#头条创作挑战赛#
1779年，美利坚建国第四年，美国人发动了一系列针对土著印第安人的报复性殖民探险。1775年至1783年美国独立战争期间支持英国的印第安人，为其对英国的效忠付出了高昂代价。易洛魁族人和其他很多印第安人的村庄和房屋被毁。易洛魁族人的40多个村庄被破坏，5000多名易洛魁族人逃亡到加拿大。
华盛顿与亚当斯执政时期是美国对印第安人文明开化政策的发展期，这一发展过程是曲折的。对印第安人“文明开化”的同时，美国从未停止过对印第安人土地的掠夺。
美国首任总统华盛顿认为：“印第安人居留地必须摧毁，一切与印第安人和谐相处的建议都是没有用的。”对“不听话”的印第安人采取*力武**灭绝的政策，对“听话”的印第安人“以主权实体对待“。但到1780年10月，大陆会议宣布对各州实行共和制，其成员属于联邦成员，享有国家颁布实施的一切权利。1787年《西北土地法令》颁布，宣告印第安人的土地归政府所有，印第安人的生存权利被无情地剥夺。
美国第三任总统托马斯·杰斐逊在就任总统之前，认为安置印第安人最好的办法就是将他们驱逐到密西西比河以西的荒野上去，让他们与白人永久地分开。
就任总统后，他在1803年又致信印第安五大部落首领，劝他们学习白人的耕种技术：“耕种一小块土地，付出不多的劳动，就能比更为成功的狩猎取得更多的收获；一个妇女通过纺织，就能比一个男人通过打猎提供更多穿的东西。”
1807年，杰斐逊总统又对*队军**说：“如果印第安人反抗美国人去获取他们的土地，那么，我们就要用短柄斧头反击，他们也会杀死我们中的某些人，但我们会杀死他们全部！”
1819年美国国会通过《文明开化基金法》，鼓励民间团体为原住民提供教育。美国政府开始在全国范围内设立或资助建立寄宿学校，并强制印第安儿童入学。不少基督宗教团体开办多所印第安人专属的寄宿学校，让原住民孩童学习白人的知识、语言与宗教观，使印第安人“白人化”。
文明开发政策倡导者认为，强化对印第安人的“白人化”教育，最终会发展到印第安人放弃对其文化传统的认同，以及对领土主权的要求，印第安人会把他们大部分的保留地割让给白人。
但是结果并非如此简单。持保守态度的印第安人并不相信白人，拒绝一切形式的教育；持支持态度的主要是英印混血和在白人社会中接受过教育的印第安人精英分子。这些具有双重文化的精英分子人数虽然不多，但还是给印第安社会带来了一定影响。他们喜欢欧美的农业和家庭生活模式，信仰基督教，少数人甚至拥有黑人奴隶或者开办企业，但是这些印第安精英本身也想努力保留他们的部族领地。
“文明开化”政策未能达到预定的效果，美国的扩张主义利益集团开始对美国政府施压，要求把文明开发的政策目标调整为驱逐所有的东部印第安人，让他们用东部的土地交换密西西比河以西的土地。
靠征服印第安人起家的安德鲁·杰克逊就任总统后，批评前任政府的印第安政策时说：“我们一方面希望印第安人文明开发和定居生活，另一方面又不失时机地购买他们的土地，将他们驱逐到更远的西部荒野中。尽管我们在这一方面耗费了大量资金，印第安人也越来越被推向远处，但继续维持其野蛮习性。”
1830年，杰克逊总统签署了强迫东部印第安人西迁的《印第安人迁移法》，把印第安人驱逐到了密西西比河以西，为白人的农业种植腾出了土地。
1869年至1870年期间驻扎在密苏里的陆军中将约翰·斯科菲尔德曾宣称：“在我的一生中我最喜欢的工作莫过于清除野蛮人，并捣毁他们的食物，直到在我们美丽的国家里没有一片印第安边疆为止。”
1887年，美国政府更推出臭名昭著的《道斯土地分配法》，试图对印第安人进行强制同化，废除了印第安人原先的部落土地所有制，导致保留地的土地成为私有土地，最终大部分通过拍卖转入白人之手。这一年印第安人丧失了约35万平方公里的土地。
通过各种压迫、驱逐和连绵不断的战争，到1900年，美国印第安人口减少到只有25万人左右，分散在大小200多个保留地中，只剩下大约5000万英亩土地，约20万平方公里。