根据国务院教育督导委员会办公室《关于印发〈2022年对省级人民政府履行教育职责的评价方案〉的通知》(国教督办〔2022〕4号)要求，各省相关部门认真开展了自查自评。
近期，多个省份公开发布2022履行教育职责情况自评报告，在报告中提到下一步工作计划。
聚焦职教了解到，关于职业教育，发展职业本科，创新教师编制管理、推进职称自主评审、提高职校教师素质是多地下一阶段的发展重点。
例如，深化职校编制、职称改革：
广东提出创新高校编制管理制度， 完善并严格执行教师准入和退出机制； 安徽明确有序推进高职院校编制周转池制度试点， 探索建立“双聘”“双师型”教师队伍专项编制周转池 ；天津表示充分发挥高校、各区教育局和中职学校在教师职称评审中的主体作用， 持续推进教师职称自主评审 ；上海指出深化中职教师职称制度改革、高校教师分类考核评价制度改革， 切实落实师德“一票否决”制 。
发展职业本科：
广东提出： 稳步发展本科层次职业学校；探索中等、专科、本科职业教育一体化培养体系; 河北表示： 支持办学基础扎实、办学实力较强的高职高专升格为本科学校; 湖北指出： 整合高职资源，布局建设本科职业教育学校； 云南明确： 加快师范专科学校升格本科、高职学校升格本科层次职业学校工作。
除此之外，多个省份提到加强校企合作、落实教学改革、推进双高建设等方面的工作。
对标行动，一马当先！看清趋势才能找准方向，明确目标才能精准发力。
接下来各省人民政府将重点开展哪些职教工作？有何行动计划？聚焦职教带你看详细内容：
广东省
◆ 推动职业教育提质培优。深入推进产教融合，着力构建纵向贯通、横向融通的职业教育体系；
◆ 扩大优质职业教育资源供给，高质量推进省职业教育城、广州科学教育城、深圳职业教育创新发展高地等重大平台项目建设。
◆ 建设高水平中职学校，推动中职教育与普通高中教育协调发展；推动高职教育提质培优，打造高素质技术技能人才培养主阵地；稳步发展本科层次职业学校。
◆ 推进珠三角地区帮扶粤东粤西粤北地区职业院校提升办学水平和教育质量。
◆ 大力实施办学条件达标工程，按照“一市一案”“一校一策”原则分级、分类、分步推进达标工作。对接“一核一带一区”区域发展格局和战略性“双十”产业集群，推进“双高”建设，建设一批高水平院校和专业群。围绕产业升级和技术变革趋势，加快发展新兴专业和紧缺专业，改造升级传统专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。
◆ 探索中等、专科、本科职业教育一体化培养体系，协同推进培养目标、课程设置和培养模式一体化改革，着力提高职业院校育人水平。
◆ 深化产教融合、校企合作，大力推进“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程，推动职业院校扩大烹饪、制造、家政、健康、护理、养老等专业的设置比例和招生规模。
◆ 推动成立区域产教融合办*联学**盟，健全“政府+企业+专家组织+学校”通力合作的人才保障机制，打造集产业规划、人才培养、教学科研、实习实训等功能于一体的产学研联合体。
◆ 支持深圳与香港职训局共建粤港澳大湾区特色职业教育园区。
◆ 推进职业院校教师素质提高计划；深化高校人事制度改革，按照中央和省有关部署，统筹推进加强高校编制保障，创新高校编制管理制度，完善并严格执行教师准入和退出机制，畅通教师职业发展渠道。深化教师评价改革，突出评价教书育人的工作业绩和实际贡献，切实精简人才“帽子”。
河北省
◆ 统筹发展各级职业教育，形成涵盖中职、高职、职教本科和研究生多个层次相协调的职业教育人才培养体系。
◆ 统筹推进中等职业教育“两大工程”和高等职业教育“双高计划”，整体提升全省职业院校办学水平。
◆ 鼓励行业企业等社会力量深度参与和举办职业教育，构建产教深度融合、校企紧密合作的校企命运共同体，破解体制机制障碍，激发办学活力，提升教育支撑产业发展的能力。
◆ 积极扩大高等教育资源供给，支持办学基础扎实、办学实力较强的高职高专升格为本科学校，支持有条件的技师学院和成人高校改建为高职学校，推进独立学院完成转设工作，新设一批高等学校特别是高职院校。
山西省
◆ 实施职业教育适应性提升行动。一是建强职业教育体系。全面推动职业教育提质培优。启动中等职业学校办学条件达标工程，每县建好办强1所公办职业高中。推进50所省级高水平中等职业学校建设，高质量实施国家及省级“双高计划”。
◆ 二是推进产教融合、校企合作。紧密对接我省“产业地图”，持续优化职业教育专业设置，打造一批品牌专业和高水平专业化实训基地。引导职业学校与优质企业共建产业学院，建设新专业、开发新课程，深化订单式和现代学徒制培养模式改革。
◆ 三是深化教育教学改革。推动“课堂革命”，实施教法改革创新工程，支持建设一批模块化、过程化示范项目。完善“岗课赛证”综合育人机制，提升高素质技术技能人才培养水平。
福建省
◆ 深化职业教育产教融合校企合作。实施全省职业院校办学条件达标工程，提升职业院校办学水平，深入实施省级“双高”计划，推动中职、高职、本科一体化贯通培养改革试点，提升高素质技术技能人才和能工巧匠培养水平。
◆ 深化新时代教师队伍建设改革。健全覆盖大中小幼的常态化师德师风教育制度，建立教师校长专业发展攀登体系，完善教师评价方式及职称评审机制，加快推进县级教师进修学校标准化建设。推动公办普通高校实行人员总量管理改革，多渠道缓解教师编制不足问题。
浙江省
◆ 坚持促进就业和适应产业发展需求的办学导向，着力增强职业教育适应性，深化普职融通、产教融合、育训兼容。
◆ 落实职业院校设置标准，逐年提高中职学校、高职学校达标率，持续改善职业教育办学条件。
江苏省
缓解教师结构性缺员矛盾，打造高素质专业化教师队伍。严格教师队伍管理，把师德师风贯穿培养培训和日常管理全过程，引导广大教师更好担当教书育人使命。督促各地及时做好教师编制使用，杜绝“有编不补”现象。
黑龙江省
◆ 实施职业学校省级分类达标工程，扶持县域职业高中建设。
◆ 把师德师风建设贯穿教师培养培训和日常管理全过程，加大师德违规行为查处力度，净化教师队伍。
四川省
◆ 实施职业教育提质培优行动计划，打好中职“三名工程”、高职“双高计划”等组合拳。
◆ 切实规范职业学校招生行为，完善“文化素质+职业技能”的考试评价方式，出台职业学校学生实习管理细则。
◆ 落实安全工作责任，建立*党**政统筹领导、部门齐抓共管长效机制，常态化开展安全排查整治。持续深化“护校安园”工作，着力加强校园安防建设，加强校园周边治安整治。完善联动应急机制，提升应急处理能力。落实学校食品安全责任，强化人员培训。
湖北省
◆ 推进职业教育资源整合和管理体制改革。进一步完善现代职业教育体系，提升职业教育适应性。根据行业产业发展对高技能人才的需求，“十四五”期间，整合高职资源，布局建设本科职业教育学校。
◆ 进一步理顺高等职业教育管理体制，调动市州政府和行业举办职业教育的积极性，增强职业教育服务区域经济发展能力。
◆ 深入推进“双高”职业院校建设，促进职业院校办出特色、办出水平，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。
安徽省
◆ 持续开展辅导员素质能力大赛、辅导员年度人物评选等活动，通过多种形式加大新进、转岗教师培训工作力度。
◆ 扎实推进部省共建技能安徽，健全职业教育产教融合发展机制，实施职业教育提质培优三年行动计划，聚力建设一批高水平职业院校和专业。
◆ 启动第三批中职学校分类达标评估，遴选培育一批优秀学校。
◆ 有序推进高职院校编制周转池制度试点，探索建立“双聘”“双师型”教师队伍专项编制周转池。研制教师人才队伍高质量发展支持政策，着力打造一批战略科学家、学术领军人才和高水平创新团队。
辽宁省
进一步拓展职业教育服务区域经济发展新模式。进一步优化调整专业结构、完善人才培养体系、深化教育教学改革、创新办学体制机制、推进产教协同创新，形成产教协同、产教融合、产教共兴的职业教育服务区域经济发展的新模式。
云南省
◆ 持续推进职业教育提质培优。建好3所国家级“双高”学校，实施省级“双高”“双优”计划，建设一批省级“双高”学校、优秀中职学校和优质专业群。
◆ 加快推进省级职教园区建设，支持整合区域职业教育资源。实施好中职、高职办学条件达标工程，夯实学校办学基础。
◆ 持续深化产教融合、校企合作，对接产业优化专业布局，推动校企共建共管产业学院、企业学院。推动建设一批示范性职教集团（联盟）和高水平专业化产教融合实训基地，扩大中国特色现代学徒制人才培养规模，继续推进“1+X”证书试点。
◆ 办好职业院校技能大赛，实施好职教兴边富民计划，办好面向农村的职业教育，全力服务乡村振兴。
◆ 加快师范专科学校升格本科、高职学校升格本科层次职业学校工作，全面加强应用型本科高校、现代产业学院、高水平公共卫生学院、省级创新创业学院等建设。
天津市
◆ 推动我市教师职称制度改革实施意见落实、落细。充分发挥高校、各区教育局和中职学校在教师职称评审中的主体作用，持续推进教师职称自主评审。各单位在不低于市级标准的前提下，制定并完善学校教师职称评价标准、丰富评价方式、创新评价机制，评价中“破五唯”，推行代表性成果评价，突出教育教学能力和业绩。
◆ 引导教师注重学生工作经历、重视家校共育，聚焦国家战略、服务创新发展，注重实践教学和技术技能人才培养效果。
◆ 实施职业院校领军人才引育计划，开展职业院校“卓越校长”“工匠英才”专项培训，打造一批“大师工作室”。深入实施杰出津门校长、班主任、教师支持计划，扎实推进未来教育家行动计划、特级教师训练营计划。
上海市
◆ 做精做优中职教育，做大做强高职教育，支持多方主体举办新型高职院校（五年一贯制），推进本科层次职业教育试点。
◆ 加强学科专业与产业行业对接，优化职业院校专业布局结构，推进中高、中本、高本贯通培养，培养紧缺急需的高素质技术技能人才；聚焦国家和上海市重大发展战略、创新策源能力提升、产业转型升级需求，加快布局一批急需学科专业；深化基础学科和急需紧缺学科领域人才培养。
◆ 深化中职教师职称制度改革、高校教师分类考核评价制度改革，切实落实师德“一票否决”制，完善适应上海教育行业特点的薪酬制度。
重庆市
◆ 实施职业院校办学条件达标工程，健全现代职业教育体系，推动优质高职、中职学校发展，力争更多符合条件的高职学院升格为职业技术大学。
◆ 不断推进产教融合、校企合作，落细落实激励政策，充分调动企业参与合作的积极性；采取校企联合办专业、共建实训基地等方式，实现“引校进企”“引企驻校”“校企一体”。
◆ 切实加强职业学校学生实习管理指导，督促改进管理方式，规范实习任务安排、实习协议签订等行为。
◆ 建立教材常态化风险防范机制，建立教材重大舆情处置、教材领域违法违纪行为追责和问责机制，对大中小学教材实行全覆盖、全链条、规范化责任管理。
“十四五”期间，我国实施教育强国推进工程，强调深化职业教育产教融合，增强教育改革发展活力，加快建设教育强国。
各省职业院校应立足新发展阶段、进一步聚焦关键、突出重点，树精品、创一流，提升内在教育质量，把握机遇，迎接挑战，实现跨越式发展！
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