逢年过节，有一个习俗大概通用于全国各地的餐桌，那就是亲戚间关（pan）心（bi）孩子的学习成绩。在我们读小学的那个年代，语数英随便一科得了100，或者再牛B一点总分班级前三，就已经可以在这场喜庆的过招中立于不败之地。
但现在，用不着等到过年，日常打开公众号朋友圈，看到别人家的孩子未上幼儿园就中英双语自由切换，上了幼儿园就会解简单的方程式，上小学前就解锁了“独立阅读”的技能……这类孩子有个统一的名字叫“牛娃”。比赛提前了，孩子还处于真正的懵懂时期，父母往往就已经因别人家牛娃的“天赋”感到焦虑。可是，这真的称得上是“天赋异禀”吗？
在这里我先讲个小故事——
前阵子听企鹅妞说，涵哥（读幼儿园大班）有个小同学已经可以独立阅读了，偶尔还在班上带读什么的，其他小朋友（特别是涵哥）都很羡慕他。打听了一下这位小同学在上什么培训班，原来人家报了个拼音班。“怪不得他那么厉害，我就说他肯定学了些什么，我也要学音！”继机器人班之后，涵哥第二次主动要求报班。但企鹅妞进一步打听，发现人家认字多的秘诀其实不在于学拼音，而在于从小看电视的时候，他奶奶就提醒他顺便看看字幕。算不上什么天赋，也不用特意去教，日积月累，眼熟了自然就识字了。
与此同时，涵哥上了几次课后，老师的反馈是这孩子有点平翘舌音不分，可能需要纠正。这就奇了怪了，我们平时和涵哥说话都好好的，怎么上个拼音班反倒平翘舌不分了呢？企鹅妞说，老师反映他拼读的时候就会出错，例如“zh-u-zhu”，他只能读成“zh-u-zu”。我一听就笑了，没事，能发得出“zh”哪是平翘舌不分，他只是刚接触拼音，暂时理解不了拼读时各个音节的关系，在他看来就像绕口令似的，舌头打结了不是很正常吗？他需要的不是开小灶强调纠正，而是开窍理解、把舌头捋顺的时间。
回想我们当年小学一年级学拼音的时候，没读过学前班的孩子学起来自然吃力一点，但他们很快也跟上了。说到底，这只是一项日常技能，除非将来专门修语言学，不然一年级所掌握的拼音知识，足够我们用一辈子了。至于识字，也是一样的道理。早点学或晚点学，但迟早都会认识。即使书上的字都认识，但除非对文学表现出了特殊的早慧，我们通常还是至少要到初中才懵懵懂懂地读“四大名著”，然后在漫长的人生中，用不同的阅历去咀嚼其中的某个章节、某句话、某个词……这样看来，即使超前学了拼音认了字，在技能方面赢在了起跑线，却未必能在将来，为孩子的核心竞争力提供多少助力。
放眼市面上大多数的培训班，有多少是打着“精英教育”的旗号来训练孩子的技能呢？例如手把手教你做手工的STEAM教育；老师画一个让孩子跟着学的绘画班；过度超前教育的幼儿奥数……如果说做做手工起码能锻炼动手能力，绘画班权当学了点临摹，可超前学奥数我当真找不出什么益处。一直以来，奥数是面向于高中生的竞赛。它不适合提前，是因为数学所需要的抽象逻辑思维，通常会在一个人13岁之后才踏上正轨，成为其主要的思维能力。所以有些孩子小学阶段数学很不错，但到了初高中就很吃力；也有些孩子小时候数学勉强处于中等水平，上了高中就突飞猛进。那么，提前让孩子学奥数，并且由此评判他是否具备数学天赋，的确是言之过早。
有些家长可能会认为，别人都抢跑了，如果不让孩子也提前报班，他们上小学考试会落后的。不同地域的教育环境和压力不一样，据说有些“精英”小学低年级会跳过基础知识，我们不能一棍子打死说不要报班。但在这里我想提醒的是，不要因为孩子某方面的成绩目前不理想，就感到焦虑，就判定他没有足够的天分，甚至让他认为自己在某方面是个差生。毕竟小学的测试，大多数是在考察孩子对基础知识的熟练度，没考好只能证明是掌握得不够牢固，而无法证明是孩子的能力出了问题。
对于大部分孩子而言，只要学习方法得当，小学各科目上90分是没多大难度的；上95分可能需要稍稍努力一下；但再往上，要到达98、99甚至100，为了这份“精益求精”，可能就要花费大量时间去反复做题、机械记背。如果我们不那么“吹毛求疵”在那2、3分上较劲，孩子的课余时间就会宽裕很多，可以有更大的空间去挖掘并培养自己的兴趣，去寻找自己心目中理想的发展方向。即使收获不了那么多益处，他们起码不会从小就面对过高的标准，从而感受到对学习的力不从心，进而产生畏难心理。
暑假期间，有一天陪三年级的小侄女看书，读到其中一部分有简单的英文对话，她就停下来，说：“这个我读不了，因为我才三年级，刚开始学英语，而且我的英语不是很好。”小姑娘才刚开始学，怎么就已经判断自己英语学得不好了呢？我说没关系，我和你一起看，不懂的词我告诉你。结果几句话念下来，她几乎不用提示，简单的用语都认识，发音语调也正确。
对于一个初学者来说，这样已经很不错了。但是小朋友说起自己英语不好时，脸上却有种失落感。大概是因为班上有从小双语教学的英语小达人，而人家考100分时，你考95就显得不那么优秀了。那么，这是我们大人的责任。把三年级刚接触英文的孩子，和从小看英文绘本的孩子进行比较，然后把后者称为“牛娃”，这是不公平的。不是说后者不牛，而是我们应该让前者明白一个问题：你只是学得比较晚，现阶段知道的不如别人多，但不代表你学习英语的能力比别人差，更不代表你学得不好。
仔细想想，现在的小学里是不是有很多这样的比较呢？先学者很牛，相比之下新手就显得英语不好，数学不行。拜托，无视了那么多客观因素，单凭成绩排名真的能反映孩子的学习能力如何吗？教育应该是一个让孩子拥有自信的过程，而不是过早地让他滋生自卑畏难心理。
再弱弱地强调一遍，写这篇文章并不是要表达拥有多重技能的牛娃不牛，而是我们不应在孩子那么小的时候，就由他具备的技能来判定其是否具备高智商、具备朝某方面发展的天赋。每个孩子都有自己的机遇和成长的节奏。放下和别人比较的焦虑，观察孩子的成长进步过程，才更有助于我们发现孩子的兴趣与天赋。
还是以我的小侄女为例。大半年前送她一套艺术绘本时，封面上的字她都还没能认全（例如“梵高”的“梵”字）。但再见到她，人家已经可以自己看学生版的《鲁滨逊漂流记》了（虽然我不赞同看缩略版这种操作）。今年送她一套《去旅行》，她一个人专注地看了大半个小时，能把那些“君主制”、“议会制”的简介读进去，翻到美国地图时还会拿来地球仪，指给我看上面美国的位置。半年间进步如此之大，只不过因为她喜欢阅读，并且由此培养了一定的学习能力。
如果可以观察到孩子身上的这些闪光点并加以引导，即使他现阶段表现在同龄人里并不突出，家长也无需焦虑。因为潜能已经在那里了，需要的只是时间。如果以知识技能的积累来决胜负，那么起跑线的输赢，似乎也没太大参考价值。
道理讲完了，最后送上一首前阵子很火的鸡汤小诗：
纽约时间比加州早三个小时，但加州并没有因此时间变慢。
有人25岁就当上了CEO，但50岁就去世了。
也有人50岁才当上CEO，然后活到90岁。
有人22岁就毕业了，但花了5年才找到满意的工作。
也有人27岁才毕业，但马上就找到合适的工作了。
奥巴马55岁就退休了，但川普70岁才当总统。
世上每个人本来就有自己的发展时区。
有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面。
但每个人在自己的时区里都有自己的步伐。
不要嫉妒或嘲笑他们，他们都在自己的时区里，你也是。
生活就是在等待正确的时机去行动。
所以，放轻松。
你没有落后，你也没有领先。
你就在你自己的时区里，一切都正好。
