当今的高中写作教学效果不理想，写作教学方式直接是教学效果的关键因素，现阶段高中英语教学中教师采用机械式教学模式，写作教学一直是高中英语教学的重点和难点，教师在机械的教学模式下过度注重句子、段落的排列，在教学中为学生提供写作模板，学生仿照模板进行写作。在这样的教学模式下，写作模式生硬、呆板，学生的思维得不到开发，久而久之，学生在英语写作中没有写作技巧，更多的是千篇一律的模仿，让学生的英语写作水平一直处于低水准的状态[1]。因此，在高中英语写作教学中，教师必须重视写作思维的训练，以下将对此提出有效的教学策略。
1 丰富阅读，激发学生的写作思维
写作对学生的知识储备量要求高，只有心中“有墨水”，才能在写作时有话可说，在高中写作教学中，教师要丰富阅读，提升学生的知识储备量。阅读是一种很好的学习方式，有效的阅读需要思维的运转，阅读也是训练学生的思维能力的好方法，教师要引导学生进行课外阅读，阅读不仅仅可以增长知识、学习文章中的修辞手法，也可以在阅读时学习作者的写作思维，在广泛的阅读之下，学生的思维自然也能受到感染，逐步提升[2]。
丰富阅读不是意味着学生只读不写，思维的学习最终要转化成自己的思维能力，在阅读中学习作者的思维方式只是一个分析的过程，读而不练是永远无法达到思维训练的教学效果。例如在《Wildlifeprotection》单元教学后，教师可以为学生提供一些wildlife的有关英语阅读素材，为学生本单元的写作奠定基础，同时也可以激发学生的写作思维。
2 组织合作,提高学生思维创造力
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的思维是不一样的，教师可以在高中写作教学中组织学生合作学习，在班级分小组，展开合作探究式学习，在小组讨论的过程中，学生积极发言，互相学习，取长补短，发挥集体的力量[3]。教师在进行分组时要准确把握学生的实际情况，综合考虑教学需要、学生的成绩、性格和人际关系等客观因素，使每个小组成员之间互相吸引，促进互相学习。
例如在学习高中英语《TheOlympicGames》一课的学习中，教师以此作为写作的话题，引导学生进行小组合作学习，以奥运会为话题，展开激烈的讨论，鼓励每个学生积极参加，踊跃发言，由小组长负责记录每个人说的主要意思，最后再一起将这些话语整理成一篇作文。在这次小组合作中，记录者的角色非常重要，只有记录下每位成员的发言，才能整理出一篇好的文章，而小组成员的发言是作文内容的构成，因此这次小组合作学习需要全组学生积极配合，各司其职，才能达到共同进步的目的。
3 了解学生写作误区,帮助学生形成英语思维模式
当前高中生的写作水平处于低水准，教师要了解学生的写作误区，每个学生的学习方式不同，因此写作误区也存在差异，教师要尊重学生的个体差异性，因材施教，帮助每个学生克服写作困难，形成英语思维模式。大部分的学生的写作误区表现为用中文的思维去翻译句子，在作文中出现大量的中式英语，学生在用英语表达句子时，经常是将中文直接翻译成英文，没有注重语法，缺乏英语思维
。汉语博大精深，修辞手法有非常多种，还有很多的歇后语、谚语等文化瑰宝，学生如果直接翻译成英语，会导致中英文意思完全不同[4]。如Andy是第一个吃螃蟹的人,他对我们学校进行了重大的改革，这一句的翻译中，学生如果按照字面意思进行英语翻译是完全行不通的。因此，教师要纠正学生的中式英语表达法，强化学生的英语表达能力，明确中文和英文表达的不同，在英文当中，一般最重要的话放在前面，而中文则完全相反。中英文的不同之处还有很多，学生在学习中要善于发现和积累。
4 思维导图，培养学生逻辑能力
思维导图又称为心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图能将知识简化，突出重点，简单、高效，是目前深受广大师生学生欢迎的思维训练模式。在高中写作教学中，教师可以运用思维导图的方法培养学生的逻辑思维能力，通过思维导图的训练也可以帮助学生养成良好的学习习惯[5]。在英语写作中，审题是关键的第一步，思维导图训练可以提高学生的审题能力，把作文题目用思维导图的形式呈现，使写作思路更加清晰。
特别是对话题性作文的写作，思维导图正确审题，推导出一个最和题意相符的写作方案，构建出清晰的写作结构，从而使写作迈出成功的一大步。高中生的推理判断能力强，思维导图非常适合高中生的身心发展特征，有利于学生掌握系统的知识，获得思维的训练。在英语写作中，只有散发学生的思维，才能写出有情感的作文，整体提升作文的水平。
5 讨论（小结/总结）
由此可见，高中英语写作教学仍然存在着问题，教师要正确、积极的面对教学问题，优化教学手段，提高写作教学效率。作为高中英语的教学难点，写作教学质量的提高有赖于教师和学生的共同努力，提升学生的写作水平能够使学生的英语水平得到整体提高。教师在日常教学中要注重丰富学生的阅读内容，引导学生储备更为宽阔的知识储备量，激发学生的写作思维，也可以组织学生进行合作学习，发挥团体的力量，提高学生的思维创造力，最后，教师要明确了解学生的写作误区，帮助学生形成英语思维模式。教师在写作教学中要重视思维训练，只有提高学生的写作思维才能从根本上提升学生的写作水平，摆脱写作难的困境。
