一、课文简介
《春》是一篇充满诗意的散文。她以诗的笔调，描绘我国南方春天的特有景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；春境中的人们，个个精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
《春》是一幅*光春**秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌，1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月任清华大学中国文学系主任。1934年出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》，1935年出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
二、本课精读细写训练点
1、认识总——分——总写景的结构模式
2、“五感”立体描写及比喻、排比、拟人等多种修辞方式结合使用
三、课文导读
春 朱自清
盼望着，盼望着，（重复，表示急切）东风来（“来”——表示方向，朝向自己）了，春天的脚步近（“近”——表示距离，距自己不远）了。
一切（大范围，宏观上，总写）都像刚睡醒（冬天冰雪覆盖，大地犹如沉睡似的；春天冰雪消融，大自然宛如苏醒一般）的样子，欣欣然（充满了喜悦）张开了眼。（拟人）山朗润（山色，花草水灵）起来了，水长（水势，水流灵动）起来了，太阳的脸红（阳光，用拟人手法写春日的童趣）起来了。（用排比句写山，写水，写太阳，大处落笔，勾勒出春天总的轮廓）
（总写春色，为下文分写担纲）
小草偷偷地（写情态，在人们的不知不觉中）从土里钻（写动态，表示旺盛的活力）出来，嫩嫩的（写触觉，表示手感柔软），绿绿的（写视觉，表示赏心悦目）。园子里（写近处，低头所见），田野里（写远处，抬头所见），瞧去（写远方，远眺所见）一大片一大片满是（写状态，茂盛繁密）的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（写孩子们——用排比句写孩子们在草地上嬉闹游戏，侧面描写，借孩子表示春草与孩子们一样活泼可爱）风轻悄悄的，草软绵绵的。（写静态——用对偶句写小草的柔美静谧，借春风之轻衬春草之静）
（特写镜头之一：春草图。多角度描写春草，写得丰富多彩，美丽可爱）
桃树、杏树、梨树，（排列，表示品种多）你不让我，我不让你，（拟人，表竞相开放）都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（色：排比，表示色彩艳丽）花里带着甜味儿，（味：甜）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（想象中的，虚写）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，（声：蜜蜂喧闹，侧面描写花之香）大小的蝴蝶飞来飞去。（形：蝴蝶翻飞，侧面描写花之美）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（形：野花的形象）
（特写镜头之二：春花图。特色很多：一是描绘立体——树上、花下、遍地，高 中低 ，层次分明；二是动用“五感”（形声色味触），全方位感知事物；三是虚实相配，写花为实，想象“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”为虚；四是动静结合，写花儿为静，写蝴蝶、蜜蜂为动（也暗含花的香气）；五是拟人、排比、比喻多种修辞手法灵活使用，相映成趣。整个画面很有立体感）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（用触觉，直接感知风的温度与柔和）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（用嗅觉，通过泥土气息、青草味儿与花香，间接感知风的存在）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（用听觉，借重鸟叫声与牧笛声，间接感知风的流动）
（特写镜头之三：春风图。风无影无形，无色无味，如何描绘？面对难题，作者从容有术：先用触觉，直接感知；次用嗅觉、听觉，毕竟风儿有传声送味功能，让人可以间接感知看不见摸不着的春风。无形之风在作者笔下，却有形、有味、有声、有情）
雨是最寻常的，一下就是三两天。（特征之一，雨期漫长：夜以继日，绵绵不绝）可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（特征之二，雨丝细密：细雨霏霏、悄无声息）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（特征之三，滋润万物：绿叶发亮，青草耀眼）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（春雨*夜初**乡村总图）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；（雨中乡间路人）还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。（雨中田野耕人）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（雨中乡村小屋）
（特写镜头之四：春雨图。作者抓住三大特征写春雨，一写春雨之长，二写春雨之形，三写春雨之功，抓住了关键。最后，画一幅春雨乡村图，先总图，后分图：雨中路人、雨中耕夫、雨中小屋。这一切充满了诗情画意）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。（第一层，写风筝，表示快乐迎新春，生活有乐趣）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（第二层，写众人，表示体健心乐干正事，新春正是新开始）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（第三层，写未来，表示抓紧时间，奋发努力，充满希望）
（特写镜头之五：迎春图。写在快乐中迎来新春，在新春中投入工作，在工作中创造未来）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（新，新生事物具有无限的生命力）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（美，美丽的事物最有亲和力，永远受人欢迎）
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（健，健壮最具战斗力，勇往直前，永不止息）
四、内容分析
1、化繁为简，理清线索：盼望春天——春天景色美——春草——春花——春风——春雨——迎春——赞美春天
2、划分段落，概括段意：如上线索，可分三段：
第一段（第一自然段）：盼春。
第二段（中间部分）：绘春。
第三段（最后三个自然段）：赞春。
3、直面疑点，化解难题：作者是如何在景物描写中抒发感情的？
开篇叠用“盼望着”，首句就表达盼春的急切心情；接着用拟人手法写山色、水势、阳光，赋予景物人一般的情感；写春草，干脆让嬉戏的孩子们进入画面，赞美春的生机与活力。写“春花图”，静的花朵，动的蜂蝶，本身就充满情调。
“春风图”写出春风的温暖、芳香、和悦，赞美它的柔和与温暖。“春雨图”写绵绵春雨的醉人，表达了对春天的欢欣之情。“迎春图”则写人们在春天里的生命力和创造力。全文情由景生，景中有情，情景交融，让读者回味无穷。
4、抓住表里，归纳主题：本文通过比喻、排比、拟人等艺术手法，准确、生动地描绘了江南花草争荣、风调雨顺、万众奋发、生机勃勃的春天景色，赞美春天的新生、美好与活力，表达了热爱生活、积极进取、奔向未来的情怀。
五、结构剖析
从全文整体上看，“盼春——绘春——赞春”，三大段构成一个纵向系列，应属纵式结构。但是，本文重心在第二大段“绘春”。这一段先总写“一切都刚睡醒”，然后分写春草、春花、春风、春雨、迎春五个图景。据此，本文应属总分结构，即横式结构。从局部上看，前面四幅图内部都是横向展开，横式排列，最后一幅图景则是纵向推进的。纵中有横，横中有纵，是本文结构上的一大特点。
请看结构示意图：
总——分——总写景结构模式
六、特色赏析
（一）采用总——分——总结构模式，纲举目张。
本文除了首尾段之外，中间部分结构严谨，是典型的“总起——分述”结构。第二自然段写春天来到，万物苏醒，一派生机勃勃的景象。这是总起，是下文五个图景的总纲，在宏观上起统领作用。下面五个自然段在微观上并列记叙五幅春景：春草、春花、春风、春雨及迎春图。总述，就是在最前头用最简单的语言说出全段（或全文）的总体意思，来一个短小的开头。分述，就是在“总述”之后，分为几个平行并列的部分，把“总述”提出的内容具体化，使整体内容丰富起来。有的文章在分述之后还来个“总结”，变成“总——分——总”结构。这种结构，特别严谨。打个比方吧，“总述”就像父亲，前面带路；分述就像一群儿女，排队跟在后头；总结就像母亲，走在后面压阵。如此一来，全家的阵势组织紧密、完整、稳固。写文章也该如此。
写春天为什么用总分结构？因为春天万事万物，没有头绪，没有次第，不知从何落笔，聪明的作者用总分结构来安排是很合适的——广泛搜集素材，仔细分类组合，构成五个图形，一切就有次序了。
（二）五感齐集，多方感知；立体描绘，如临其境。
作者调动五种感觉器官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）全方位感知春天，获得各种信息，作出立体化描写，美妙极了，使人如临其境。比如，春花图是这样写的：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。作者动用视觉，描绘出艳丽的色彩。“花里带着甜味儿”。作者动用味觉，描绘出甘甜的味道。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。作者动用听觉，描绘出蜜蜂的喧闹声。同时，这个侧面描写，也暗写了花之香，引来蜜蜂！这又动用了嗅觉。“大小的蝴蝶飞来飞去”。这里用的是视觉，描绘出蝴蝶翻飞的美姿。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。这里用的是视觉，描写野花的各种形态。小小一幅图，动用多种感觉器官，写得立体感人，很值得效仿学习。此外，春风图及其他部分，也有很精彩的“五感”描绘，请细心阅读。
（三）语言整齐，节奏明快；多种修辞，表现力强。
《春》是一篇美文，其中语言美是一个重要侧面。文章语句整齐，节奏明快，很能给人予美的享受。如“风轻悄悄的，草软绵绵的”、“你不让我，我不让你”、“披着蓑，戴着笠”、“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”、“城里乡下，家家户户，老老小小”……读起来琅琅上口，节奏很分明。
为了摹写春色，作者使用了多种修辞方式。许多精彩生动的比喻、拟人、排比，既描绘了景物特点，也体现了作者的情感。首先，比喻手法塑造了形象美。如：“雨是寻常的，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”；野花“像眼睛，像星星……”；“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”这里，作者运用比喻，形象生动地把春雨、春花的特点，以及春天的生命力，准确地描绘出来，还给人以春的气息和美的享受。其次，拟人手法灌注了人情美。拟人，把物当成人来写，令其富于人的思想情感，实现物我一体的表达效果，就是用来强化文章情感的。文中，“东风来了，春天的脚步近了”；“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”；“太阳的脸红起来了”；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”。这些拟人手法的应用，把事物写得栩栩如生，也鲜明地表现了作者的感情，让读者倍感亲切。再次，排比手法创造了气势美。单句像步枪，排比句像机关枪。排比句式匀称，音律铿锵，节奏感强，能一气呵成，因此很富表现力。如：“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。如此排比，表达上很有力度，很有气势，很有说服力。
七、阅读训练
（一）评点下面两段短文，分析其内在结构，并画出结构示意图。
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
田野
前些天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，各类庄稼都显露出茁壮的成长气势。转眼间，这些像青春女子般的禾株都鼓起了小肚子，到处都露出孕妇的体态。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子；麦田换上了耀眼的浅黄色新装，每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。可以想见，再过些日子，灌满浆、长结实的的果实，将会使这一片田野变成丰收的粮仓。
（二）阅读《七月的天山》，想一想，作者进入天山依次看到的事物是什么，请一一列出来；作者是用“五感”感知了天山的什么事物，请一一夹注出来：
七月的天山
七月的*疆新**，最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。 再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加的幽静。 走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花；用不着深深吸气，每时每刻都会迎来扑鼻的芳香。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
八、写作训练
（一）仿照《黄山奇石》的结构方式，分别以下列各句为总述句，至少从三个角度平行展开描写，各写一段150——200字的短文：
A、公园真美啊！
B、我爱我们的学校。
C、课外活动真是丰富多彩。
（二）带着“五感”观察与写作：
五感就是:形、声、闻、味、触，也就是人的五种感觉器官:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。形:指事物的形态和形状，包括长、方、扁、圆等一切形态和形状、颜色、大小、多少、方向、行为、外貌。声:指声音，包括声音的高、低、长、短等一切声音。闻:指嗅觉，是微粒在黏膜中的反映，如香，臭。味:指味道，包括苦、辣、酸、甜、咸 鲜等各种味道。触:指触感，包括触摸中感觉到的，如冷热、滑涩、软硬、痛痒等各种触感。
请将自己刚才写的《公园真美啊》一文拿出来细细读一读，看看在形态、声音、气味、味道、冷暖等方面表现得如何，如果必要，就请认真修改修改。