*党**中央、国务院的“双减”政策，直面当前义务教育的顽疾，正视学校教育的种种弊端，将从根本上逐步解决教育难题，化解百姓焦虑，重塑教育生态。基于此，霍山二中立足学校教学实情和学生学习形状，重视问题存量，紧紧抓住作业管理关键点不放松，力求破解“减轻过重作业负担”难题，真正实现减负提质增效。
一、明确作业总量，实行管理规范化
《霍山二中作业管理实施方案》要求教务处、年级部和班主任分别协调，统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式; 明确书面总量作业不超过90 分钟;教师不得布置惩罚性、重复性作业; 更不得通过手机给家长布置作业。从源头上控制作业的“量”。
二、主抓集体备课，加强作业研修制度化
《霍山二中作业设计研修制度》要求学科教研组和备课组在集体备课时，由主备人提出下周课程教学的重难点以及重难点如何突破，坚持研究学生作业布置的问题导向，从作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，最终确定学生作业下周布置计划，真正落实研备作业设计。
三、优化作业设计，确保作业量化、质化
在作业设计上，逐渐摸索出“三三二”的模式。固定 “三个种类作业”,即课后作业（基础）、基础训练（基础）和原创作业（拓展）;确定“三个时段作业”，即日常作业、周末作业和假日作业;形成“两个层次作业”，即必做题（基础）、选做题（拓展），从种类、时段和层次等多层次、多维度进行设计，确保作业具有典型性和启发性，进而保证作业的有“量”训练、有“质”提升。
四、细化管理流程，强化作业监管日常化
出台《霍山二中学科作业公示制度》，制定统一制式作业单, 由班级作业管理员填写后交由班主任审核，审核通过后在年级部备案，然后在班级“作业公示栏”内，将当天作业进行公示。
五、注重科学评价，力求作业辅导精细化
教务处安排专人专时检查教师作业批改情况，针对作业批改情况，全面分析学生的知识体系、思维方法、学习策略，进而明确教师教学的改进方向。
学校中午延时服务采取“每班一导师，每楼一辅师”的管理模式，监督学生自主完成作业，对完成作业有困难的学生进行答疑辅导。
六、课前检查作业，确保问题反馈及时化
学生每天早晨上课前必须交作业，课代表及时报送作业。“必做作业”需全批全改，“选做作业”可采用抽批、互批等多种形式进行批阅，有针对地需进行面批。授课老师力求在上课前收到“必做作业”，尽快批改，分类梳理出作业问题，及时指导相关学生修正作业，让作业问题不留问题。教师对错误集中的作业务必做到及时集中订正，对学生纠正后的作业要复批。
七、调整作业内容，作业布置形式多样化
学校不仅强调书面作业，还强调实践类作业，如小实验、跳绳、家务以及手抄报等形式，多样化的作业布置，带来学生的综合素养的提升。
经过一学期全体教师的探索、思考、反思与总结，我校尝试形成研修作业—布置作业—审核作业—公示作业—批改作业—评讲作业的作业管理模式，抓源头、真减负、减真负，确保“双减”落地见效！（校办室）