外行看热闹，内行看门道。这里的门道，指的是事物的本质。
在营养师眼中，食物不再是食物，而是各种成分。鸡肉是蛋白质，蔬菜是纤维，坚果是脂肪；
在健身达人眼中，跑步不再是跑步，而是配速、心率等等一系列的指标；
在英语教育人士眼中，大声朗读法也好，语法解析也好，背后折射出来的，是几大学派（School of thought）的操作。
教育，包括英语教育，主要有三大学派。
一．基于行为心理学（Behavioral Psychology）的结构语言学（Structural Linguistics）
盛行时间：1900s – 1950s
代表性课程类型：李阳疯狂英语（以大声重复朗读目标内容为主的英语培训课程）
代表性学习操作：跟读练习、背课文
行为心理学认为，人类是通过反复的"刺激-反应"形成习惯，通过新习惯的养成来达成学习。翻译成人话就是，如果我们一遍遍地做一件事，日久便形成了习惯，然后我们的行为就被这个习惯给塑造了，然后我们就掌握了新技能。
放到语言学习中，是个什么情况呢？
基于行为心理学的结构语言学认为，语言是由遵循特定规则的元素构成的系统。音素、词汇、句子等等都是构成语言的元素。这些，都可以通过练习和重复学得。此学派把语言的输出结果看成是人类的一种行为结果，特别认同跟读和句型练习的作用。
在课堂里，又会是什么情况呢？
学生主要通过重复来强化对单词以及语法的学习。老师对于正确的答案会给与肯定，对错误的（语法结构上）答案会指正。这样操作的目标是减少错误，帮学生正确使用语言。"纠错"是行为主义和结构语言主义中非常核心的一点。
在结构语言主义的课堂里，语法不是通过解释来教授的，而是通过反复操练和教师反馈中强化得来的。
二．基于认知心理学（cognitivepsychology）的生成语言学（generative linguistics）
盛行时间：1960s – 1980s
代表性课程类型：新概念英语（以语法讲解为主线的英语培训课程）
代表性学习操作：改错题
认知心理学认为学习是研究规则的理性过程，是复杂的意识处理过程。这个学派主要研究为什么，例如为什么会发生一件事、为什么语句要这样构成等等。
基于认知心理学的生成语言学，认为语言是有系统性的，这个系统将各种规则集合在一起，形成了语言。并且，认为语言并不是单纯的通过"习惯养成"的模式就可以学得的，而是要融合认知、自身的动机和个人经历等等因素的意识处理过程。
认知学派比较倾向于使用
逻辑：认知事物间的逻辑，研究事情是如何联结的。
推理：用思考过程，而非行为重复，来理解语言的结构和功能。
探索：在外在形式和语言规则中发现联系
推断：通过研究例子来发现规则
放到课堂里，会是什么操作呢？
老师会就语法点和句型结构等等知识给出非常详细的解释，因为他们认为只有明白语言的要素以及要素的构成规则，才会"生成"语言。
学生则需要针对这些语法点和句型结构做大量的构成性练习，例如选择填空、改错练习、完成句子。
三. 建构主义（Constructivism）和相应的社会语言学（Sociolinguistics）
盛行时间：1980s 至今
代表性课程类型：小班外教课（注重师生互动、学生互动的英语培训课程）
代表性学习操作：小组讨论
构建主义认为我们是通过与外界沟通来建立知识体系的，即知识是通过社会行为建构的。我们通过与他人或者环境的互动，来可以获得知识、经验和建议。
基于构建主义的语言学习流派是社会语言学（sociolinguistics）。他们认为语言是表达的体系，目标服务于现实生活中的沟通或者交互需要。因此，语言学习必须要包括沟通、交换想法、以及从事有意义的活动。也就是说，语言是通过参加有意义的社会互动来学到的。
在课堂中的操作是什么样的呢？
在构建主义课堂中，合作型学习是核心形式。典型的课堂活动以双人或小组的形式组织，包括讨论、交换信息、小演讲等等。大多数情况下，教师不做细致的语法或句型讲解。整个学派相信通过同学间的互动，可以实现语言的学习与进步。
这三个方向并不是割裂的，针对不同目的应该使用不同方法。不是说课堂中不能有大声朗读的操练，也不是说做了小组对话就不能做知识的具体解构讲解。捉到耗子的才是好猫，而且，好猫通常都是打组合拳的。
本文作者：励步英语朴明华老师，国内知名英语教育专家。于东北财经大学获得学士学位、对外经济贸易大学获得硕士学位，美国德州圣安东尼奥大学MBA访问学者，现为中国科学院心理研究所在职博士生，专业方向为发展与教育心理学。