当今，很多学生都有偏科的学习倾向。家长可谓是挠破头了，这个怎么破？自家的孩子偏爱某一科，确讨厌其他的某一科。咱家孩子不能比别人差。而现在的精英教育，大家都想自己的孩子赢在起点，怎么能容忍这小孩偏科，甚至是一边倒向某一科呢？这岂不是大大拉低了孩子考试时的总成绩。各位家长先别着急，往下看我慢慢说。
就全国的义务教育及高等教育，都还是停留在分数决定升学去向的教育制度里。分数看的又是每一个的综合分数。这样，没办法，各位家长看到自己的小孩很喜欢数学，确讨厌英语，厌恶历史，那肯定坐不住了，报各种周末或者课后的辅导班，然后硬塞孩子去那些美其名曰的辅导班，恶补那些被偏科掉的弱势科目。原本的强势科目因为学习时间被分散，分散到了大量的辅导班里，搞得强势科目也不强势了。这样，孩子每一个科目都差不多了，成绩既不突出，也不太差，于是，家长心里也不会太难接受了。
但是，我想说的是，每一个孩子都是独一无二的天使，我们应该尊重孩子的性格唯一性、特殊性。很多孩子与生俱来就喜欢某一些科目，例如，有些孩子与生俱来就喜欢画画，喜欢各种色彩鲜艳的图画；有些孩子就坐不住，他要出去跑步要在篮球场上闹腾；又有些孩子喜欢静静的写日记写心情。每个孩子的智力都受着遗传和环境的影响，而遗传因素则占主要作用。美国教育心理学家霍虎德.加德纳早在三十年前提出多元智力理论，他将人的智力分为1.语言，2.数理逻辑 ，3.空间 ，4.身体-运动 ，5.人际关系， 6.音乐，7.内省， 8.自然探索， 9.存在。 认为每个人智力的发展领域是不同的。简单来说，就是每个人擅长的、能力长处所在的方面是不同的。不能一概而论，哪种智力强于哪种智力。
举个例子说，李云迪的音乐智力属于顶级级别，但运动一般，而刘翔的运动智力属于顶级级别，但音乐一般，那么叫李云迪去学跑步，就努力八辈子，天天努力，也不可能赶上刘翔。反之也是一样的道理。因此，每个学生都是有其智力发展倾向的最强领域，而其他智力领域则是弱势领域。这是与生俱来的天赋，基因决定的，人为强制去扭转起到的作用并不大。
明白了这一点，咱们回到学生学习偏科上，就不难理解，为什么有些学生偏科严重了。正如，韩寒在语言能力上极好，写了很多小说，那么他父母也没强迫他去学数学、物理、生物吧。现在来看，精英教育，不是让一个人身上所有通识都会，掌握一般般，而是应但是在某一领域有特长。中国正处于创新创业的时代，如果你的孩子什么都懂一点，好吧，考试是勉勉强强去一个普通二本学校的。但是，难道我们就不想培养出下一个霍金吗？或者下一个徐悲鸿吗？
如果学生偏科，作为家长不需要太着急的硬塞孩子去补课补回来，应该适当引导孩子，因为高中或者大学入学考试是看综合成绩的，某一科也不能太差吧。只要上了本科后，孩子喜欢的特长领域就可以任由其一飞冲天了，但是必须先保住这个入学的资格。相信道理跟孩子讲讲，孩子是能理解的，从孩子主管能动性上就会适当调整，会主动去关注被偏科的科目。
孩子是需要引导的，是需要讲道理的，不是一味的将家长认为是正确的好的事情就强加在孩子身上，方法不当不单加大了孩子与家长之间的矛盾代购，还可能使得一个天才就此陨落。适当引导，帮助学生认清自己，认识自己的完整人格。
作为教育工作者，我也希望我们国家能多培养出一些如钱学森、南仁东、华罗庚等等出色的尖端人才。虽然，不是每一个学生毕业后都能成长为出色的科学家、企业家、音乐家，但是教育的根本在于培养学生完整的人格，帮助学生发现自身的美好，而不是把学生变为考试工厂里的产品。