我是2017年毕业的马克思主义理论专业的研究生，读研期间相当奋发图强，废寝忘食，不仅为导师兢兢业业地服务了三年，自己更是秉烛夜读撰写论文、参加学术会议，到毕业的时候发表的论文已经有十几篇了，而且基本是本专科学报，这在周围同学中已经是佼佼者了。曾经有过考博的心，也付诸了行动，背着一大包材料高兴而去，失望而回。于是开始奔波于各个考场，大学、中学、公务员，能考的我都考了，但是无一被录取。
一折：三个月即跳槽
7月，没办法的我退而求其次只得去了某民办高校思政部工作，那时候其实学生都放假了，可老师们要在那打杂，8月底还给新生宿舍打扫了一个星期的宿舍卫生。
在这个寒假里，学校开展了新入职职工职称认定，让我们填写了助教资格确认表，这就意味着，研究生毕业参加工作即认定为助教，两年后便可以参评讲师了。当时不觉得怎么重要，后来经历过别的学校才知道，虽然是民办学校，在职称认定上却严格按规定来，也因此很多民办教师三十来岁评上副教授后就跳槽公办院校了。可即便如此，行走在民办高校校园里，我总有种自卑感，感觉自己还不是一个真正的大学老师，我承认这点是我狭隘了，可当时就是这样的感觉挥之不去。
二折：两年失望而走
没过多长时间，邻近公办职业学院招聘辅导员，我赶紧报名，又很幸运地考上了，逆袭只用了一个半月，瞬间感觉一辈子都可以安心了。刚开始，我确实很认真、很用心地在工作，因为从民办到公办这是一大跨越，虽然只是人事代理，并没有正式编制。可渐渐地我发现自己的工作归结起来就是签假条、查宿舍、管卫生，而且学校不希望辅导员晋升，也不同意我们上课，更无助的是自从省里下放职称工作给高校自己聘任以来，这个学校就没再评过职称，已经快十年了。
于是，考博的念头再次萌生了出来，将简历和成果发给博导，老师很肯定我的成果，说我情况很不错，并告知我实力决定一切，祝我好运。但进入面试的两个考生：一个是本校马院的老师，另一个是这位老师2014年毕业的研究生。我的内心很平静，我也没什么可抱怨的，只是突然之间没有了方向。
工作不顺心，考博无希望，可想而知我当时的苦闷。一年后，因为文笔出众，领导突然以迅雷不及掩耳之势提拔我进了行政楼的宣传部，负责校报编辑工作，但辅导员的工作也还要同时兼任着。所以，可想而知，辅导员的领导认为我攀了校领导的高枝，宣传部领导又一心一意要求我为其付出，夹在中间就像一块夹心饼干一样，哪边都惆怅不已。后来学校招聘正式编制员工，我这个专业需求量也很大，但是我没有考上。后来听说校领导意在解决人事代理老师的编制问题，曾让部门领导向我们透露考试方向，可在下达过程中有人担心自己利益受损故意隐瞒了消息，最终还是走漏了风声。虽无法证实真假，但两年多深处的人文环境之无奈足以让人心寒，郁闷之余我参加了省内一所最好高职的招聘，却一举考上了思政课老师，而且是有编制的。
三折：职称评定能否如约而至
之前有提到，一入职民办高校就让填写了助教资格确认表，只是我当时档案没过去，又三个月不到就离职了，所以没有那张表。按理说当辅导员的时候应该有的，但学校久未评职称也就没问过这个事，后来入职第三个学校后，人事处老师非常严格谨慎，问起这张表的下落，没有的话就要从现在算起了。于是我回头联系上家，人事处丝毫不知这张表的存在，而且我很确认不是为难我，而是真的不懂不知道，千辛万苦，我都做好了投诉的准备，终于拖拖拉拉在我离职后快一年了才给我这张表。
那么，也就意味着2018年的9月我已经认定为是助教了，两年后的2020年9月就可以评讲师了。新学校本来是我入职的时候，也就是2019年年底开启的职称评定，可因为疫情来势凶猛，一直到2020年7月才评完2019年的职称。一年不能评两次职称，我也就没法在2020年年底评讲师了……然后就到了现在， 工作整整四年半了，我还是一个助教职称，至于今年是否评定目前还是未知。
近日，山东省人力资源社会保障厅、山东省教育厅联合制定《高校教师职称自主评聘管理办法》，明确提出高校教师职称实行聘期管理，按照“ 以岗定职、岗变职变 ”的原则开展自主评聘，根据聘用岗位对应取得相应职称。
高校教师作为创新活动的重要参与者，是创新的中坚力量，如何激发和保障他们的创新创造活力，高校办学要以教师为本，办学资源最重要的就是人才资源。
《管理办法》明确提出高校教师职称实行聘期管理，按照“以岗定职、岗变职变”的原则开展自主评聘，根据聘用岗位对应取得相应职称。也就是说， 高校职称实行评聘一体，彻底改变了以往“一评定终身”，实现能者上、庸者下，进而引导广大教师根据自身能力水平和发展定位，自主选择最能发挥特长优势、最能实现个人价值的岗位参加竞聘，充分激发高校教师的积极性和创造力，构建起能上能下、有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。
我的故事一波三折，却还是未能圆满。未来，希望我可以早一点评上中级职称，这是我的一点小小奢望......