名师名片：
任婕，武汉市洪山区第一小学语文教师，热爱语文教育，热爱学生，用心、用情、用爱与学生沟通。多次在洪山区语文素养大赛、演讲比赛中获奖。
一周的线上课，很快结束了，这一周，在批改作业时，看着参差不齐的书写，我总在思考：同样的时间，同样的课程，同样的老师，同样的学习平台，为什么同学们呈现出来的学习效果不一样呢？
曾经教过的一篇文言文——《学弈》给了我一些启发。弈秋是古代的下棋高手，他有两个徒弟，一个专心学习，只听弈秋教导，另一个心不在焉，总是以为有一只天鹅要飞来，想将其射下。日积月累，两个徒弟的下棋技术便相差得越来越远。弈秋的两个徒弟，一个在听，一个不在听；一个用心去听，一个心不在焉。差距自然拉开了！
上课听讲，亦是如此。会听的孩子，学起来游刃有余；不会听的孩子，总会感到些许吃力。
上课听讲，不仅要获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析和阅读理解的能力。所以，课堂的“听”，大有学问。在有限的时间里，究竟应该怎么“听”才能更高效呢？
■ 听课前，用心预学去探秘
随着年级的升高，语文学习的难度在增加，主要体现在课文篇幅增多了，内容理解难度增大了，知识量也随之越来越大，课后习题要求学生更多地进行理解、联系与思考，而非单纯的记忆与背诵。如何为课堂听课打好基础，如何为课堂思考留出更多的空间呢？没错，就是预学。
每次布置预习作业时，除了传统的标自然段，圈画生字词语外，我都会额外增加一项内容，即预习思考。预习思考是围绕课文内容设置的简单理解性题目，要求同学们边读书边思考，在文中进行圈点勾画。例如，在学习《狐假虎威》之前，我布置了如下的预习思考：①被老虎逮住的狐狸是怎样一步步脱险的？②在小动物们面前，狐狸是怎样的表现？老虎又是怎样的表现？
这些预习思考可以发现新课中的重点，等老师讲到时，学生就会格外注意；预习思考也可以帮助学生掌握每篇课文的基本内容，在课堂快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。
预学时，我让学生用问题树的形式，将自己不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题去听课，目标会更明确，针对性也更强。预习时弄懂了的，听课时等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。
有了预学的铺垫，有了明确的听课目标，自然能够提高课堂“听”的效率。
■ 听课时，笔记钥匙来解谜
听课最重要的就是要学会听重点、要点，学会从40分钟的课堂上抓重点，记难点。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
巧用思维导图。课堂上边听，边跟着老师的思路，把课文的脉络梳理出来，用思维导图的形式记录分析时的重点内容。学习《日月潭》时，我们欣赏了清晨、晴天、雨天，日月潭的不同美景，会听的同学此时就能够由“清晨、晴天、雨天”三个关键词梳理出本文内容的思维导图。
双色笔做区分。在老师的讲课过程中，除了课本上的知识点，还会有很多延伸的知识，这是需要大家注意学习掌握的。对于拓展延伸部分，可以用双色笔来记录，一目了然能够区分开来。
符号助记法。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。老师分析课文时，重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
要点记取法。把课堂上听到的要点，记录下来。批改作业时，我发现有些同学很会“听”，讲写话时，我给了学生三个小妙招，会听的孩子就将老师讲解的写作思路和推荐词语库记在了学习单上。
有重点地听，挑重点去记，太重要了！用好这些方法，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。
■ 听课后，及时复习获宝藏
用心的预学和细心的笔记，能保证“听”课的广度和深度。但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是复习。温故知新，因此在听完课后，还要及时复习以巩固当天所学的知识，并养成复习习惯，从而将所学知识深深地印入脑海。
每次完成作业时，家长要监督孩子，不要边写边翻书，这不是将知识转化为能力的表现。正确的做法是，写作业前，先将课堂“听”到的内容回想一遍，复习一遍，再将自己记录的笔记仔细看一遍，边看边回忆课堂上的重点。开始写作业时，把语文书收起来，独立完成。这样，在写的过程中，才能将课堂上听的内容转化为自己掌握的知识。
亲爱的同学们，听课就是一场寻找宝藏的趣味游戏，预习时去探秘，课堂上用笔记钥匙打开宝盒，最后通过复习梳理自己收获到的宝藏，环环相扣，你的听课效率会更高，学习起来也会更轻松。
大家发现没有，“听”的繁体字是这样写的：聽。这是个会意字，耳德，耳有所得。相信大家只要在“听”课时，坚持侧耳细心听、注目用心听、专注耐心听，一定能有所收获，“听”出精彩。（任婕 武汉市洪山区第一小学语文老师）
【编辑：刘艳】