一、一道真题阐明“多向度思维”

①单向度思维是大部分学生的致命伤

你的单向度思维答案只能拿到一半分数甚至更少。

任何选拔性考试，一定要让有些人掉入他设置的这些陷阱。因而语文题从不会出现你答错了的情况（选择题等除外），你答的一切东西都得是对的。但是，因为你的思维比较简单幼稚，“巨婴型”的思维。你很可能是满分六分答对一半甚至是更少。

真题说明

用2020年北京高考真题来举例说明

寄东鲁二稚子[1]

李白

吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。

我家寄东鲁，谁种龟阴[2]田？

春事已不及，江行复茫然。

南风吹归心，飞堕酒楼前。

楼东一株桃，枝叶拂青烟。

此树我所种，别来向三年。

桃今与楼齐，我行尚未旋。

娇女字平阳，折花倚桃边。

折花不见我，泪下如流泉。

小儿名伯禽，与姊亦齐肩。

双行桃树下，抚背复谁怜？

念此失次第，肝肠日忧煎。

裂素写远意，因之汶阳川。

注：[1]此诗作于金陵。[2]桂阴：地名，与后来的“文阳川”都在鲁地。

题目：这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用？

显而易见，我们由“桃树”是一种象征。普通学生给出了他的单向度思维答题点。

1.含蓄抒情

2.含而不漏韵味悠长

3.构成全文行文线索

4.艺术感染力

普通学生作答：

1.桃树是李白对故乡思念的象征。

2.这些写的作用是含蓄抒情、使作者李白对故乡的思念表达得含而不露、韵味悠长；桃树构成了全诗的行文线索。

3.增强了文章的艺术感染力。

而这些答题点，在一般老师的日常教学，在你们的平时的语文学习中，一定会讲。所有这些基础知识我们都知道。很多学生们也认为，只要在考试之中，将这些基本的答题点往上一贴，我就能得高分。

而结果确实满分六分，老师给我打了两分。满分六分老师给我打了两分，明明觉得自己答得挺好，老师你讲错啦！我当然没讲错，接下来，我将要告诉你们的是在这个基础之上你们所缺失的内容！弥补你们单向度思维所带来的致命伤！

②如何利用多向度思维分析题目

题目：这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用？

我们可以看出这一道题目，它是在向我们发问。

Step1所以我要先搞清楚它在问的是什么

我们整理出两个关键词，“意义”与“作用”。

敏感的我知道他是不一样的东西。因为我知道“与”这个词叫连词。连词意味着它连接着前后两个不一样的质素的东西。它们两个性质一样，但是它们的内容不完全一样。因此当用和或者是与这样的连词连缀在这个题干中。题目让我们完成的是两件事。

成年人和小孩子最大的不同就是，成年人是多向度思维。

任何复杂的，心里面多窍的人，他在思考一个问题的时候都是“好几个意思”

我们得出结论，诗歌鉴赏题不是简单的输入输出，多向度思维要求学生从多个角度考虑，且不能够简单分析，要具体说明。

到此为止，我们已经对题目进行了基本的解析，接下来，我们要找到每一个任务的定义域。

Step2找到每一个任务的定义域

我们可以发现，在这首诗当中，多处提到了桃树这一意象。而实际上，这就是题目给我们的定义域。

既然，问题问我们的是桃树的意义和作用，问我们它象征着什么。在文章中又多处提到了桃树。

我们可以根据它的定义域得出结论，对意义作答的点绝非一个。

③找到命题人的“区分度选项”

到这一步后，我们开始成熟了起来。

根据它的定义域去找，它的象征物在文章中出现了哪些次。

象征物出现的第一次“折花倚桃边，折花不见我。”因而作者泪下如流泉，可以看出这个花是作者种的。

这也是最容易看出的第一个象征，这个桃花象征了他的家，他的故乡，这个点所有人都能看得到。前面还有桃花，“楼东一株桃，枝叶拂青烟。”“此树是我种，别来向三年。”

更重要的是桃树现在已经与楼一边高了。三年时光转瞬即逝。桃树还象征什么，象征着时光的流逝。

到这里我们意识到，你要把所有在文章中，有桃树的这些内容串联在一块，才能够证明一件事情。

整理作答：

1.桃树是李白对故乡思念的象征。

2.这样写的作用是含蓄抒情、使作者李白对故乡的思念表达得含而不露、韵味悠长，桃树构成了全诗的行文线索。

（这些还远远不够，还需要具体写出怎么构成文章的行文线索，将线索勾勒出来，进行具体的解释，怎么构成行文线索。桃树首先是作者当年亲自种的，后来他又想象着自己的女儿折桃泪下泉，写到自己的女儿和儿子在桃树下行走。我们要做的，就是将这整个过程落实到文字上。）

正确答案解析：

1.桃树为诗人亲手所种，是家的象征。（非区分度性选项）

2.桃树不断长高，是时光流逝的象征。（区分度性强选项）

3.桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女.

4.桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。（要注意对答案做进一步的分析）

增强了文章的艺术感染力（“艺术感染力”是文章当中的说法，诗歌的艺术感染力叫“诗歌的意境”）

记住老师的一句话，语文不会答错，但是语文会少。因而，要想到达高分，是需要正确的教学引导的。

二、摸清诗词鉴赏八种基本类型

在掌握“多向度”思维后，摸清答题人出题模式十分必要。这里老师系统整理了诗词鉴赏题八种类型，让你从命题人角度，摸清高考诗词鉴赏。

每一种模式，我都将分别从多个角度出发，具体拆解诗词鉴赏八种类型。

“提问方式”

“提问变体”

“解答分析”

“答题步骤”

1、第一种模式分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

2、第二种模式分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

3、第三种模式分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

4、第四种模式炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5、第五种模式一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

6、第六种模式情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

7、第七种模式评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题步骤：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

8、第八种模式比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

三、把握诗词鉴赏情感类型

高考诗词鉴赏题目多数情况下围绕不同的情感展开，在此，我系统整理了高考诗词鉴赏当中最容易出现的几种情感类型，供大家学习参考。

高考诗词鉴赏当中最容易出现的情感类型

1.送别诗（离情别恨、深情厚谊、激励劝勉）

2.咏物诗（不媚俗、不同污，坚持个性清白的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；悠闲舒适、不慕富贵的心境。）

3.写景诗（山水、田园诗）（对现实的不满，对宁静平和生活的向往，表达自己从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀）

4.边塞诗（出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，报国无门的愤懑和哀痛，长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺）

5.思乡诗（羁旅之思：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯；思念亲友：孤独彷徨、思乡思亲；征人思乡、闺中怀人）

6.怀古诗（感慨个人遭遇，抨击社会现实。感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中）

7.抒怀诗（生活杂感类）怀才不遇，爱国情怀不得重用，时光流逝、沧海桑田的伤感，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界，洁身自好，不与当权者合作，伤春悲秋。

四、拿捏赏析角度及技巧

从赏析角度看答题技巧

1.褒与贬（似褒实贬、似贬实褒）

2、扬与抑（欲扬先抑、欲抑先扬）

3、声与色（绘声绘色、以声写静、绘形绘态）

4、古和今（借古讽今、借古颂今、借古怀今）

5、情与景（借景抒情、寓情于景、情景交融）

6、情与物（以物喻人、借物抒情、托物言志）

7、动与静（化动为静、化静为动、以动衬静、以静衬动，动静结合）

8、虚与实（以虚写实、以实写虚、化虚为实、化实为虚、虚实相生）

9、内容上：大与小（以小见大）、深与浅（由浅入深）

10、语言上：直白与委婉、雅与俗