在中国，假若没有考试将会是啥样子呢？
原创 阚兆成 *安泰**家校共育 2023-06-07 06:44 发表于山东
自实施素质教育以来，考试和分数就像过街老鼠人人喊打，学生负担重罪在考试和分数，评价学校和老师也不能光明正大的使用分数，然而，事实上，考试什么时候也没停止过，分数不以公开方式示人就以非公开方式使用。
01
现在考试几乎覆盖了社会方方面面
学生要考试： 单元考、月考、期中、期末、学业水平，中考、高考、研究生考试；
技能证要考： 驾驶证、会计征、律师证、导游证、计算机证、心理咨询师、普通话等级证等都需要考试；
就业要考试： 当公务员要考，进事业编要考，当老师、医生、公安等都要考；
干部竞争上岗要考试: 科级、县级、厅级有些岗位公考招聘，选贤任能。 即使不是笔试作答也需要多轮严格的推荐考察，考试几乎覆盖了社会行行业业、方方面面。
02
学校考试的意义
考试是最有效的复习。 因为一旦有了考试学生就会紧张，学习效率就高。
考试有助于查漏补缺。 通过考试，把这一阶段的问题都暴露出来了，我抓住考试后的宝贵时间把这些问题全部解决掉。
考试是对学习状态的最佳反馈。 在老师的引导下，所有的学生经过分析发现几乎都不是这次没考好而是这一个阶段没学好。所以不要抱怨这次没考好，而要回想一下这阶段学习是不是出现问题了。
考试是对心态的最好磨练。 顽强的意志品质就是靠平时的考试磨炼出来的，所以如果哪次考差了，能够自己擦干眼泪，及时奋起，励志在下一次的考试中取得成功，那么你这次失败便让你多了一份顽强，也多了一份财富。所以这样的考试对你的锻炼是巨大的。
升学或社会考试是选拔。 优质教育资源有限，有些工作岗位有限制，因此，要通过考试进行甄别选拔。
03
是考试导致的学业负担过重吗？
弄清这个问题，必须首先弄清小学、初中、高中那个学段负担最重？
学而思的收入结构清晰表明，其收入的核心是小学培训，而不是中考、高考。新东方的财报也显示，其传统的主营业务，托福等留学培训已经退居二线，中小学培训已经占了50%以上的收入。
事实胜于雄辩， 目前中小学负担的重灾区是小学。最根本的原因就是取消了小升初的考试，学校为了招到好学生，以各种名目变相测试，为了上名校，家长孩子不得不去上各种特长班，参加各种竞赛，导致负担大幅度增加。 初中升高中有中考，高中升大学有高考，奋斗的目标非常明确，负担反而大幅度降低。因此，统一的选拔考试不但没有增加负担，反而有效的减轻了负担。
也就是说， 负担从本质上和有无考试、考试的难度是没有直接关系的。 如果你对考试结果不关心，考好考孬都一样 ，怎么可能有负担呢？如果你总想得第一，无论什么考试，多容易的考试，都会有压力、有负担。从本质上讲， 绝对的负担，是和自己的期望定位有关，而不是别人强加的。
04
中国，假若没有了考试会是什么样子呢？
考考考，老师的法宝，分分分学生的绳索。假如没有了考试：
学生学习没有了压力： 不用背那么沉重的书包，每天完成小山似的作业，不用周末去补课班、辅导班，想学就学想玩就玩，反正学好学孬一个样。
老师教学没有了压力： 不用三更备课，五更起床批改作业，加班加点批阅试卷，也不用对学生掌握不好知识苦口婆心着急上火，反正教好教孬一个样。
家长没了操劳的压力： 不用天天为孩子的学习奔波，节假日也不用愁着送这班那班，也不用时刻盯着成绩，不用和别人家的孩子比较，反正谁家的孩子都一样，只能靠天分和自觉了。
假如取消了考试，如何保证每年上千万人的高中毕业生、几千万人的初中毕业生，公平公正的进入上一级学校呢？
假如取消了考试，招工就业的指标是不是又回到了某些特权人手中，你的孩子优秀不优秀并不重要了。
考试虽然不完美，但比考试更易操作、更完美的制度体系还没有出现，取消了考试整个社会就真的乱套了。
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听听专家观点： 别和考试对着干、别把分数当另类
别和考试对着干
这是中央教育科学研究院蒋国华教授的观点，他认为，既然大家都认为考试是“指挥棒”，而不让“指挥棒”指挥，这样弹奏出的音乐肯定不会和谐。多年来，考试之风并不随人们的谴责声而有所收敛，而是呈越批越盛之势，为什么？自然是社会需求。考试仅是教育中的一个环节，考试是少不了的，谁也取消不了，取消了就要乱套，“*革文**”中不是取消过高考吗？结果怎么样？后来还是不得不恢复，这就是实践的检验。正如尽管噪音、污染、塞车、车祸等弊端不少，但不能从整体上否定汽车存在的必要性，马路上汽车还是越来越多。
别把分数当另类
原香港大学副校长程介明教授认为，一些人把分数与“分数第一”等同了起来，把分数与“排名次”混淆了起来，把分数与正当评价对立了起来。其实，分数本身何错之有，而是有些人看问题的方式出了偏差。由于受遗传与后天环境等因素影响，人与人会在各方面表现出差异，同一个人也会在不同方面或不同时期存在差异，因此在学业上就会出现不同情况，分数只是反映这种差异的“标尺”而已。
我们要理智对待分数，比如，“百分制”相对“等级制”，多了精确度，少了模糊度；而“等级制”相对“百分制”，多了涵盖度，少了细分度，两者利弊，绝不取决于他们自身计算的方法，而是我们对它们的态度。希望通过实行“等级制”减少竞争压力，这只是一种良好的愿望，而教会学生以正常的心态对待一切评价方法才是最主要的。
多年来，说到应试教育，人们就会大批考试；说到学生负担过重，人们往往归咎于分数；说到学校办学思想不正，也有人把分数拿来当“靶子”猛击，把教育的疑难杂症都嫁祸给考试和分数，考试和分数被人为地背上了“黑锅”，成了替罪羊。 不去找教育问题的真正原因，而是在甩锅上下功夫，这或许才是教育的真正问题所在。