天阅读15分钟。家长在表扬本上将阅读的书目进行记录，我批阅并奖励孩子一个笑脸，鼓励他们热爱阅读。这样，小小表扬本又多了一项功能：激发学生阅读兴趣，为班级形成阅读氛围锦上添花。
半学期过去，孩子基本适应了小学生活，但又开始出现各种各样的小情况、小问题了。于是，我告诉孩子，得到的笑脸一定要珍惜，如果犯错误，就会失去一个笑脸。家长们在家中遇到孩子出现的问题无法解决，也记录在本子上。我每天看到后，会及时配合家长教育孩子，努力解决问题。通过这一举措，孩子们开始有了自我约束、自我管理的意识了。
第一学期最后一个月，孩子们会写的字多了，我就鼓励他们记录自己一天在学校、在家中表现好的地方，我也根据情况进行鼓励或奖励。这一举措，一方面促进孩子适当运用所学的汉字；另一方面，引导孩子学习并培养自我反思、自我教育的能力。
小小表扬本为班级的整体发展发挥了大作用。它是班家校沟通的新渠道，是孩子小学生活的记录本，是班级评优的小标尺，是班级管理的好工具。借助它，有效推进了学生行为习惯的养成，促进了班级积极向上班风的形成，也让孩子们具有一个良好的心态，快乐地融入学校生活。
（陈海宁 江苏省南京市江宁实验小学）
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薛云峰：参访校园，让孩子做好心理准备
家长或幼儿园老师可提前带孩子到学校熟悉环境，参观学校教学设施，认识大哥哥大姐姐，看看他们怎样上课，大课间如何活动等；也可以让孩子走进教室，坐到座位上找找上课的感觉；请小学生到班级说说自己的生活，或让一年级老师给孩子讲讲入学后的一日常规要求，应该准备哪些学习用品等。此外，还要告诉孩子作为小学生是很自豪的事，让孩子对入学有一种憧憬和期待，以减少其对新环境的畏惧感。（山东省青岛市城阳区惜福镇街道金村小学）
徐雪祎：“家访前置”，与学生建立情感依恋
心理学研究表明：儿童的依恋对象不是单一固定的,可以是父母，也可以是没有血缘关系的其他人。因此，老师要充分利用开学前第一次家访的机会，给孩子留下良好的“第一印象”，在最短的时间内和孩子们建立良好、融洽、亲切、安全的依恋关系。家访时，教师要尽可能地让孩子感受到更多的关爱。如用亲切的话语询问孩子原来的幼儿园，最喜欢吃什么，兴趣爱好是什么，等等。这些孩子熟悉并津津乐道的话题，可以很快消除他们与老师初次见面时的陌生感，拉近彼此的距离。此外，教师还可以利用肢体语言表示对孩子的喜爱，如拥抱、抚摸等，以增加亲近感，赢得孩子的信任，使孩子产生对老师的依恋。师生之间一旦建立起这种亲密、信任的依恋关系，孩子入学后就会很快克服置身陌生环境的焦虑，迅速适应新环境。（北京小学）
裘建军：网上交流，让学生提前互相熟悉
拿到分班名单后，班主任可以马上建立一个班级QQ群或微信群，邀请所有学生加入，让他们提前在群里进行交流。经过一个假期的交流，同学之间就比较熟悉了，建立了友谊和感情，开学时就基本消除了对环境的陌生感。我还把自己的QQ号、微信、邮箱告诉学生们，假期随时为他们提供交流咨询服务，并请已毕业学生整理一些校园学习、生活经历资料，放在QQ上，让新学生提前了解高中丰富多彩的学习生活，对新环境中可能出现的各种现象和问题有足够的认识，做到思想上重视，心理上有准备，届时，他们在行动上才能够适应接受。（浙江省奉化市奉化高级中学）
杨伟元：每人一信，助学生尽快融入学校
拿到班级新生基本信息后，我便通过电话从小学班主任处了解每个孩子的性格特点和兴趣爱好，然后花三天时间给每人写了一封信，打印在精美的信纸上，当做见面礼送给他们。在信中，我先向他们介绍学校基本情况、班级奋斗目标、学习要求、新学校生活指南、温馨提示等详细的内容，然后根据每个孩子的不同特点提出一些具体建议。新生报名后，第一次见面就收到班主任给他们的这一份礼物，他们会很用心地读完，这样就对新学校就有了一个大概的了解，就能很快适应新学校的环境变化，充满期待地融入新学习和新生活。（甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学）
张红艳：营造氛围，让学生逐步融入集体
作为一年级教师，我们应该积极营造一个温馨的氛围，让新入学的小朋友逐步融入新的集体，适应新的学习生活。（1）“温暖”中喜爱。对于那些不适应新学校，甚至哇哇大哭、情绪波动大的孩子，我们要有足够的耐心，把握好开学的“第一次”。可以通过温暖的语言、眼神或抚摸，消除他们的抵触心理，让孩子喜爱上学校和老师。（2）“温馨”中适应。班主任要提前做好准备，布置好本班的班级文化，既要区别于幼儿园，又要考虑到一年级儿童的心理需要，营造一个温馨的学习和生活氛围，让新生逐步适应新的学习生活。（3）“温情”中生活。新学期初，班主任就要积极营造一个互助友爱的班集体，把幼儿园中的“游戏”转化为学校的班队活动，让学生在快乐温情的集体活动中适应学校生活。（山东省利津县北宋镇实验学校）
王媛：介绍学科，指导学生学习方法
升入高一级学校后，学习科目都会增多，相应的老师也会增多，对此，学生往往有点不适应，感到手足无措。针对这种情况，班主任首先要向学生介绍各科任老师的姓名、简历、教学水平、教学效果、特长爱好等。介绍方式也要因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲、知识更新快，总之，要使学生对新的科任老师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。各科老师介绍完之后，再介绍各科特点，如哪些科目侧重识记，哪些科目侧重理解；侧重识记的学科有哪些学习方法，侧重理解的学科有哪些学习方法等。让学生明白：只要认真听从老师的教导，学习并没有那么难。(河北省辛集市田家庄中学)
徐雪祎：“儿童课堂”，让学生爱上课堂
入学后，学生感到最不适应的是“学校规矩多”，课堂上“坐不住”。因此，我们要为他们打造“儿童课堂”。首先，尽量缩短每堂课的时间。我们将低年级课堂缩短为30分钟的“小课”。实践证明，由于教师充分利用学生注意力集中的时段教学，学生听课的效率反而会提高。其次，课堂结构丰富、多样化。低年级学生有意注意时间短，因此教师要尽量开展多样的教学活动以吸引学生注意力。我发现“多板块”课堂结构很适合低龄儿童的教学，即将一节课分割为多个不同内容、不同形式的教学段落。如，一堂拼音课可分为“走进拼音乐园”，用童话情境激发兴趣；“为你歌唱”，用舞台表演的形式引导学生记忆字母形状；“呼唤字母宝宝”，教学生练习规范发音；“找朋友”，带领学生在游戏中巩固字母音和形；“送字母宝宝回家”，引导学生观察字母的占格位置以正确书写。课堂上不断变化的教学内容，丰富多样的形式可以充分调动儿童的各种感官，不断吸引学生的注意力。这样，不用严厉压制也能让孩子“乖乖”听课。（北京小学）
邢媛媛：兴趣小组，让学生在活动中增进了解
为了让学生尽快适应新生活，融入新集体，开学伊始，我就指导学生组建兴趣小组。喜爱运动的，建立足球小组，并带动班级同学建立啦啦队，在一次次比赛和呐喊中增进友谊；爱好唱歌、跳舞的，加入才艺小组，你唱我跳，在学校文艺演出中崭露头角；文学小组则是为爱好读书的孩子建立的，手握一本好书，把故事和同学们一起分享，因乐而笑，因悲而哭，畅言表达着自己的感受；手工小组在课外活动时间教同学们折出一个个漂亮的花环，为班级文化增彩；热心肠的学生可以加入服务小组，为同学们钉齐散落的本子，借出尺子以解燃眉之急……每个孩子总能找到适合自己的小组。这样，孩子们会很快找到志同道合的伙伴，从而尽快融入班集体。（山东省临邑师范附属小学）
栏目：我该怎么办
责编：周芳 杨丙涛
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