基廷老师的七堂诗歌课
安谧优美的WELTON预科学校迎来了新开学季。胆怯寡言的托德安德森转到这个他哥哥曾经辉煌的学校。与热情宽容又有领袖气质的尼尔成为室友。学校也迎来了新英文老师约翰基廷先生。
让我们来看看从伦敦来的基廷老师是如何上的诗歌课。
第一堂课 carpe diem （seize the day)
第一堂课，不走寻常路的基廷老师吹着口哨走进教室，将孩子们带进校史陈列室，带到毕业生照片墙面前，让孩子们念罗伯特.赫利克 的诗句,
致青年人，切须昔时
----罗伯特.赫利克
及时采撷你的花蕾
旧时光一去不回
今天尚在微笑的花朵
明天变得风中枯萎
提醒孩子们，韶华易逝，SEIZE THE DAY,抓紧时间，把握当下。因为，毕竟死亡是我们人类的终极归宿，而生命的意义就在活着的这短短的数十年。他让孩子们去静心聆听死去的声音，从而领悟的生命的真谛。
抓紧时间，把握当下。孩子们，让你的生命超越凡俗。 seize the day（拉丁文:carpe diem）, boys, make your lives extraordinary。这也是全片的主题。
第二堂课， 撕书
在学习诗歌的鉴赏课上，诗歌教材的导言里，主题的重要性与语言的格调、韵律、修辞手法等结合的量化分析作为诗歌的传统权威的的鉴赏方法。基廷老师大胆地宣告这样的割裂是屁话，并鼓励孩子们将前言全部撕掉。同时，告诉孩子们，在关乎思想和灵魂的战斗中，不能退让。要学会独立思考，学会欣赏文字和语言。不管别人怎么说，文字和语言的确能改变世界。诗歌的真正秘密，是因为人类充满了激情，正是这些美丽和浪漫，爱情，以及诗歌成为生活的意义。同时，借惠特曼的诗句，重新开启读诗和写诗的密码所在。
啊，自我，啊，生命
这些问题总是不停地出现
毫无信仰的人群川流不息
城市充斥着愚昧
生活在其中有什么意义
啊，自我，啊，生命
答案是：因为你的存在
因为你的存在
因为伟大的戏剧在继续
因为你可以奉献一首诗
因为伟大的戏剧在继续
因为你可以奉献一首诗。
-----惠特曼《啊，自我》
这些培养自由的思想的教育方法让孩子们的思想开始升华，变得充满想象力和活力。
第三堂课 站在讲台上 换个角度看世界
这堂讲解诗歌的语言，基廷老师用诙谐的语调，展示不同的语言的无穷魅力。提醒孩子们，时刻用不同的角度来看待事物。寻找自己的声音。并鼓励每个孩子都试下站上讲台，换一种角度来看。读书时，不光只想作者怎么想的，也要想想你自己怎么看。冲出庸常的平静的绝望（梭罗语）中，开拓属于自己的新天地。
我步入丛林；
因为我希望生活有意义，
我希望活得深刻，
吸取生命中所有精华，
把非生命的一切都击溃。
以免当我生命终结，
发现自己从没活过。
---------梭罗 《瓦尔登湖》
这也是本片的主题诗。是死亡诗社的扉页语，每次聚会必须朗诵的。致力于呼吁孩子们吸取生命中的精华，鼓励孩子们活出精彩。
第四堂课 欢乐之歌
带孩子们在球场上踢球，并伴随着激昂音乐，朗诵出诗人惠特曼的名句。体会语言的冲击力。运动是一种把我们推向极致的机会。精炼隽永的诗歌语言何尝不是呢？ 这幕完全是运动与诗意的完美结合。每个孩子都体验到运动与诗句的双重感染力。无疑领略到诗歌欣赏的至上享受。
与逆境不屈抗争，以无畏的气势面对敌人。
做一个世界的水手，游遍所有的港口。
我要做生活的主宰，而不是奴隶。
走上绞刑台，面对行刑的枪口，我却安之如泰。
舞蹈、鼓掌、兴奋、欢叫、跳跃、飘飘荡荡、滚滚向前
哦，让生活从此变成一首欢乐的诗。
做一个真正的上帝!
这些气势磅礴的诗句，出自惠特曼的草叶集里的《欢乐之歌》。 原诗很长，我贴在后面的链接里。下面仅节选后面三段，上面的大部分诗句纸条都出自后面数段。
向着强大的势力斗争，勇敢面对敌人！
单枪匹马面对他们，看一个人能承受多重！
面对面地迎接冲突、刑罚、监牢、众人的憎恨，
毫无畏惧地登上断头台，冲向枪林弹雨！
成为一个真正的神！
啊，张饱帆*大海于**吧！
离开这死气沉沉、不堪忍受的陆地！
离开这乏味的千篇一律的街道、人行道和房子，
离开这凝固不动的陆地，上船吧，
航行，航行，航行！
啊，让我今后的生活成为一首新的欢乐之歌！
跳舞、拍手、欢腾、喊叫、蹦呀、跳呀、打滚、摇摆，
做一个世界的水手，奔赴所有的码头，
就做一条船吧，（看我迎着太阳和天空扬起了帆，）
一条飞快的抖擞的船，装满了丰富的词句，装满了欢乐。
----惠特曼 欢乐之歌 出自《草叶集》
第五堂课 让他们朗诵自己的诗歌
基廷老师不仅教孩子们欣赏诗，阅读诗，还要求孩子们自己勇敢地写诗。在课堂上大声朗诵自己的作品。
诺克斯念出“TO CHRIS"情诗。霍普金斯念出一行诗，基廷老师依然鼓励，主题简单无妨，只是不要太俗套。为了启发胆怯的托德写诗的潜能，基廷老师先用惠特曼的诗句：“I sound my barbaric yawp over the rooftops of the world.” （站在世界屋脊上,我喊出我野性的狂叫）让托德模拟人心底最原始的叫喊"Yawp"，使他战胜当众发言的胆怯。然后让他看着惠特曼的画像，不假思索的说出心中的想法，哪怕是胡言乱语也无关紧要。最终成就了托德即兴道出了一段引人深思的诗。从而赢得满堂的掌声。
这样的深度强刺激，无疑加深了孩子们对诗歌的深入理解。
那苍鹰从我身旁掠过而且责备我，他怪我饶舌，又怪我迟
迟留着不走。
我也一样一点都不驯顺，我也一样不可翻译，
我在世界的屋脊上发出了粗野的喊叫声。
白天最后的日光为我停留，
它把我的影子抛在其它影子的后面而且和其它的一样，抛
我在多黑影的旷野，
它劝诱我走向烟雾和黄昏。
我像空气一样走了，我对着那正在逃跑的太阳摇晃着我的
绺绺白发，
我把我的肉体融化在旋涡中，让它漂浮在花边状的裂缝中。
我把自己交付给秽土，让它在我心爱的草丛中成长，
如果你又需要我，请在你的靴子底下寻找我。
你会不十分清楚我是谁，我的含义是什么，
但是我对你说来，仍将有益于你的健康，
还将滤净并充实你的血液。
如果你一时找不到我，请不要灰心丧气，
一处找不到再到别处去找，
我总在某个地方等候着你。
-----惠特曼 《我自己的歌》
第六堂课步调 每个人都有自己到底步调。
在教室与教室间的门廊院子里，基廷老师又一次别出心裁，上一堂不计学分的室外课。只是遛遛脚。接着提醒孩子们，每个人都有自己的步伐，都有自己的节奏。
“坚持与众不同的信仰无疑是困难的。我们都有一种被人接受的需要。但是你必须坚持自己的信仰是独特的是你自己的，哪怕别人认为它们很怪，或者很讨厌，哪怕一群人都说，那太差。”
在这里借引用罗伯特·弗洛斯特的诗来说明，希望孩子们也找到自己的路，找到自己的步伐、步调，任何方向，任何东西都行，不管是自负也好，愚蠢也好，什么都行。时刻在让他们思考。孩子们用不着表演，完全为着自己。
走自己的路吧。并且要敢于逆流而上。
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时涉足，
我站在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我选择了另一条路，
它荒草萋萋，十分幽静，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这两条小路上，
却很少留下旅人的足迹。
虽然那天清晨落叶满地，
两条路却未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾；
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
----罗伯特·弗洛斯特《未选择的路》
第七堂课 哦，船长，我的船长
尼尔的父亲和一些普通中国家长一样，望子成龙，期望孩子读名校，上哈佛，上医学院。扼杀他的表演兴趣，逼他听话，甚至威胁让他转上军校。尼尔被逼开枪自杀了。以传统、荣誉、纪律和优秀为校训的刻板学校正好不满鼓励学生张扬个性的基廷老师，在家长的压力下，将尼尔之死归咎于他。将其逼走，并*压打**孩子们的个性。
代替上课的是代表*压打**独立思考的诺兰校长，他开始按照传统方式灌输孩子们。基廷老师来教室取自己的物品。安德森率先站到了课桌上，口里喊着，哦，船长， 我的船长。诺克斯也站上来了，皮茨也站上来了。还有查理，米克斯等等，心灵里受到了洗礼的孩子们都站了起来。
基廷老师含着泪，“谢谢你们，孩子们。” 他知道，他启发的思想和灵魂已经生根发芽。自由思想的种子已经深植在孩子们的心中，任谁也阻挡不了。
哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告终，
我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。
港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，
目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。
可是，心啊！心啊！心啊！
哦，殷红的血滴流泻，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。
哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声，
起来，——旌旗，为你招展——号角，为你长鸣。
为你，岸上挤满了人群——为你，无数花束、彩带、花环。
为你熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。
这里，船长！亲爱的父亲！
你头颅下边是我的手臂！
这是甲板上的一场梦啊，
你已倒下，已死去，已冷却。
我们的船长不作回答，他的双唇惨白、寂静，
我的父亲不能感觉我的手臂，他已没有脉搏、没有生命，
我们的船已安全抛锚碇泊，航行已完成，已告终，
胜利的船从险恶的旅途归来，我们寻求的已赢得手中。
欢呼，哦，海岸！轰鸣，哦，洪钟！
可是，我却轻移悲伤的步履，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。
----惠特曼 《哦，船长，我的船长》
这首纪念林肯总统的豪放恢弘的诗歌，无疑也是独立思考和自由意志的一阙赞歌。
此片获得1989年奥斯卡最佳剧本奖。主题关乎教育，自由独立的思想和灵魂，以及人性的压抑与反抗，还有诗歌的欣赏和写作，内涵饱满而充满激情。值得每个家长和孩子们反复欣赏。
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