我记得我在小学和初中的时候经常被老师或者家长问一个问题，“你将来想干什么？”那时候，我之前一直在班级做文艺委员，所以脱口而出“我长大了想当音乐家”。后来上了中学，逐渐知道了“荣辱”，知道自己离音乐家是八竿子也打不到了，所以上初中的时候，家长问我，我说：：“我想当老师！”
别说，我爸真鼓励了，说：“丫头，你们班主任说下课你周围同学都不出去玩，围着你，听你一顿白唬（东北方言，意思是特别能说）。我看你还真有点歪才。”所以就心心念念，最后还真成了一名能说能唠的老师。
可是现在，你再问孩子，特别是初中学生，说长大你想干什么？要不然孩子就会说不知道啊，要不然说的志向根本就一点也不靠谱，比如我不想工作就想呆着。我上小学的时候，科学家、音乐家、老师等等的职业是经常能从孩子们的口中得到的职业向往。
近几年 曾有人在高考前做过一项调查，大约有70%的考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好找工作”作为选择专业的主要因素。 我们无论是作为家长还是作为老师，孩子们到了 高考报志愿阶段，孩子和家长都还不知道自身的兴趣特长是什么，不清楚未来想要选择什么样的职业，是多么失败的事情。我们单纯的要求孩子学习，可是他真正适合什么样的职业，我们却从不关注，作为最了解他的人都不能进行引领和关注是多么可悲的事情。 特别是有些家长还把孩子最后的报考命运都交给报考机构，孩子一生发展的志愿选择在高考后短短的几天被根本不了解他的报考老师仓促决定。无论如何都令人心痛。
生涯规划（职业规划）是对一个人职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。它与孩子的兴趣和潜力息息相关。其实对孩子的生涯规划作为家长和学校应该从小学就开始有目的进行引导观察。 美国早在1989年就制定了《国家职业发展指导方针》，提倡职业生涯教育从六岁开始，把整个职业生涯教育分为小学、初中、高中和18岁以后，要求教育部门要培养孩子对自己兴趣、专长、能力等的“自我认知”，要进行教育与职业关系的探索等等。日本、新加坡的职业生涯规划教育全面铺开。新加坡教育部日前推出ECG网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。
在日本，澳大利亚、加拿大等等都认识到职业生涯教育的重要性，并把理念付诸实践，贯穿整个教育阶段，特别是有的国家还把职业生涯教育的重点放在中学阶段，安排不同的“职业日”或者要求社会人士到学校做职业教育。
我们的学校对学生的生涯规划实际上开展的很晚，普及面也不够，在家长层面对自己的孩子进行职业生涯规划就更是凤毛麟角。所以才会出现，上面真正到了高三孩子面临报考的时候，才仓促选择职业，而不去考虑孩子的兴趣、能力、性格等等因素，造成上大学后乃至影响今后就业的真正选择。
虽然现在我们绝大部分地区在小学和初中阶段仍然没有开设有关生涯规划的课程，但是作为家长我们却不能不关注，不能不学习。很多家长提早进行高中报考志愿的学习，但是报考只是帮助孩子选择今后职业的最后一步，而之前我们通过有效的观察，引领，鼓励，发现帮助孩子真正找他适合他的职业规划，才是我们这个阶段作为家长能够在家庭教育中弥补现实阶段学校对职业生涯规划空白的有效手段。
作为中考前的各位家长应该有意识的对学生职业生涯规划的内容进行了解，大体上有这样几个关键点：
一、作为最了解最亲近孩子的家长，要有意识的帮助孩子进行“职业角色扮演体验”。初中阶段学习任务繁重，特别是到初三阶段，我们应该在学习空余时间或者利用碎片化时间，用由一个现实热点或者孩子感兴趣的话题，引导孩子了解不同职业的性质和特点，及时帮助孩子纠正通过道听途说或者短视频对一些职业的错误定位或者认知。如果有机会还可以在中考结束之后，让孩子进行一段时间的职业体验。
二、未来孩子的竞争不仅仅在知识层面，会帮助孩子进行职业规划的家长能让孩子先行一步。真正优秀的家长需要思考的是，未来对于职业的选择，家长不能仅仅靠自身阅历和生活经验来武断地对孩子进行指导。随着信息高速发展，将来的职业分工和职业方向一定会越来越细致，越来越专业也更灵活，所以家长要和孩子一起综合分析孩子的长处和劣势，谨慎地靠积累、选择来进行职业生涯的规划。
三、对孩子的培养不仅仅是知识，还有需要不断引导提升的情商。“高分低能”，其中的“低能”更多的是聚焦在生活能力的欠缺，可是在上大学之前几乎为零的社会能力让多少的孩子在上了大学后不适应，造成就业和继续求学的困难，有的以至于中断学业不能面对社会的风雨。时间在前进，无论孩子们成龙成虫都不会停止长大，而社会的真正进步终会体现一个相对意义上的平等，即无论职业与地位，他们都需要坦然面对接受并且认真的享受其中，那么这份坦然接受就需要从小建构起来的三观与教养。教育的终极目标是孩子先要成为一个“人”，并且是具有复杂与多元化社会能力的人，无论孩子将来从事什么职业，生存都是第一根本，而一个强大的内心，坚韧的人格品质以及对世间万物的宽容与包容都是他生命存续期最重要的！