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东莞市第五届优秀慕课创新案例评选
案例名称：巧用希沃小游戏，突破易混化学式
作者：黄淑怡
单位：东莞市横沥中学
一、发现问题
初中化学作为学生学习化学的启蒙阶段，能够理解化学用语所代表的意义，正确书写和熟练地运用化学用语进行思考和学习是该阶段学生必须掌握的基本要求。如何使学生有效地学习基础化学用语，成为了初中化学教学中的重中之重，对化学用语的掌握程度直接影响学生在初高中的学习成效。
初中阶段的化学用语包含了元素符号、化合价、离子符号、化学式、化学方程式等，只有牢牢掌握这部分知识才能深入学习物质相关性质、组成、结构与变化规律。化学学科核心素养中也提到，学生不仅要能观察、辨识宏观现象，还要会运用化学符号表征物质及其变化。而建立起宏观和微观之间的桥梁正是化学用语。所以学生需要学会建立宏观微观符号三重表征的能力，学会用元素观去看待化学世界。就知识本身而言，化学用语不是一个很难于理解的知识。但在实际教学中，我们发现化学用语的学习却成为学生学习化学学科的分水岭。不少学生表示刚开始接触化学学习是非常感兴趣的也能取得较高的分数，但随着化学用语的学习，相当部分学生出现跟不上队伍的情况。如果化学符号知识没有学习透彻，后面酸碱盐的知识会让学生更头疼，学习自然就会受到影响大打折扣。
随着学生所学化学知识的不断深入，初三学生接触到的化学式及俗名越来越多，也越来越容易混淆，实际阅卷中因化学用语而失分的问题一直较为突出。比如相近的NaOH（氢氧化钠，俗名火碱、烧碱、苛性钠）Na2CO3（碳酸钠，俗名纯碱，苏打）NaHCO3（碳酸氢钠，俗名小苏打） CaCO3（碳酸钙，是大理石的主要成分）等等。如果化学式这方面能得到很好的巩固与区分，不仅能提高学生的学习兴趣，也能提高学生的学习信心。
加上今年年初受疫情的影响，酸碱盐知识的新课都是在网上授课完成的，这部分学生学习不扎实，而且教师也无法面对面地指导学生。在开始酸碱盐的认识这一部分内容时，教师无法落实化学式的书写辨别，后续学习具体的化学性质或者化学方程式就变得极其困难。
二、设计方案
希沃一体机当中的希沃白板功能强大，课堂活动种类丰富层次鲜明。我们想将化学知识融入到白板的课堂活动中，利用游戏化的手段，将易混淆的化学式渗透到游戏中，让学生在游戏中加以区分，深刻理解。
我们初步设计的游戏方案是一套的，目的是通过游戏形成“化学式——物质名称——物质俗名”的模型思维。这一套游戏包括3关，如表格所示：
除了教师课堂上组织学生参与游戏外，学生可以在家参与游戏。希沃白板支持课件随时随地分享，我们可以将制备好的课件通过链接分享给学生或学生家长，学生家长通过输入手机号获取课件之后可以直接使用，非常方便。
受疫情影响，学生在家的活动很单一无聊，缺乏乐趣。希沃的化学式小游戏耗费时间短而且丰富有趣并且能增长知识，可以作为学生课余活动选择。另外，我们也可以通过教师后台统计学生参与情况获取学生的游戏成绩，推出相应的班级排名，可以鼓励学生积极参与其中。通过班级优化大师进行点评和加分，赞赏学生，鼓励学生玩中学，学中玩。
三、行动实施
四、总结反思
学校正在大力推广希沃一体机，我们在使用希沃白板过程中也发现了很多有趣的功能，那如何将这些功能运用到化学教学中，实现有效教学，也是我们这段时间不断尝试的方向。本次活动中设计的化学式小游戏，在一定程度上能够帮助学生理清化学用语之间关系，但是其趣味性和整体性仍有待加强。学生经过尝试小游戏反映，该游戏的计时方式设置存在不足，过于麻烦而且没有时效性，如果能在游戏结束之后出现实时排名，像跑步的成绩一样，让人一目了然会更加有动力。也有学生提到，如果在游戏中添加背景音乐，将会营造更轻松更有趣的游戏氛围。我们也会对学生的建议进行收集整理并不断改进游戏，求设计出完整的具备知识性且符合学生当下审美的游戏，使游戏真正有效地为学生服务，为教师服务，实现趣味教学。
陶行知先生曾说过“我认为好的先生不是教师，不是教学生，乃是教学生学。”这就要求我们老师根据学科特点和教学内容在教学上进行创新、改革，结合学生的特点，进行更加专业的教学设计，将课堂还给学生，学生作为主体自行建构知识，形成相应的能力。现在我们遇到的这群00后学生有着对游戏天生的爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，如果游戏能作为知识传递的平台，这会使知识传递更加主动更加有趣，同时游戏的多模式和不确定性也重视培养学生的主体性和创造性，这将使教学逐步脱离传统的单向的说教模式，让学生在轻松、愉悦的环境下学习。
五、幕后花絮
自从用了希沃小游戏，妈妈再也不用担心我的化学啦！