文章来源于有鱼的语文课 ，作者陈年年
陈年年
名 师 ● 专 栏
提速的时代，请保持克制
个人简介
陈年年，毕业于北京师范大学，北京四中语文教师，北京四中德育副校长。教育教学成果多次获市区级奖励。在《中国教育报》《现代教育报》《班主任杂志》《北京教育教学研究》等报纸杂志公开发表文章若干，并参与编写《中华名句词典》《学生作文描写词典》等工具书及《中国学生成长读本》《初中生新课标读写能力升级读本》等多部学生优秀读物。
一
为什么想到这个话题？是因为有一天我在我的朋友圈里看到了这么一段话：
视频超过1分钟，H5超过3P，落地页超过1.5屏、PPT超过15P，真的就不要考虑出圈传播和流量变现。腾讯浏览器的slogan：我要的，现在就要。比喻当下绝大部分受众状态。
这段话触动了我对这个时代观察的一根神经，“我要的，现在就要。”好像真是这样。哪家外卖送得快，我选哪家。哪个平台物流快，我选哪家购物。应该可以断言：全世界没有比中国更追求速度的了。我们作为客户当然会觉得很爽：我要的，现在就能得到。
二
但是互联网和移动互联带来的这种便捷，对我们这个社会，对我们每一个个体到底带来了哪些改变？
比如支付快捷，刷一下手机或脸就OK了，相较于掏钱、找零钱，节省了一些时间吧。比如购物，不用舟车劳顿到商场慢慢逛了，网上一番比较，也就可以下单了，节省了不少时间吧。移动互联的便捷性，似乎应该让我们拥有更多的时间，但实际上我们并没有觉得自己拥有了更多的时间。我们还是觉得时间不够用，那我们把节省出来的时间用到哪去了？
还有，在对便捷和速度的满足中，我们的行为习惯有什么变化呢？心理、情感层面有变化吗？比如毕业生，因为加了微信，即使他在远在异国他乡，我也能通过朋友圈知道他做了什么，那种相隔遥遥音信全无的牵挂感是没有的。等他们回学校来看我的时候，我会觉得没有那种距离和长时间分离带来的亲切感。大家想象一下，音讯全无一年，孩子突然出现在您面前，您会是一种什么样的心情？
所以我感觉，现在人跟人之间的情感需求、情感表达方式以及相处方式，都在默默的发生着变化。比如在高三答疑的时候，排在前面的同学和老师交流时间稍微长一点，排在后面的同学中就有人焦躁不安。最严重的一次，一位同学就在旁边说了一句“你怎么还没完！”然后摔门而去。其实高三的同学绝大部分都知道解决办法，那就是带着学习资料到老师那去，前面有人答疑，自己就在边上完成其他的学习任务。但有人想的是：“我的问题没有及时解决，我不接受！”“我要的，现在就要！”这种耐心减少的现象，正在增加。
抢速度，在教育中更普遍。比如现在70%的同学有课外班，而十多年前是不到30%。大家好像都觉得，补习班能帮我加速，我只有额外的加速，才有可能在竞争中保持自己的优势。但与此同时，学生心理压力大的比例越来越高，社会上的极端事情也越来越多。这真的是一件好事吗？教育能加速吗？加速出来的“人”，还是我们希望看到的幸福的“人”吗？
三
以上是对速度的追求。对速度的追求背后，是什么呢？是焦虑。焦虑于“落后”，焦虑于“得不到”，焦虑于与他人相比的“不如”，焦虑于保障的不可靠，焦虑于“阶层固化”， 焦虑于“别人家的孩子”“别人家的老公”“别人家的老婆”“别人家的爸爸”……
我曾和一位家长交流时发现了一个很有意思的矛盾。因为焦虑于孩子的“不争气”，又基于对我的信任，这位家长来找我倒苦水。聊天中，他说自己鼓励孩子要不怕挫折，“*小平邓**三起三落，马云和俞敏洪都是高考考了三次才考上……”半小时后，他又说：“我跟孩子说，你现在不努力，高考考砸了，你的人生就完了。”你看，这就是明明懂很多道理却也无法理智地对待自己家的孩子。别人家的孩子，可以考三次；我家的孩子，不行。为什么？因为这是我自己家的事儿啊！我们家不能比别人家差！
理智的时候，都知道不上清华北大一样可以有幸福的人生，上了清华北大也未见得一帆风顺。但面对自家孩子的时候，不上清华北大就是灾难，上了清华北大就还有哈佛耶鲁麻省理工。
面对外面的世界，理智的时候，遇到猫，那就是猫；面对自己家的时候，遇到猫，那就是一只凶猛的美洲豹。
四
另一个问题，是自我中心。
什么叫“自我中心”？就是我所看到的一切也应该是别人看到的一切，我所感受到的一切，也应该是别人所感受到的一切，我的视角也是别人的视角。换句话说，“我”就是这个宇宙的中心。
有人看到自我中心的时候会想到自私自利，不是的。自我中心是一种思维方式。由这种思维方式延伸出来，有一种“聚光灯效应”，也就是总觉得别人会注意自己或者自己在做的事情，认为有一盏聚光灯打在自己身上。
举个例子吧。假如今天我头戴一顶红色假发在大悦城前来回走三圈，然后离开，你觉得会怎么样？你会笑着想：“陈老师这是要走红网络吗？”我告诉你，不会。自媒体上绝不会有一篇“北京四中男教师竟然做这样的事”的文章。你放心，很可能在这个世界里连一个小小的涟漪都不会掀起。顶多路上行人多看两眼怪怪的油腻大叔，或者有一个闲来无事的人拍一张照片发个朋友圈，仅此而已。除了紧密相关的亲人朋友，有谁还记得SARS期间那些平凡英雄的名字？
但在我们的学习生活当中，我遇到过不少这样的同学，他（她）太过在意他人的目光。上课回答问题要是不会，恨不得钻到地缝里去，那种不愉快的情绪会延续两三节课。考试只要没拿到第一，就极其痛苦，甚至不敢来上学。
我很能理解这种状态。因为正是这种高自尊，这种对自己的高要求，才让同学们走到了北京四中。但任何事情，一走极端就会带来弊端。
我的意思是：一方面，这种自我中心的思维方式会给自己带来自尊，会让自己对自己有高要求，会让自己变得强大。但另外一方面，你也要懂得，其实因为每一个人都是把自己放在中心的，所以不会有那么多人对自己有那么高强度的关注和影响。不必把自己逼得太过头——要逼自己，但不要过头。毕竟，所有的学习、生活，都不是为了要在别人面前炫耀。学习，是为了提升自己；生活，是为了追求幸福——为自己、家人和人类追求幸福。
五
自媒体时代，每个人都是一个新闻中心，不断地在向全世界宣告自己的状态，盼着别人来点赞，然后在心里暗暗和别人比较。这无疑加重了“自我中心：这种思维方式对我们的影响程度。
这种自我中心带来的一个结果会是什么？一个人会认为很多事都是理所应当的，错误和不幸都是别人造成的，所有人都对不起我——他既看不见外面的世界，也看不见自己。
2019年1月6日早上下雪，科老师发了一个朋友圈：“晒美丽的校园，早晨4点物业的师傅就开始扫雪，致敬。”科老师“看见”了，发朋友圈是希望更多的人能看见物业师傅的辛劳。
高二社会实践，去贫困县小学体验生活的同学，在上过两节课、辅导过孩子学习后，就明白了老师的不易，说：“回学校后，我要重新做回学生。”是以前做的不是学生吗？不是，是因为这段经历让他“看见”了他人。
换位思考，从来就不是一件简单的事。
六
2019年1月11日，学校进行青年教师培训，请了北京教育学院的副院长杨秀智教授给我们上课。杨教授问在场老师的第一个问题是：“你们认为人生的终极目标是什么？”之前，我从未想过这个问题。我的答案，应该是两件事：创造价值，追求幸福。而这两个目标，都应该也只能放在“人生”这个大的尺度之下。这不是放在“今天”，更不是放在“12:30”这个时间点上。这一定是一件长期的事情。
2013年我在微博上看到过一段话，我在以前的文章里发过，是一位当时上小学四年级的孩子讲给妈妈的：
昨天体育老师让我们做了几组往返跑，我速度不行啊，同学们都比我跑得快。但你知道最后怎么了吗？跑到第一个往返时他们就跑不动了，只有我一直匀速地跑，结果第一个到终点。我的耐力还不错呢！
希望每个人都能懂这个故事。