很多家长都羡慕别人家捧着英文原版Harry Potter读得不亦乐乎的孩子，这些孩子是学校里的英语大牛，英语能力特别突出。不但阅读理解和英语表达能力很强，词汇量也远超同年级大部分孩子。
按理说拥有这么“厉害”的英语能力，应付学校的“简单”考试岂不是小菜一碟？但事实并非如此，考满分对他们来说也并不容易。问题到底出在了哪里？
看过试卷后家长们发现，扣分的原因除了孩子“想多了”，没有严格按照课文填写词汇，其余都是“粗心”造成的：不是句子开头字母忘了大写，就是词尾没有加“S”，或者单词拼错了一个字母。看起来都是些细枝末节的小问题，但归根究底，其实是孩子的英语能力出现了短板——语法不好。
在英语启蒙上花费了大量时间和精力，孩子却考不了令人满意的成绩？！对原版一腔热情的宝爸宝妈有点被打击到了。用大量阅读原版书来应付学校考试属于用力过猛吗？这费力却不讨好的原版阅读还要不要坚持下去？语法不好的问题该怎么解决呢？
01
明确目标，勿忘初心
爸爸妈妈们还记得最初给孩子启蒙英文时的愿景吗？是为了让孩子在全球化环境中能熟练运用英语这个语言工具？还是为他们将来海外留学打下语言基础？是为了习得知识、拓展思维、锻炼能力，让孩子将来有多种选择？还是为了让他们在择校中占据优势，在中、高考中领跑？
学习英语的目的见仁见智，讲情怀逐功利都各有各的道理，但不能仅仅为了提升孩子的英语成绩。勿忘初心，才能循着自己的目标坚定走下去，而不被眼前一时的不顺所羁绊。
02
查找短板，分析原因
明明已经可以读《神奇树屋》了，为什么孩子考试时还会犯如此“低级”的语法错误呢？其实，这种情况对于“原版娃”来说颇具普遍性。究其原因是火候未到所致。这里说的火候其实就是人们常说的童子功。
回过头来审视下这些孩子的经历，这种让人无语的现象具有阶段性，并不会一直存在。尊崇原版启蒙的家长奉行的是语言习得理论，像母语习得过程一样，英语习得需要大量的输入才能保证输出的稳定。
- 考试也是输出的一种形式，当原版阅读的输入数量和质量不足以支撑起孩子的语感，他们在答题时就会被迫在中英文思维间来回切换，就容易产生思维混乱。
和传统的英语学习不同，原版阅读习得英语不追求死记硬背，靠的是持续不断地听和读，以润物细无声的方式把语感浸润到孩子的心底里。
那么，到底要听读多少原版材料才能满足习得需要呢？Rob Waring做过这样一个研究，以词汇在读物中出现的频率和读几次才会记住这个词汇作为参考项，推断出习得一个词汇需要阅读几万字的作品。
例如：
present的词频是0.02477%，即阅读4037字才能遇见它一次，一般遇到10次以上才能把这个词划入阅读舒适区，那么大致需要阅读4万字。以每分钟阅读100字的速度来计算，需要阅读400分钟。而若想以同样方式习得stumble这个词，则需要阅读23万字，花费近38个小时。
*数据来源：美国知名教育专家Rob研究表明
当然这只是一个大致参考，我们因此可以得出这么一个结论：大量阅读才能习得足够的词汇。当然，每个孩子的认知特点和阅读速度不一样，花费的时间和需要的阅读量也不尽相同。
即便孩子能够做到每天阅读一定量的原版读物，但这种泛读方式仅仅能够填饱肚子，孩子吸收到的养分却远远不如细嚼慢咽的精读提供的。
另外，孩子的年龄和心智发展也决定了他对阅读体裁的选择。风靡全球的《哈利波特》、《波西杰克逊》这类流行小说，无论是思想的深刻程度，还是语言的严谨性都无法和经典名著相提并论，但它们无疑更受青睐。宝爸宝妈可让孩子们自己选择。
- 此外，“原版娃”积累了大量的听力词汇，但是自然拼读的训练没有及时跟上。
即便孩子能够做到见词能读，听音能写，但也还有百分之十几的单词不符合发音规则。因此，在把听力词汇转化为阅读词汇过程中往往会出现偏差，反映在拼写上就是经常自以为是地拼出似是而非的单词。
那么，原版阅读不能有效应对学校考试吗？当然不是！关键要根据孩子的年龄，采取最合适的方式。
03
合理规划，厚积薄发
低龄孩子，循序渐进，稳步习得
处于幼儿园、小学低年级阶段的孩子，应试需要没有那么迫切，可以把目光更多地集中到开阔眼界，启蒙智慧，促进思考上来，在阅读中培养推理思辨能力，激发创新思维。孩子们的课余时间相对宽裕，宝爸宝妈们可以从容地进行原版阅读规划，为今后其他科目和才艺学习腾出更多的时间。
- 低龄孩子的阅读，首要任务是建立并养成良好的阅读习惯。
目前越来越丰富的原版视听、阅读资源可以很好地满足孩子们的阅读需要。通过亲子阅读，引导孩子拓展阅读范围，从多种体裁的读物中获取新知识。
孩子们在阅读中逐渐积累语感和词汇，了解语言结构，熟悉各种句式，阅读速度也会得到很大提升。许多原版材料尤其是教材类读物，大多蕴含着螺旋式上升的知识体系，进展和缓。孩子们浸润其中，虽然前进的速度无法一日千里，但正是这种地毯式行进方式才会把每个语言细节都兼顾到，童子功才有机会打得牢靠一些。
- 适时进行自然拼读练习，及时转化听力词汇。
在鲸鱼小班的课程里，美国小学语文课程以及自然拼读课程都在不断强化孩子的拼读能力，给孩子的自主阅读以强有力支持。
大量的输入达到一定程度，孩子就会有输出的需要。
- 可以鼓励孩子编故事讲给家长听，或者把自己天马行空的想象付诸笔端。
此时如果适时地辅以专业外教的指导，则会更有效地提高孩子的阅读质量。外教对课后习作的批改，让孩子学会谋篇布局的同时体会词汇和句式的用法。语法难点在活学活用中不知不觉就消化掉了，语言习得的效果得以实现。
只要孩子坚持阅读并练笔，各种语法小问题都不再是问题。孩子们会更多地关注如何写出更加有深度、逻辑清晰的文章了。
大龄孩子，习得学得，互为补充
进入四五年级的孩子，小升初迫在眉睫，激烈的竞争也使学习不得不满足功利的需求。各种学科都不能落下，孩子的时间实在是不够用，慢条斯理地浸润式阅读显然执行难度巨大。但是从另一个角度看，孩子的自控能力有了很大提高，学习能力也随心智发展不断增强。因此，学习方案需要根据孩子的实际情况合理进行调整。
- 磨耳朵这一步不能省。
视听材料的选择要视孩子的时间和心智而定。原版阅读可以从分级读物开始，利用碎片时间每天读上几本。复现的词汇和句式，会让孩子迅速熟悉相关的表达，积累必要的词汇。
原版动画可以避开Penelope，Caillou这些偏低幼的，选择Little Bear、Franklin等以动物为主要角色，语速稍慢的动画片起步，逐步过渡到Arthur，《降世神通》等语速稍快，贴近孩子生活和心智的作品。对于课业繁忙的大孩子来说，打通耳朵，建立音图联系的过程是最艰难的一步，需要家长的坚定的支持和不断鼓励。
- 进行自然拼读训练，为阅读铲除障碍。
在看听进行一段时间后，就需要加入自然拼读训练。大孩子可以选择Super Phonics等拼读材料，每天听音频跟读，逐步了解拼读规则。
- 选择合适的教材，巩固原版输入的语法知识。
只要孩子的时间可以保证，美国小学语文教材无疑是首选，可以从听说读写全面提升孩子的综合能力。朗文出版社的Side by Side教材，把交际口语和基本语法知识有机结合起来，用来进行口语强化训练再合适不过了；如果是才开始原版阅读的六年级孩子，为了应对考试，需要迅速强化语法，熟读《新概念》也未尝不可。
家长们以前采取的怀柔措施就很有效，不强行要求孩子背诵，不刻意记忆单词。每天只需要熟读若干篇单数课课文，完成课后的练习。实际上，有原版阅读打底，《新概念》的朗读已不再是艰巨的任务，孩子们只要调整好情绪，很多时候读几遍自然就背出来了。
但是，需要强调的是，各种教材的学习要理清主次，阅读第一的原则不能放弃。只有坚持长期阅读原版作品，才能有绵亘的后劲儿，轻松应对日益提升的中高考英语要求。
- 大龄孩子的写作训练更要及时跟上。
可以让孩子从写句子开始，用分级读物中的句式进行替换练习。进入桥梁书阅读阶段，则可以进行仿写训练。
除了在阅读课中汲取写作知识，鲸鱼小班的原版写作课程也很有价值。从最基础的标点符号、名词动词的选择学起，从初稿到修订，从伙伴间互改到老师批改，外教老师按照五步教学法，讲解基本英文文体的写作要求，一步步教会孩子们用最自然的语言，以最规范的格式，写出漂亮文章。
It is never too late! 起步晚不要紧，只要能迈出第一步并坚持下去就好。
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