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不久前，看男老师提一水桶给女生卸妆的视频传爆网络。

视频中，女生排成一排，等待老师卸妆。

只见男老师手拿一块白色毛巾，给一个女生擦完之后，放水桶里洗一下，接着再擦下一个学生。

边擦边说:“学生就该有学生的样子。”

女学生虽然不情愿，但也只能乖乖等老师卸妆。

大部分网友认为，学校的出发点是好的，但是做法有点欠妥。

学校想阻止学生化妆的做法是对的，但是，粗暴的卸妆方法难免会对学生的心理产生一定的影响，难道没有其他更为妥当的方法吗?

孩子不情不愿，还被挡在校门口擦脸，即使以后真的不化妆上课了，但他们的心里服气吗?

为人父母，看到这样的情景，咋舌的同时更是心疼。

我们对待孩子，常常忽略了最起码的理解。

理解，是孩子生命中不可或缺的那一抹阳光，是培育孩子必备的养分。

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孩子为什么化妆？理解背后的原因很重要。

原因一:家长对孩子审美教育的缺失

章子怡曾在微博上吐槽:自己在杭州录节目，醒宝去了姥姥家，结果整个画风就变了。

去了姥姥家的醒宝小公主变成了扎羊角辫、戴围兜、捧着比自己头还大的碗喝粥的女汉子。

显然，姥姥家的醒宝和国际范的章子怡审美严重不符。

章子怡的吐槽，不由得让我想起了网上曾经流行的妈妈晒出孩子在家照片和爷爷奶奶带的照片。

大家在哈哈大乐之后可能觉得没什么，但是不注意的话，可能会影响孩子一生的审美。

也许幼小的孩子不知道什么是美，但父母的审美可以潜移默化的影响孩子的一生。

“提桶卸妆”的老师接受采访时说:“学校所在地方相对偏僻，经济相对落后，很多家长外出务工，孩子就成了留守儿童。缺乏家长的教育、引导，孩子就容易在审美上、价值观上出偏差。”

家长对孩子审美教育的缺失，正是孩子审美观走偏的开始。

原因二:社会不良风气的影响

随着网络的发展，不少app上都会有关于化妆的内容。

打开小红书，搜索中学生 化妆关键词，就会出现一大堆相关信息。

如:中学生该怎样化妆；我给初中生的妹妹都买了哪些化妆品。

再打开抖音，美妆博主一个接一个，教你化各种各样的妆。

中学生三观尚未行成，明辨是非能力不强，在抖音、小红书等狂轰乱炸和社会主流审美偏好下，极容易把中学生带偏，行成畸形的审美观。

当下粉丝经济盛行，星二代黄多多、李嫣等人的化妆技巧被媒体津津乐道，这让不少未成年人也纷纷模仿起来。

这也是“未成年人直播化妆”兴起的原因。

汉口市民黄女士无意间发现自己9岁的女儿，对着镜头浓妆艳抹，扭来扭去。

小姑娘经常趁着没人的时候，涂着口红对着手机模仿短视频做动作，这样成人化的动作，由一脸稚嫩的孩子来做，很是违和。原本稚嫩纯真的脸庞变成一张化妆脸，再也没有以前可爱了。

在知乎上有这样一个问题:如何看待14岁中学生化妆。

有一个网友是这样回答的:十几岁的你们，干干净净，清清爽爽的样子再可爱不过。

可是化妆盛行的社会下，一个个纯真可爱的孩子正在被摧毁。

原因三:虚荣心作怪

有人说:“在企望不可能的尽善尽美的同时，人们反而会失去本可得到的美好的东西。”

中学生为了比别人更漂亮的虚荣，而失去了那种专属于自己的学生美。

心理学认为，虚荣心是自尊心的过分表现，是一种追求虚表的性格缺陷，是人们为了取得荣誉和引起普遍的注意而表现出来的一种不正常的社会情感。

到了青春期，学生就会行成自主意识，开始崇尚潮流，争做时尚的宠儿。言行处事开始向网红明星靠拢，很多孩子变得不再脚踏实地。

而学校里一旦有一个学生化妆，变得很美之后，其他的学生因为羡慕，也会做出相应的行为，这样就会产生盲目攀比之风，整天想着怎么样化妆才能让自己变得更好看。

十五六岁的年纪也是情窦初开的年纪，而且00后普遍比较早熟，女生为了吸引男生的注意力，那么自然会在打扮上下功夫。

在青春期孩子的心里，外在形象成了攀比和炫耀的资本，浓妆艳抹、身材苗条、奇装异服，代表的是时尚、前卫和与众不同，这些都会在不同程度上满足她们的虚荣心。

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比立规矩、讲道理更有用的，是正确引导

孟子有言:“不以规矩，无以成方圆。”

学校明确规定，中、小学生禁止化妆，这样的规定是确保学生能够专心学习，在读书的时候不被其他因素所打扰。

爱因斯坦说:“成功＝艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。”

所以，学校想要成功的阻止学生化妆，可以用其他更为妥当的方法进行引导。例如：

因势利导，理解孩子的需要

教育学中指出，要因势利导的教育学生。

所谓因势利导，就是顺着事物发展的趋势进行引导。

孩子们喜欢化妆，我们顺着孩子喜欢化妆的趋势去引导他们进行真正的化妆。

学校可以邀请化妆师到校讲座，告诉学生真正的化妆是怎么化的，化妆对皮肤带来的危害等。

化妆师对学生进行化妆教育，告诉他们什么阶段应该化什么样的妆。让学生找准时间定位，再对自己进行适合的打扮。

学生真正了解化妆，他们才会明白自己应该在中学阶段化什么妆。

运用头雁效应，让孩子引导孩子

心理学上的“头雁效应”，是说某一个人在某件事中起关键作用。

禁止学生化妆就可以利用“头雁效应”。

老师找到浓妆艳抹的“带头雁”，并对“带头雁”进行深入谈话。

首先，老师和“带头雁”一起看一些化妆节目，就节目中的妆容进行探讨，然后询问中学生应该怎么化妆。

进而老师可以告诉学生，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的美都糟蹋了，化妆要符合自己的身份、体型、肤色，那样化出来的妆才是美美的妆。

“带头雁”意识到自己每天化的妆并不好看，她就会改变自己的化妆做法。当“带头雁”不在浓妆艳抹，其他的女生看了也会纷纷效仿。

可能女生还会问“带头雁”为什么不化妆了，“带头雁”说出其中原委就再次对其他女生进行了美的引导。一带十，十传百，学校的浓妆艳抹风就会消停下去。”

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抓住重要时期，培养孩子真正的审美

春秋时期，孔子提出“游于艺”的教育学说，可见古人对美育的重视。

蔡元培先生提出“以美育代宗教”的学说，更是强调了美育的重要性。

孩子的成长有三个关键期:

第一个关键期在3岁之前；

第二个关键期在9岁之前；

第三个关键期在13岁前后。

在这三个关键期对孩子进行美育是非常重要的。

三岁之前的美育，从艺术开始

几乎每个孩子，在2-5岁之间，都会经历审美敏感期。他们开始学着对美丽的探索，欣赏美的事物。

专家指出 ，不要对孩子做太多智力要求，着重培养他们的形象思维，而不是逻辑思维。

三岁之前不要教数学，不要教写字，音乐、 画画、 背诵、 朗读、要着重培养。

尤其是画画。画画注重颜色搭配，同样是月亮，有的孩子会把月亮涂成黄色的，有的会把月亮涂成白色的，还有的会把月亮涂成红色的。同样的事物在不同的孩子手里会变成不同颜色。鼓励孩子对颜色的创造和搭配，激发他的审美意识。

经常带孩子出门去玩，观察大自然的色彩搭配，也能提升孩子的审美能力。

九岁之前的美育，从劳动开始

德廖莫夫在其《美育原理》中就曾说:“劳动不仅创造着美,而且劳动本身就是美。劳动作为一个过程,在一定条件下可以带来美的享受。”

学校通过开展一些劳动活动对学生进行美育。

参加社会植树活动，打扫街道卫生，去福利院帮助老人等。通过这些活动,教育学生热爱劳动、珍惜劳动成果,让孩子认识热爱劳动，帮助弱者是一种美。

老师和家长可带学生参加丰富多彩的社会活动和劳动,在亲自经历中，对学生进行真、善、美的教育，并鉴别真、善、美。如参观历史博物馆、少年宫、劳教所,植树造林，打扫街道卫生,为军烈属服务，当小交警等等。

让学生知道什么样的言行才是真、善、美，培养学生对社会、对他人的责任心、义务感和勤劳朴实的品德,提高他们对真、善、美的鉴赏能力。

十三岁之前的美育，适合文学熏陶

影视剧和文学都来源于生活，又高于生活，艺术形象都是感人至深、有血有肉的个体。

当学生看完这些健康的、积极的影视作品和文学作品后，就会产生强烈的情绪体验，受到潜移默化的影响，这种影响往往会产生巨大的精神力量。

老师和父母要指导学生鉴别真与假、善与恶、美与丑，把学生的精神力量化作学习和为人民服务的动力，使学生的学习、精神获得提高。

鼓励孩子看一些优秀的文学作品，有了对文学作品的欣赏能力，就会有真正的艺术审美能力。文学作品不仅会使孩子得到美的享受，还能提高语文学习的兴趣。

当孩子有了美的修养，他长大以后，在同样的经济条件下、同样的社会地位之下，其生活品质会比别人更高，更幸福。

树立正确的审美观，会让孩子一生受益无穷。

而真正的富养，是从小培养孩子的审美能力。

爱美，是人的天性。

孩子爱美，打扮化妆也是在情理之中。

家长和老师应该给予青春期的孩子更多的理解，像对待朋友一样对待孩子，及时察觉成长过程中的不和谐音符。

通过正确的引导，帮助他们树立正确的审美观，远离病态审美，让孩子拥有欣赏美的能力。

让孩子成为真正美丽的人。