“我家女儿，九岁，小学二年级，学校门口开了好几个小卖部，放学时她自己先去小餐桌，等我下了班再去接她回家，正好路过小卖部，看到别的同学去买东西，她也想买，所以上个月我打算周一到周五每天给她一元零花钱，可是每次放学后小餐桌的阿姨说她好长时间才回来，孩子说去小卖部买东西，可是我又不知道买什么，所以才时间长了点儿，我想这样不行，给她的零花钱，她也不知道攒着，每天都花了买些乱七八糟的东西，所以就改成周二跟周四每天给她一元，可是我给她的钱少了，她却越花越多了，我以为是奶奶偷偷给她零花钱，问了奶奶，说没给，我自己包里的钱也是乱放，具体多少我也不知道，所以我觉得她是偷偷自己拿我包里的钱，所以今天我特意数了一下包里的钱，然后我就把包放客厅里，去别的房间了，等我出来发现包的拉链还没拉好，少了六元钱，我就问她我包里怎么少了两元钱，她支吾了一会儿说发现地上掉了两元钱她就捡起来了放口袋里了，然后她就拿出了两元钱还给我”

九岁女儿已经开始撒谎了，我应该怎么办？

孩子撒谎的原因很多，三种最常见的情况是习得、逃避惩罚、混淆愿望与现实。

习得。也就是学来的

比如，孩子跟家长逛超市的时候，说想要吃棒棒糖，家长不想给买就随口说，这次已经结账了，下次吧。结果下次也没买，孩子就学到，话是可以随便讲的。

你看，理由-借口-撒谎之间，很多时候似乎没有非常明显的界限。

逃避惩罚

这就是九岁小女儿的情况，如果承认，必然没什么好果子，所以就撒谎。至于为什么拿了六元说两元，实际是撒谎的另一个类型，叫做诱导刺激；因为你说了两元，顺着你说，应该能好点吧……你可能会觉得这么明显的漏洞，看不出来？我想告诉你的是，小朋友的逻辑水平尚在发展中，就是看不出来

混淆愿望和事实

比如，王二狗说，我爸给我买了个小汽车，并没有小汽车的李狗蛋说，我家也有小汽车…… 如果是成年人这么干，是吹牛，但是小朋友，可能一本正经认为自己说的是真的，真想有和真有，对他们来说界限还很容易模糊。妞妞同桌（男孩，9岁），有一次说他爸发火，拎着他的领子把他从窗户扔出去了… 这个基本就完全是他的脑补…

对于这个九岁小姑娘，妈妈确实需要关注，但不是纠正所谓的“撒谎”需要关注的点有两个

1. 金钱教育。满足孩子的消费愿望，还是灌输自己的消费观念？

妈妈因为孩子想买东西而给她零花钱，当她把钱都花了，妈妈又觉得“这样不行，给她零花钱，她也不知道攒着”？这其间的矛盾显然。看到了孩子的需求，但又不自觉地用自己的消费观念来约束孩子

小朋友有买东西的愿望是很正常的，因为刺激太多，学校门口好几个小卖部（诱导刺激），其他同学去买（同侪压力）等等。

在具体的方式上，她是个孩子，同时，在花钱方面她是个新手，所以，她买东西花很长时间，每天都买些“乱七八糟”的东西（实际在孩子看来一点也不乱七八糟）。这个时候，最应该关注的不是孩子把钱花了，而是她还不会花钱。做数学题不熟练怎么办？练；花钱不熟练？也是靠练。

2. 有话要直说

前面说了，孩子的逻辑能力还在发展过程中，所以，当我们认为通过隐晦的方式在“教育”她的时候，实际上孩子根本不知道你这是在干什么……

妈妈明知孩子拿了六元，偏偏问少了两元是怎么回事，从成年人的角度，这是一个非常明显的“我已经发现了，你最好说实话”的警告，但孩子get到的是，拿了六元妈妈就要两元，虽然被发现，但还是拿到了四元……小朋友的思维在成年人看来就是这么“蠢”（可爱的时候就是萌，可恨的时候就是蠢……）孩子的逻辑能力有限，比如反语、讽刺这种需要逻辑来倒转语义的，九岁的孩子基本就听不懂，所以，教育孩子，需要“直”一些。

除了指出错误，还要同时提供改进方法。

妈妈发现孩子拿钱，可以直接告诉她，我包里的钱少了，如果你知道在哪儿就把它放回去，然后就离开现场。

如果孩子把钱放回去了，可以在事后双方都比较平静的时候给她讲一下如果想要得到东西需要如何跟妈妈提出要求；如果孩子迟迟没有把钱放回去，就直接告诉她，知道钱是她拿的，需要她交出来，同时告诉她，如果想要得到东西，如何跟妈妈提出要求。而不是用这种方式

总而言之，撒谎确实是个需要及时处理的问题，但九岁的孩子撒谎，并不代表她的品行存在严重问题。孩子撒谎可能会在12岁达到峰值，之后会逐步下降，最终变成我们熟悉的成年人，包括我们自己的样子，谁小的时候还没偷过爸妈的钱？谁还没撒过谎啊

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