我记得在iPad一代上市的那年（2010年），我在新加坡工作，那时候就有新加坡幼儿园在教学中引入了iPad。我有意搜索了一下关于iPad和儿童教育方面的信息，发现有非常的发达国家把iPad引入课堂，不仅仅是儿童时期，还有小学和中学。这些学校主要是通过iPad的多媒体功能让孩子能够更形象的去理解抽象的学习内容，例如几何学，化学等。很遗憾的是现在在中国的绝大部分学校还没有普及使用iPad。
而那时候的中国教育在硬件上还是很落后，甚至有些家长非常反对儿童接触电脑。主要的原因是怕影响小孩子的视力发育和害怕小孩子沉迷于电子游戏。
我的女儿是2012年出生，在她三岁上幼儿园开始我就用iPad给她*载下**了一些有意思的教育软件，例如学习拼音，学习数学。我只是希望我的女儿能够通过使用iPad上的学习软件能够更主动的去学习那些知识。
有一天，我的女儿在用iPad的时候我发现她在使用成人使用的专业的画图软件在画画，而且软件使用的已经很熟练了。这种绘图软件我也只是*载下**后用了几次，连我自己也仅仅是简单的使用一些基本功能。
在这之后，我更加注意观察我的女儿，我发现她不仅仅会使用iPad上的软件。iPhone，电视机顶盒，iMac等等这些她自己都会使用了。
这一切都说明小孩子的学习能力真的非常的强，她通过使用iPad上的软件能够归纳出来一切基于iPad这种人机交互界面的使用方法。她甚至还会使用Siri来查天气预报和打开APP，有时候会问Siri一些问题。前几天我给她买了一个米兔手表。她一拿到手里就会使用了。要知道教会老年人这些电子设备的使用方法都是很困难的。
我又教我的孩子使用了一些稍微复杂点的软件，例如通过手机来遥控门外的监视器，利用手机来遥控家里的电器。目前我发现我的孩子可以把两种不同的电器通过iPad的上的操作相关联。例如在米家上设置有人进入房间就打开电灯。
我们生活的这个世界已经不仅仅是一个纯自然的世界，这个世界更多的是我们人类自己制造的世界。我们在城市生活与机器打交道次数要远远多于与自然界打交道。所以儿童在理解如何与机器交流要比如何与自然界交流更重要。自从我的孩子在使用iPad后，她会主动去观察和学习一些操作，例如她会仔细的观察我开车，并且自己去学习我是如何开车的，她会记住我上车，系安全带，打火，放手刹，挂档，打左转向灯，看后视镜这一系列动作。她还会观察如何使用电饭锅，如何使用咖啡机等。
所以，iPad给她的不仅仅是一种文化的学习，更是培养了一种人与机器交流的思维。这种思维目前来看是有益于她的生长发育的。但是我也有一些担心，因为这种思维肯定会影响小孩子的世界观。但是我不知道是如何影响，是有益的，还是有害的。我害怕的是小孩子会把这个世界理解成为一种简单的操作，或者是简单的输入输出关系。所以，在教小孩子学习的过程中我想可以多讲一些历史故事，多讲一些人物传记让她能够理解这个世界不是简单的操作关系，更复杂更主要的是人与人，人与自然的交流和沟通。
