前一段时间，人民教育出版社小学数学教材的配图，登上了热搜，成为众矢之的，被万千网友们吐槽批判。
对人教社的诟病风云还未散尽，这不，人教社又被推上了风口浪尖。
近日，有网友反映，
人民教育出版社出版的九年级日语教材中，有张插画里三名学生的球衣编号从左到右的分别为7、3、1，不免让人联想到侵华日军的731部队（侵华日军假借研究防治疾病与饮水净化之名，实则使用人体活体进行生物与化学*器武**实验的部队），有欠妥当 。
经核查发现，
网友所述插图来自人教社出版的义务教育教科书日语九年级全一册第96页。
在这页的第二道听力选择题的选项“b”中，有四名穿着篮球衣的男生，其中左一至左三三名男生的球衣编号分别为7、3、1，左四男生侧身站立，未显示出球衣编号。
其实，这并非第一次被曝光。
今年8月以来，多个网络平台上都曾有网友对上述日语教材插图展开讨论 。
对此，有网友认为可能是巧合；也有不少网友质疑该图暗指侵华日军731部队，是文化入侵，甚至美化侵华日军。
很快，人教社日语编辑室回复了：
“ 上述日语教材插图球衣编号本为各自独立数字，插图的场景、听力内容及考查项目等与日军部队并无关联。
为尊重读者的阅读感受，在此前的修订中我们已将左二的球衣编号由‘3’改为了‘8’，以避免不必要的误读。修改后的教材也已于今年7月出版发行并投入使用。 ”
一句话来说，插图所显现的三个数字，都与“ 与日军部队并无关联 ”。
真的没有关联，还是真的有关联？
我想，这个问题，只有天知地知人教社知了。
而我们外人呢，只能是被分为三帮：
第一帮人，就认准了人教社在撒谎；
第二帮人，就相信人教社说的是真话；
第三帮人，人教社所回复，爱咋咋的，与我没有半毛钱的关系。
而我呢，则属于第二帮。我还是相信人教社的解释。
假设，人教社在撒谎，可我们有何真凭实据去反驳他的谎言呢？
我们若是神通广大、无所不能的人，钻进人教社的肚子里一看究竟，便水落石出了。
“子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”
既然无法的话，那么，我们只能无奈而又不甘地相信他的解释了。
再说来，单看插图里的几个数字，也很难断定孰是孰非，孰真孰假。
虽然“7、3、1”这几个数字不免让人联想到日军邪恶、残暴、无情的731部队。
这和“此地无银三百两”，是两码事。
举个例子吧。
我路过你，不*看禁**了你一眼，随即嘴边蠕动了几下，然后走了。
你呢，看我嘴角蠕动，一时间就会猜测我在暗暗地笑话你，鄙视你，辱骂你。你就会勃然大怒，气哼哼地责问我。
这种情形，你就能百分之百以为我是在辱骂和讥笑你吗？
我是在欣赏你，敬重你。这种情况，难道就没有可能吗？
因此，我们就姑且认定人教社说得是真的吧。
多一个朋友，总比多一个敌人好吧？
退一步讲，假设人教社言行不一，心里有鬼，起码，我们真刀实枪地给指出了它的错误，它自然会心知肚明，自然会有所收敛，有所顾忌的。
这样的话，无疑是对人教社一个警醒，一次鞭策。
相信归相信，但，我很想指出的是，人教社的这一做法，却是犯了“瓜田李下”的大忌！
简单地说吧，虽然人教社心里没有这个意思，但是在言行上却表现出了另一个意思，叫人质疑、叫人不解的意思。
“瓜田李下”的故事，不知道你知道吗？
它出自古诗《君子行》。
内容是这样的：“ 瓜田不纳履，李下不正冠 。”
意思是：经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。
后用呢， 用“瓜田李下”来比喻容易引起嫌疑的地方 。
再回头看看人教社的这一行为，难道不是犯了这一大忌吗？
数字“7”、“3”和“1”，这三个数字，按理说，是平平常常、司空见惯的，可是一旦被组合到了一起，就不能不让联想到日本臭名昭著、惨绝人寰的“731部队”。
360百科很明确地写道：
黑太阳731部队，全名为日本关东军驻满洲第731防疫给水部队，对外称石井部队或加茂部队。是侵华日军假借研究内容主要以研究防治疾病与饮水净化为名，实则使用活体中国人、朝鲜人、联军战俘进行生物*器武**与化学*器武**的效果实验。
731部队也是日本法西斯阴谋发动细菌战进行种族灭绝的主要罪证之一。731部队也是日本法西斯于日本以外领土从事生物战细菌战研究和人体试验相关研究的秘密军事医疗部队的代称。
侵华日军第七三一部队遗址是世界历史上规模最大的细菌*器武**研究、实验及制造基地，是日本军国主义违背国际公约，用活人进行冻伤、细菌感染、毒气实验的大本营，是发动细菌战争的策源地，是日本对外侵略扩张、掠夺资源、践踏中国主权的重要罪证。
731部队行径只是日本侵略军在占领满洲期间(从1931年到第二次世界大战结束的1945年)犯下的许多战争罪行之一，在这期间，1500万中国人被杀害。
不仅侵略占领咱们国家，而且还残忍地杀害了 1500万咱们的同胞。
你说，731部队，还是人吗？
连畜生都不如！
这么一群凶残狠毒、罄竹难书的恶魔，我们谁能忘记它，谁又敢忘记呢？
所以，但凡是个中国人，是个有血有肉、有民族情感、有正义感的中国人，看到插图上这几个数字，一定会联想到这些恶魔的！一定会咬牙切齿，怒不可遏的！
从这点来看，课本插图上连用了这三个数字，就不应该！
事实上呢，竟然堂而皇之地连用了！
哎……
我非常纳闷和气愤地是：
这么众多的数字，你为什么就偏偏选中了这三个呢？
要是真没有别的意思，那为什么偏偏用这三个数字呢？
难道，人教社编辑对中国历史，尤其是抗日战争这段，一窍不通，闻所未闻吗？
即使个别编辑不懂，那么，其他的编辑，审稿的领导，也不知一二吗？
哪怕随口说说都是不值得提倡的，更何况还是用在教书育人的课本上，教育成千上万的学生的！
……
不能不叫有着深厚民族情感的国人深深质疑！
不能不叫有着崇高正义感的国人愤愤不平！
换个角度想想，人教社的编辑们，连用了这几个数字，也有可能是随意的，无心的，如他们所言“与日军部队无关联”。
但愿如此！
可是，你们是无心之举，但不计其数的教师们，万千学子呢，也都如你们编辑一样，认为与日军部队无关联吗？
不可能吧！
哎，你们这些编辑呀！
遗憾而又悲叹的是，身为编辑们，按理说，知书达理，明辨是非，却万万没想到，竟然在这个敏感点上翻了船，丢了面，实不应该！
相比较大多数的人，这些编辑们理应更懂得“瓜田李下”的故事和道理，为何明知故犯呢？
值得欣慰的是，人教社赶紧澄清事实，虚心道歉，及时弥补。
人教社的宗旨里有一条就是“守正创新”。
我想，这个“正”，他们懂得，我们也懂得的。
毕竟，人教社担负的责任任重道远，面对的是千千万万的学子们。
学子们，可不是一般的人！
梁启超在《少年中国说》里早就提醒和强调过：
“ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年 。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
【我是@手写我心，愿与诸君一起好好学习天天向上！】