安徽某县一所公立初级中学团委书记兼班主任介绍，去年学校买了一台硬盘容量1000G的文件服务器，本以为能用很长时间,结果一学期就用掉了500多个G，而且里面没有多少教学类文件，大多是校领导班子、教研组、班主任为应对上级检查而产生的各类文件资料。（2月16日《瞭望》新闻周刊）
“500G迎检资料”，且与教学任务多数不搭边，这要耗费多少人力物力精力，学校的教学任务摆在什么位置，学校又摆在什么地位。之所以呼吁打击形式主义从学校开始，是因为学校是最不能耽搁的地方，它是家庭的未来、祖国的希望；学校若盛行形式主义，害的是每个家庭每个孩子，与每个人息息相关，不可容忍。
不可否认的是，当今学校内的形式主义滋生蔓延，是各方对学校定位的错误认识造成的，他们把学校当成了捞取政绩的工具，组织了诸多非教学活动、非必要校园建设。动辄“小手拉大手”，通过学校给家长宣传；还有从娃娃抓起的XX进校园活动；更有老师学生结对帮扶、“控辍保学”；还有什么平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全放心校园……许多地方甚至给老师安排了“包户扶贫”，定期走访。
以扶贫来说，老师三尺讲台把学生教好，让贫困地区多出人才，就是最好的扶贫。但事实是，扶贫的老师每月至少两次的家访，进行扶贫政策宣传，还要填写众多的扶贫档案。如此又不得不调课，从而干扰了正常教育教学秩序。不知道这些老师有什么高招帮他们脱贫，教几道数学题，学几篇古诗词？
500G迎检资料，恰恰是反对形式主义的“靶子”，通过反查检查发现形式主义的根源，看看是谁在干涉正常教学。我们原来就喊：学校要放得下安静的书桌，可树欲静风不止，如此众多迎检任务，怎么让学校专心教学任务呢。这些“八竿子打不着”的检查，与教学育人究竟有个关系，如此多的资料到底能证明哪个教学质量？
*共中**中央办公厅《关于统筹规范督查检查考核工作的通知》，明确要求考核检查数量会减少50%，尽量减少对基层的打扰，让大家腾出更多时间抓工作抓实效。而教育的工作是最不能折腾的领域，俗话说，十年树木百年树人。教书育人首先需要一个安静的书桌。如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心传道受业解惑。
反对学校的形式主义刻不容缓，请还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室。