简介：
书写速度慢是导致学生成绩不理想的重要因素之一。速记是汉语辅助的快速书写工具，是学生减负的最佳学习工具。美国有500多所中小学开展速记课程，而我国除部分大学开设了手写速记课程外，中小学几乎还未开展速记教学。本文从中小学生面临的实际问题、国内外及行业现状、速记普及等方面进行了分析，指出了汉语速记在中小学生提高书写速度和学习效率方面的所起的作用及在中小学校中推广普及汉语速记的重要意义。
自从2000年“减轻中、小学课业负担的问题”引起*党**和国家领导人及社会各界人士的关注之后，教育部门一直在苦苦探索如何减负的捷径。2018年为进一步规范面向中小学生的校外培训机构的培训行为，切实减轻中小学生过重的课外负担，保障中小学生健康成长，根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》《民办教育促进法实施条例》等法律法规和国家课程方案、课程标准，按照《教育部办公厅等四部门关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（教基厅[2018]3号）精神决定联合开展校外培训机构专项治理行动。遗憾的是，在高考指挥棒作用没有改变的情况下，教育部门只是在新课改、禁止中小学教师“非零起点教学”“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外培训机构讲”等行为和课外机构“超纲教学”“ 提前教育”“强化应试”等不良行为、无作业日上做了一些工作。其实，这些都不是减轻中小学课业负担、提高学生学习能力进而让学生掌握一门科学知识的有效方法。因此，减负多年收效甚微。要实现教育创新、学生减负，我国应从根本上解决中小学胜面临的问题。
中小学生成绩差的因素分析
书写速度慢，看似小问题，其实不可小视。因为书写速度慢会带来一系列的问题：书写速度慢，课堂上跟不上老师的讲课思路；不会记笔记，记录速度跟不上老师的讲课速度；一旦跟不上老师讲课速度，就容易导致注意力不集中、上课容易走神，就有小动作的“毛病”；由于书写速度慢，做题慢，导致学习效率低，本来半个小时能完成的作业，却拖拖拉拉的要用两三个小时才能完成，而且作业质量不能保证；由于效率低下，从早到晚疲于应付、负担重、休息少，严重影响了学生身心健康发展和对学习兴趣的培养，导致厌学等行为的发生；由于书写的时间长，学生没有时间游戏，没有时间社交，没有时间看课外书，导致孩子的情商发展受到影响，同时导致个性发育和知识面的扩展受到限制；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制；书写时，他关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄写一边思考，影响思维和想象力的发展......这些因素大大影响了学习的效率与质量。而家长则把学生送到补课班但有的学生收效甚微，于是家长就把结果最终归结到智力因素上，造成孩子终身不可弥补的遗憾。总之，书写速度慢，是学习成绩跟不上，成为后进学生的一个重要因素。对于还在学生时代的同学来说，如何有效地提高写字和记录的速度是个不容小视的普遍存在的问题。因此，从中低年级起，教师就须关注学生作业的书写速度。
速记在提高书写速度中的作用
汉语速记是我国民族文化的一部分，是汉语辅助的快速书写工具，是记录语言文字、表达思想、增强记忆的高效实用的书写技术。我国速记创始人蔡锡勇在清朝末年发明传音快字（速记）后曾做过教学实验，传音快字“以授儿辈，数日悉能通晓，即以此法传信往来。幼子八龄，亦可以意自答。以此推之，欲习此者，不过旬月之功。”关于速记的神奇功效，他概括为“一人可兼数人之力，一日可并数日之功”。
我国著名的语言学家、第一任语言研究所所长罗常培在读中学时参加了我国速记创始人蔡锡勇之子蔡璋开办的速记班学会了速记，他根据速记整理的课堂笔记详尽准确，除了自己受益外，对周围同学帮助很大，令同学们十分羡慕。到北大读书时，他仍坚持使用速记，学习效率非常高。他的大学同学郑天挺在《罗常培先生对我的帮助》一文中回忆说：“我和罗常培先生是大学同学。他高我一年，有些课程同班听讲。罗先生一九一九年在北大中文系毕业，又到哲学系学习，接受西方思想方法，这对他后来在语言科学方面的成就，有一定关系。罗先生自幼掌握蔡氏汉语速记术，听讲时笔记快而全，我和董威先生经常向他借来核对。”1985年11月10日，山东《青岛日报》曾刊登作者仲君撰写的文章——《十一岁的小冠军》，文中介绍了青岛顺兴路小学六年级女生杜林仅用半年时间就熟练掌握了速记，并参赛夺得了首届“火炬杯”全国少年速记邀请赛小学组第一名。这足以证明，少年也有能力掌握速记。速记完全可以进校园，进而成为教育创新、学生减负的最佳工具。
《应用速记学》的发明人在初一用了一个暑假学会了亚伟式速记，初二开学就能记录政治老师的讲课内容和政治课本了，渐渐的把政治教材竟然全部熟背了下来。虽达不到倒背如流的程度但能准确的说出某一词所在的页数与行数，因此平时要求很严格的韩品英老师出于对发明人的信任，政治试卷都可以用速记来写，这在当时的学校是一个“传奇”，原来学习速记还有开发潜能、提高记忆的作用。
为什么说速记能够提高人的学习能力呢？众所周知，重复书写是增强记忆的有效方法。有学者证实，“抄书的作业，是读书学习的奇妙绝伦的方法。幼承庭训：‘手抄一遍，胜读十遍’”。这是掌握所学知识的最佳方法。但是汉字虽经简化，其结构仍很复杂，且笔画繁多、书写缓慢。1983年1月至1984年5月，原中国文字改革委员会汉字处与武汉大学合作，利用电子计算机对，《辞海》（1979年版）所收16296个汉字进行笔画统计，平均每个汉字笔画数是12．7画，其中12画的字数最多，有1553个。一般情况下，我们书写汉字的速度大致是一分钟20至30个汉字。而汉语发音音速在每分钟120至160字左右，标准语速则是每分钟220字左右，新闻联播等播音速度则更快。若用汉字记录语音，往往是挂一漏万，听音兴叹。因此，学生在使用汉字时，书写劳动强度大，既费时、又费力。结果就出现了学生在上课听讲和考前复习过程中听讲多、看书多、动笔少。加上学习科目多、内容多，学习又有连贯性，形成记忆效果不佳，学习进度跟不上，自然会使学生产生厌学辍学现象。
汉语速记的不可取代性
随着科技的发展，传统的速记也面临着许多新的挑战。有人认为，现在科技十分发达，有了录音机、电脑速录机、语音输入等等记录方式，再学汉语手写速记已经没有必要了。其实正是这样错误的认识阻碍了速记这一能够减轻书写劳动强度、节省大量宝贵时间、提高学习和工作效率的实用技术的普及和推广。日本前文部省大臣高频庄太郎说：“对速记的功用不十分知道的国民，是文化水平低的国民；未能充分发挥速记功效的社会，说它是文化落后的社会也不算过分。”
我国著名速记专家唐亚伟、颜廷超、徐培汀都曾指出：电脑速记不能代替手写速记。今后的速记在发展道路上将出现两条腿走路的局面：一是手写速记向广大学生普及让大中学生掌握手写速记，开拓他们的智力促进学习成绩的提升；一是电脑速记在企事业、机关的办公室向专业化、信息化发展，以提高工作效率。
在2017年谷歌的阿尔法狗战胜了柯洁后，人工智能的浪潮席卷天下，有媒体甚至说速记员的地位已经“岌岌可危”。在特定条件下，语音输入的准确率达到了97%，微软的小冰、科大讯飞、搜狗、百度、阿里巴巴等公司无不在语音输入领域里发力，语音输入取得了长足进展。人工智能在特定环境下已经超越了人类，但在某些特定环境和受特定因素影响下，语音输入也存在着错误率高，输入速度慢的问题。微软的语音输入的错误率已经降低到5%，但我国速记行业标准是错误率不能高于2%，在进入人工智能领域较早、某些方面技术相对发达的国家到目前为止也未能取代速记员。汉语言博大精深，要真正达到在任何条件下都能完整、准确的输入，达到“信、达、雅”的翻译境界语音输入还有很长的路要走。
汉语手写速记看似是手写，其实手写是在人的大脑指挥下进行的。通过手写，人的大脑是在加深记忆，而记忆正是人的一切智力活动的基础。因此，有速记专家把“手写速记”形象地称为“人脑速记”，把“电脑速录”称为“电脑速记”。从这个意义上讲，时代越进步、语言设备越先进，掌握能够提高人的学习能力的手写速记就越重要。我国著名语言学家周有光说：“人的双手是最基本的机械，任何机械的发明都不能排除双手的作用。手写速记跟各种语言设备的关系，也是相辅为用、相得益章的。”这从另一个侧面印证了人工智能再先进也取代不了双手的作用，正如现在计算机打字很方便，但书法的练习、审美却是任何机器也替代不了的。
语音输入仅是语言文字输入的工具，而速记却是一种不能被替代的技能。同时，速记速录现在也在积极拥抱大数据、人工智能等技术探索新的发展之路。在美国、英国等西方国家已经出现了在手写电子屏幕上书写速记符号的速记机，其记录速度可与专用的键盘速录机相媲美。
国际国内现状：
“推广和普及速记是每一个科技发达国家不可缺少的一环，它标志着这个国家科技的发展水平和人民的劳动效率如何”。在一些工业化比较发达的国家，速记已经成为人们日常的书写工具。速记在新闻、文秘、翻译等专业和其它领域中有着重要作用。
在国际上伦敦工商会(LCCIEB)的秘书对速记要求较高；剑桥办公室管理国际证书(剑桥秘书)，速记是选修课程；我国原《秘书国家职业标准》中规定速记是必考内容，但受传统速记理论不完善、师资缺乏、实训不足等因素影响，秘书等专业中速记教学流于形式。
在国内到目前为止国内的中学还未开设；国家劳动和社会保障部制定的原《秘书职业技能标准》中把速记作为考试的鉴定内容,但受多种因素影响，在考试中速记相关内容也被忽略了，这是一个刚需的市场。
中小学生掌握速记的重要意义
速记是一门用符号快速记录语言和文字的技术，是汉语辅助的快速书写工具，它的特点是符形简单、书写快捷、省时省力，是学生减负的最佳学习工具，同时也是人们提高学习和工作效率、提高劳动生产力的有力工具。美国有500多所中小学开展速记课程，而我国除大学外中小学几乎还未正式开展速记教学。中小学校推广普及汉语速记具有以下重要意义：
一、在上课听讲时可以快速记录老师讲课要点。若用汉字记录，很难笔随口述记全要点。“好记性不如烂笔头”，课堂上使用速记快速记录老师讲课要点，防止遗忘，随时翻阅，有助于加快对所学知识的理解和掌握。若一时没有听懂或听懂后遗忘，老师讲课的声音又瞬间消逝，无法补救。加上课程进度快、复习时间短、学习内容多、所学知识又有连贯性，势必给学生下一步学习带来一定难度，并使学生失去应有的学习兴趣和动力。可见，记录老师讲课要点，速记要优于汉字。
二、在课后整理笔记时，又相当于对一天课程的复习，加深记忆。“眼过千遍，不如手写一遍”。用速记复习概念、简答、论述题3至4遍，只需汉字书写一遍的时间，既省时又省力，手脑并用、记忆深刻、优于汉字，效果十分明显。
三、更重要的是中小学生掌握速记，还可为大学的学习及毕业后从事新闻、文秘、翻译和机要工作奠定良好的基础。掌握一项的实用技术就可以在未来的职场中多了一个核心竞争力。
提倡普及汉语速记并非用速记取代法定汉字。学生在记录老师讲课要点和考前复习时，可以使用速记；在写作业和考试答题时应当使用法定汉字。英语是音节文字，在中小学阶段还在普及英语速记。我们认识速记的科学态度是：速记不仅有快速记录他人讲话的功能，而且还有表达思想，在短时间内反复快速书写，省时省力有增强记忆的功效。只要让学生掌握一种或几种提高学习能力的技巧和方法，多一些学习成功的喜悦，少一些失败的烦恼，就会使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强成功的自信。
在创建学习型社会提倡终身学习的21世纪，特别是在学生课业负担十分沉重、目前尚无减负有效方法的今天，汉语速记作为提高学生学习能力的一种高效实用的技术，让速记在学校中推广使用就显得尤为重要而且势在必行！值得一提的是，北京有辅导机构已经开展速记教学，效果明显。我国延安时期老速记工作者章岩预言：“广大学生应用速记之日，就是我国速记事业兴旺发达之时。”
参考资料：
1、《中国速记百年史》
2、本文借鉴了文稿“我为‘十二五’献计献策”活动获纪念奖的文章中的部分内容
3、其他相关网站及文本资料