为进一步深化基础教育外语课程改革，更好地聚焦重点难点问题，发挥全国基础教育外语教学典型案例的示范引领作用，促进典型案例的推广、迁移和应用，推动基础外语教育高质量发展，教育部基础教育外语教学指导专业委员会（以下简称“外指委”）将于 2023年3月17日召开委员学术分享会暨基础教育外语教学典型案例展播 。 本次会议向全国教育工作者免费开放，欢迎大家通过线上直播平台参会！
组织单位
主办单位： 教育部基础教育外语教学指导专业委员会
承办单位： 四川省教育科学研究院
协办单位： 外语教学与研究出版社、北京师范大学出版社、上海外语教育出版社
会议时间、地点
时间： 2023年3月17日
地点： 四川省教育科学研究院附属实验小学崇和分校
会议日程
委员学术分享
2022年基础教育外语教学典型案例展播
会议观看方式
本次会议全程线上直播，参会者可通过以下方式报名观看，报名后即可查看各分会场信息。
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2. 电脑端 （点击以下链接）：https://tsh.xet.tech/s/2XvW9b
学术分享专家及发言摘要
（以发言顺序为序）
思维品质牵引学生英语核心素养发展
——义务教育阶段英语课程改革的赣鄱实践
温爱英
江西省教育厅教学教材研究室英语教研员，正高级教师，特级教师，教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员，享受省政府特殊津贴专家，江西师范大学校外兼职教授，中国教育学会外语教学专业委员会理事。主持的教学成果“中考英语测试与教学相互促进模式的研究与实践”获基础教育国家级教学成果奖二等奖。
摘要： 基于英语学科核心素养四个要素的关键点、共同点和连结点（思维活动促进目标达成），以思维品质的提升为切入口，以思维训练为途径，以点带面，牵引语言能力、文化意识、学习能力的发展，最终促进核心素养的发展。
改进教学评价体系，提升课堂教学效率
伍家文
教育学博士，正高级教师，硕士生导师，国培专家。现为重庆市教育科学研究院高中英语教研员，并任教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员、重庆市教育学会学术委员、重庆市教育学会中学外语教学专业委员会理事长、重庆市政府督学、重庆市基础教育质量监测督导专家。
摘要： 教育应追求效率和人性的平衡发展。教育对效率的追求主要表现在课堂的有效教学上。国内外对有效课堂教学认识不同的根本原因在于评价主体的不同。从20世纪初到20世纪末，我国教学评价主体由教师转变为学生。随着评价主体的改变，我们需要新的评价思想、建立新的教学评价体系。首先，我们需要厘清有效教学的理论基础：1）发展理论，2）有意义学习理论，3）有效知识论，4）建构主义学习理论。这样我们才能掌握有效教学的要义：1）有助于促进学生发展，2）有助于学生形成学科素养，3）有助于学生实现迁移，4）有助于学生意义生成，5）有助于教与学的内外协调，6）做到扶放有度，7）做到环境友好，8）做到系统设计，9）做到条件适配。如此我们才能建立基于效率、效益、效能的新教学评价体系。
走出高三英语复习困境：
重组复习内容，重构复习路径
卓俊斌
海南省教育研究培训院高中英语教研员、高中教研部主任，海南省中学英语学科带头人、正高级教师、特级教师，海南省中小学英语教学专业委员会理事长，教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员。
摘要： 多年来海南省的高三英语复习通常采用三轮复习模式：第一轮复习一般按照教材编排的顺序，以老师讲，学生练的方式重点对词汇、语法进行复习；第二轮一般按高考题型进行专项复习；第三轮以综合模拟测试为主，是考前的演练。这样的复习存在着很多的弊端：从复习方法看，脱离语境的语言知识的快速讲解和练习，导致学生缺乏真正应用与实践语言的机会，无法实现语言知识向语言能力转化；从复习内容看，重复已学过的、碎片化的教学内容，趣味性和系统性较差，导致学生学习主体地位缺失，综合运用语言能力难以形成。因此，要改变高三复习教学的这种困境，我们需要重组复习内容，重构复习路径，以期帮助学生通过复习，不断巩固、修正、补充所学知识，形成新的认知结构，进而提升其综合运用语言能力，促进复习目标的有效达成。
学习共同体建设与外语教师专业发展
董金伟
文学博士、英语教授、硕士生导师，广东外语外贸大学英语教育学院原院长；广东省多项教改课题负责人，连续三届广东省优秀教学成果奖一等奖获得者；主持教研、科研课题10余项，发表论文论著20余篇（部），指导研究生30余名；兼任教育部本科教学工作评估专家、教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员、广东省本科高校大学英语课程教学指导委员会副主任委员、TESOL专家委员会华南区副主任委员、广东省人力资源研究会外语专委会会长等职。
摘要： 本发言从教师发展的概念和内涵出发，分析了我国外语教师现有发展方式的不足，提出了适合一线外语教师成长发展的有效方式之一，即教师学习共同体建设；相继论述了教师学习共同体的特征要素和建设路径，主要包括构建团结合作的教师文化、开展平等对话的团队学习、建立共同目标愿景、鼓励教师自我超越等；以G大学Y学院为案例，相继论述了学院文化生态的构建、教师学习策略的使用、教师分类发展与自由成长，以及教师之间合作与竞争的理念和行为。期望本发言将对我国广大一线外语教师成长发展具有一定借鉴和启发意义。
会前咨询
010-88819486 张老师
背景介绍
教育部基础教育教学指导委员会 （简称“教指委”）是教育部直接领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质，受教育部委托开展工作。主要职责任务是提供基础教育教学改革决策咨询，指导基础教育教学改革实践，开展基础教育教学改革研究，以及承担教育部委托的其他任务。 教育部基础教育外语教学指导专业专委会 （简称“外指委”）是教指委下设的28个专委会之一，配合、协助教指委围绕基础教育外语教学改革与质量提升开展专业性工作。首届外指委共有26位委员，任期四年。
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