我们都喜欢读那些中心突出，结构合理，内容充实，语言优美的作文。语言优美的作文，读起来可以说是一种享受。可是，许多家长反映，我家孩子的作文读起来干巴巴的，不像是作文，就跟记流水账一样的，怎么才能让作文语言优美，富有文采，孩子可以写得淋漓尽致，让读的人感觉酣畅淋漓呢？合理运用修辞手法，是最便捷的方法了。
修辞包含对比、排比、比喻、比拟、通感、对偶、拟人、夸张、借代、设问、反问、引用、反复、呼告、顶针、反语等。
基于小学生的理解层级，有的手法有些难度，小学阶段尚不涉及，我们列举几种小学生常见的修辞手法，看看运用修辞的句子表达效果如何。
比喻
比喻就是打比方，将某一事物比作另一个事物。
例1:今晚的月亮，弯弯的，像一艘小船挂在黑黑的天幕上，显得格外明亮。
例2:妹妹的脸颊红红的，像熟透的红苹果，漂亮极了。
比喻的作用:语言更生动，更形象，更有感染力。
排比
排比是用三个或三个以上的意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子，并排在一起组成的句子。排比句的特点是富有节奏感、韵律美，便于抒情，加强语气。
例1:母爱是冬日暖阳，温暖我的心灵；母爱是一泓清泉，为我带来甘甜；母爱是一棵大树，为我遮蔽风雨。
例2:我愿意变成一只鸟，在森林里歌唱；我愿意变成一条鱼，去海洋里遨游；我愿意变成一只梅花鹿，到清澈的溪边饮水。
拟人
拟人就是把事物人格化，使之具有人的特点、性格、动作等。拟人的作用是使事物形象化，更活泼自然。
例1:微风过处，碧绿的柳条轻轻拂动，在向我招手。
例2:夏日的晚上，格外热闹，青蛙在水中唱着欢乐的歌，萤火虫在半空中跳着欢快的舞蹈。
夸张
夸张是为了达到某种表达效果，对事物的特征、形象、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张的修辞手法能引起读者的丰富的想象和引起强烈的共鸣。
例1:爸爸睡觉时，打呼噜的声音，大的像打雷一样响。
例2:哇，这座山好高啊，爬到山顶的人如同坐在了云端。像极了天上的神仙！
对比
对比是把相对或相反的事物进行比较，加以描述、说明，也叫对照。通过对比、使事物更鲜明，特点更突出，善恶、美丑、高低、胖瘦等就凸显出来了。
例1:他虽然是班里个子最高的男生，却也是性格最懦弱的男生。
例2:相对于骄阳似火的夏日，我更喜欢暖风和煦的春天。
设问
设问是一种自问自答，故意设置问题，以引起读者的注意，引人深思。
例1:你知道我最崇拜的人是谁吗？没错，就是我的爸爸，我的爸爸是一名消防战士。
例2:你喜欢冬天吗？我喜欢，其实，我更喜欢的是冬天的雪。那么洁白，那么柔软。
反问
反问是用疑问的形式表达肯定的观点。反问句可以加强语气，虽然没有回答，但读者可以从反问句中感受到答案。
例1:读书难道不是最好的获得知识的途径吗？
例2:教室里传来的朗朗读书声不正是最动听的乐曲吗？
借代
借代是不直接说明一事物，而且借与之相关的事物来说明或表示。
例1:在当代，“活雷锋”越来越少了，这是多么让人感到悲哀的现实啊！
例2:我们班的“百灵鸟”来了，王小玉同学歌声优美动听，我们都叫她“百灵鸟”。
引用
引用就是引用格言、警句、诗句等来强化自己的观点，引用的作用是可以增强文章的说服力，让文章显得大气又不失典雅。
例1:“天生我材必有用，千金散尽还复来。”我们应该学习李白的自信。
例2:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”我们应该学习范仲淹的胸怀。
如果我们在作文里，适当地运用以上修辞，那么句子就会显得更生动、更精彩。读起来也更有滋有味。