一提到给零基础的小娃做英文启蒙，我想绝大部分人都会想到从童谣儿歌入手。之前小暖分享过一些潼潼平时经常听的英文儿歌（《力荐！最合适零基础宝宝英文启蒙的儿歌》）。
其实，汉语言启蒙又何尝不是如此？
当潼潼还是一只粉嘟嘟的小婴儿时，多少个日日夜夜，我轻拍着她充满奶香味的小身体，嘴里不自觉地一遍遍念着那些我的妈妈、奶奶、外婆曾经唱给我听过的歌谣。
“小小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇呀摇，一摇摇到小河里，高高兴兴洗个澡。”，
“摇啊，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。”……
在这些韵味十足的歌谣中，潼潼攥得紧紧的小拳头慢慢松开了，奶声奶气地哭声也渐渐弱了下来，平静下来的她最终甜甜地睡去。
这歌谣仿佛一只魔法棒，将我拉回儿时的记忆中，宛若一个小孩呼唤另一个小孩，生生不息。
歌谣对于给宝宝做中文启蒙的好处
对于这些初来乍到的小奶娃们来说，与汉文字的初次谋面，都凝结在一首首朗朗上口的歌谣中。
洗澡的时候，她会一边把玩水中的小黄鸭，一边听我念着：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八”。
做抚触的时候，她有力地瞪着小腿，听我念着：“蛤蟆蛤蟆叫喳喳，青草池塘是你家，月夜齐声叫呱呱，不叫爸爸叫妈妈”；
晒太阳的时候，她的眼睛充满好奇地打量着这个世界，听我念着：“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。”
……
时间长了，我也越来越体会出歌谣的好。它们自带节奏和韵律，与孩子讲起来，既不会觉得尴尬，又能分分钟吸引孩子的注意力。
慢慢地，我开始自己编歌谣给潼潼听，不论是换纸尿裤，还是帮她穿衣服，或是帮助她做婴儿操，那些再简单不过的三四字，能如此凝练、精准、俏皮、幽默地传达我的意思，潼潼每次听我编的歌谣，都会跟着咯咯笑。
不到一岁，潼潼开口说出的单字，几乎全部来自我们反复吟诵的那些歌谣，渐渐地*妞小**还学会了接字，将我故意漏掉的尾字补全。
所以，对我来说，潼潼的中文启蒙，童谣、童诗真的功不可没。为什么歌谣会有如此魔力呢？
歌谣的押韵模式，更容易吸引婴儿的注意
当我们说一些节奏感强的语句以及一些抑扬顿挫的语句时，宝宝们会感受到比普通话语更加强烈的刺激，他们往往会更加感兴趣。
歌谣的长度最合适念给婴儿听
歌谣一般都是用宝宝能听懂的语言写就的，而且通常都很短小，这样的篇幅刚好符合婴儿极为短暂的集中力。
歌谣可以帮助婴儿增加词汇量
歌谣用词口语化、日常化，简单却又不失语言的活力。因为押韵而且不断重复，通常非常便于记忆，从这一点来讲更有利于增加婴儿的词汇量。
歌谣可以帮宝宝营造一个快乐的语言启蒙环境
歌谣不论优美或是俏皮，在念给宝宝听的时候，一定是充满爱意与愉悦的，在这样的环境下，宝宝学习语言更加事半功倍。
歌谣可以激发宝宝的左右脑共同学习
我们知道，语言通常由我们的知性脑“左脑”负责，而韵律、音乐、创造力等则由艺术脑“右脑”负责。
研究表明：“当一个学习活动同时结合了左右脑同时参与时，是最理想的学习环境。这种环境有利于灵活的思维，以及探索新的表达方式。”
歌谣作为这样一种媒介，能让宝宝在最理想的学习环境下进行语言启蒙。
歌谣可以向孩子传达中文的洗练和诗意
语言启蒙从来不仅仅局限于能说出来、能听懂，如何表达得更加清晰、形象，如何理解文字深层次的意义这些都是语言启蒙后期不能忽略的事情。
这时候，可以给孩子引入长一些的歌谣或者童诗，在充满创意、联想的字句间，和文字玩一场不散的游戏。
应该给宝宝选择什么样童谣类绘本
因为深知歌谣、童诗的好处，所以我给潼潼购买的第一批绘本里许多都是这类的。共读这几年也发现，“歌谣”，真是最长情的绘本之一。
潼潼刚出生不久，我就自己先把这些歌谣熟读了个遍，为的就是让自己可以在日常说给妞听。
等到潼潼7、8个月左右，在叽里呱啦地“火星语”间偶尔冒出“ma”、“ba”这样的字音时，我开始带着妞一起共读歌谣。
随着妞会说的字词越来越多，我们将共读延伸到生活，每每临时起意和妞你一句我一句的说起歌谣，妞会颠颠地跑去书架，抽出相应的绘本，兴奋地摊在我手里让我读。
潼潼快三岁的时候，我陆陆续续入了许多童诗念给她听。因为我发现她偶尔说出的句子，细细品味起来竟也充满诗性，这让我觉得孩子也许和诗歌有着某种天然的接近。
直到现在，那些或短或长的童谣，更成为了她闲来无事时，辅助识字的自主阅读材料。
在之前的双十一书单中，小暖曾经推荐过几本歌谣和童诗，其实还有很多非常优秀的童谣童诗绘本，只是当时碍于不参加活动，便没有加入书单中。所以这次，小暖将自己心仪的同类绘本汇总给大家~
01
《信谊宝宝起步走：小雨滴》
“信谊宝宝起步走”这个系列的书，都非常适合1岁以内的小小娃。这本《小雨滴》收录了8首贴近孩子生活的律动儿歌，还配了一张音乐cd，可以让宝宝边听变唱。
同系列里还有自理儿歌《早安晚安》、林良的《妈妈》、动物传统儿歌《牛来了》、适合亲子互动的儿歌《打开伞》这几本都值得一读。
02
《你猜我看到了什么》
保冬妮创作的儿歌，用孩子的视角去看生活中的事物，极具时代感，幽默活泼，生动有趣。
作者运用连锁调、问答歌、摇篮歌等传统民间儿歌的独特形式，让当代儿歌依然具有传统音韵和节奏之美。
03
《小雨后》
2013年信谊奖佳作，一首充满野香童趣的童谣，再配上“细雨荷塘、一叶小舟、风吹落叶”这样的江南水乡风光，在视觉和听觉上都是一种很好的美的启蒙。
04
《荷花姑娘模样好》
小树叶、西葫芦、茄子、向日葵、蜜桃，全部都是关于植物的趣味童谣，再配上颇有些中国传统水墨画风格的插图，既好看又好读。
这本书被收录在《新童谣原创绘本系列》中，其他几本还包括《不理发的狮子》、《孔雀的花衣裳》和《柿树挂满红灯笼》，分别收录了以动物、人物、景物为主题的童谣。
05
《好乖乖》
24幅颇有中国味道的儿童画和24首朗朗上口的歌谣，因为所写所画都是孩子身边的事情，让孩子倍感熟悉。
不论是童谣还是插画，都充满了民间艺术美感，读来特别能让我们忆起自己的童年。
06
《动物园》
由上海美术电影制片厂“三剑客”之一的詹同执笔插画的《动物园》，收集了好玩的动物儿歌，将动物们的习性、特点用寥寥数语描绘，孩子们读几遍便能脱口而出。
07
《中国优秀图画书典藏系列10：田原》
田原老师的这一系列，包含了《狼外婆》、《春眠不觉晓》、《香蕉娃》以及两册《中国童谣》。其中两本童谣共收录了耳熟能详的经典童谣92首，画风也颇为质朴纯真，有着传统的古早味道，非常适合给小娃启蒙。
08
《叽叽喳喳的早晨——台湾经典儿童诗绘本》
五册童诗绘本，囊括了林良、杨唤、林焕彰、罗青四位台湾著名儿童诗人的作品，其中林良的《犀牛坦克车》偏低幼，短小有趣，都是动物题材；林唤的《水果们的晚会》以水果为题材，也适合一岁以内的小小娃；林焕彰、罗青的三册，从童诗的长短、意象、语言来讲，都更适合2岁以上的孩子诵读。
09
《杨唤童话诗画》
童诗+童话+图画的创意，让这本童话诗画读起来颇为新鲜有趣，每首小诗都充满了天马行空的创意和构思，天真、活泼、暖意十足。
10
《林焕彰童诗绘本》
一套五册，用天马行空的诗性语言，带领孩子观察生活，认识事物。培养他们的文学敏感度和语感，引导他们热爱自然与生活。
11
《全都睡了一百年》
林小杯的文字和画，都一样的古灵精怪。就像作者所说的，这些诗作都仿佛在玩一场文字乐高，带领孩子去探索奇妙的语言世界。
12
《蜗牛》
收录了林良的78首童诗，文字浅白，透着非常能吸引孩子的亲切感。寥寥数语，读后耐人寻味，风趣童真。有的童诗非常短小简单，适合小月龄宝宝，有的则稍长一些，适合大一点的宝宝读。
13
《童诗嘉年华》
林世仁的诗，小孩读了哈哈大笑，大人读了拍案叫绝。就像林良对他的评价“像一位魔法师，抓一把文字，玩百样游戏，让你玩得尽兴，不想回家”。这两册诗集，既有对“字”的“把玩”，又有童稚的天真趣味。
14
《汉字娃娃》
任小霞的这本关于汉字的小诗特别好玩，非常适合给孩子做汉字启蒙。每一首小诗，对应一个汉字，将字意、字形都融入诗的语言中，让孩子不仅仅认识字，还了解字背后的故事。
作者的其他几本童诗集《骑着恐龙去旅行》、《夏天的音乐伞》同样值得阅读。
15
《星空动物园》
科学偶遇童诗，童诗装上理性的翅膀，二者迸撞出炫目的火花，让孩子读了欲罢不能。语言启蒙与科学启蒙两不误的童诗，还有什么理由错过呢？
除了这本，类似的还有《地震牛》也是同一作者创作的科学儿歌，可以放在一并阅读。
如何用童谣给孩子做语言启蒙
上面这份书单里，大大小小的童谣诗集算下来也有20多本。其实小暖倒觉得，书不再多，关键是要物尽其用。
那么我们如何利用好这些绘本，让这些童谣变得有生命力，为孩子打好汉语言启蒙的基础呢？
分享几个小暖平时会用到的小tips吧！
将童谣与韵律操和手指谣结合
有的儿歌特别适合“边读边跳”、“边读边演”。
比如我们之前曾经推荐过的《可爱动物操》，将小动物的特点融入到孩子们可以跳的韵律操中，非常具有互动性。
再比如像“点点头，摇摇头，动动肩膀，甩甩手。跳一跳，扭一扭，！手牵手呀，向前走！”这样的歌谣，完全可以一边做动作，一边给宝宝读，慢慢地他们也会像模像样的模仿起我们的动作来。
他们理解起“点头、“摇头”、“跳”、“扭”等词语，也能更加形象、深刻。
将童谣与生活紧密相连
比如像“穿袜子，穿袜子，蹦蹦跳跳，我是小兔子”这样的生活自理类的童谣，我们完全可以在给孩子换尿布、穿衣服、晨起、洗澡的时候一起唱。既能减少宝宝在等待过程中的不耐烦感，又能丰富宝宝的语言词汇库，让这些枯燥的事情也变得趣味十足。
还有那些和孩子的身体相关的儿歌，比如“额头是门面，眼睛全看见，鼻子最敏感，耳朵听得远，嘴巴知甘甜，下巴尖又尖”，就一定要一边念，一边给宝宝指一指他身体上对应的部分，这样的语言启蒙肯定比“宝宝看，这是耳朵，这是眼睛”如此干瘪直白的语言要来的有趣得多。
用童谣玩猜谜游戏
潼潼小时候，我们每次外出游玩，在路上我总会和她玩一会童谣猜谜游戏。
比如像“长颈鹿，个子高，细长脖子摇呀摇，要吃树叶真方便，伸出舌头舔树梢”这样的动物儿歌，我会故意隐去前面的动物名称，留给潼潼来回答。等到潼潼大了，听得儿歌越来越多，她也开始学会用儿歌考我，让我猜谜。
用顶真类歌谣玩接句游戏
“从前有个山，山里有座庙，庙里有个和尚……”这样的儿歌就是“顶真类”儿歌。我通常会拿这样的儿歌和潼潼随意改编，比如我曾看到桌子上摆了个盒子，就和妞胡乱编起来“桌上有个盒，盒里有张纸，纸上画个娃，娃儿嗑瓜子”。
说到“桌”我就给妞指桌子，说到“纸”，我就打开盒子，给妞看里面的纸，不仅让她学习各种日用名词，还让她感知上、下、里面这些方位词。
等妞大一些，我通常都会起个头，任由小家伙“胡编乱造”，直到最后我俩都被逗得哈哈大笑。
有人说，孩子小的时候，一定要尽早让孩子接触英文儿歌、歌谣，以便于让他们可以像学母语一样启蒙英文。
但我依旧舍不得这些可爱的中文歌谣、童诗。
虽然作为母语，也许仅靠着每日与孩子足够多的交流、对话，也能很好的完成汉语言的启蒙，但错失了这些歌谣，在感受汉语言的精妙、凝练、诗意、韵律方面，一定是有所遗憾的。
对于已为人父母的我们来讲，童谣里藏着玫瑰色的童年梦，从老祖母那苍槁的皱纹间流出，晃入摇篮中玫瑰色的梦境。
童谣，和村路上的铁环一起滚动，和深巷里的空竹一起鸣响，和芦笛、积木、雪人、蒲公英共同撑起了一片童真无邪的天地。
而对于孩子来说，童谣、童诗是一架显微镜，让孩子一览汉语言王国的奇妙和动人，为孩子的小小语言库增添生活化的诗意和充满童真的风趣。
-END-