践行自主教育 成就幸福人生
呼兰区利民第二中学，是一所九年一贯制农村学校。近几年，学校以哈尔滨市特色学校建设为契机，规划了远景目标："创特色、争一流、育真才、建名校"。在创建市特色学校的过程中，学校一直在思考学校特色和特色学校的关系。我们认为从学校特色到特色学校，是一个复杂的渐进的过程，是对学校原有文化的传承、发展和创新的过程。办学特色要紧紧抓住学校特色这个"生长点"，并不断地促使这个"生长点"枝繁叶茂，同时又不断地为它注入时代的"活水"和"文化养分"，精心培植，才能一步一步把学校特色发展为特色学校。近两年，利民二中抓住了"课堂教学改革"这个"生长点"，并不断的挖掘它的核心理念，拓展它的生长空间，一步一步形成了学校今天的办学特色"践行自主教育，成就幸福人生"。学校遵循了"特色项目→学校特色→特色学校→品牌学校"的发展路径。
一、观念引领，倡导自主教育
学校把"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"作为学校的办学宗旨；倡导"关注关爱，尊重赏识"的办学理念；本着教会学生"自我管理，自我服务、自我教育、自我提升"的办学思路；积极宣传"三利、三成"的校园精神。良好的校风、教风和学风，为我校的特色学校建设工作提供了坚实的思想保障。
二、分块放权，实行自主管理
整个学校管理体系分成1点，3线，3块。即围绕学校领导研究的工作重点，教务处、政教处、总务处3条工作线，要做到工作开展纵向到底，横向到边，抓实工作，抓出成效。3个块，即各年级组、各教研组和小学部，组部主要负责横向的工作和点上（自己组部）的工作。三处负责对组部工作的布置和监督，这样自上而下，分级负责，分块放权，各司其职，各尽其责。避免管理中的交叉点和盲点。
三、构建模式，打造自主课堂
学校构建了"352课堂教学"模式。这一模式改变了原有的课堂结构，优化了学生学习过程，学生真正成为课堂的主人。
（一）"352课堂教学"模式 ："3"指三个一。"以生为本、先学后教、全员发展，全面发展"的教学理念；"提纲主引，教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴"的教学策略；"自主、展示、反馈"的教学流程。"5"指课堂教学五个步骤。即下发提纲，自主学习；对学群学，解惑生疑；组组互动，讨论释疑；展示点评，总结升华；巩固训练，拓展延伸。"2"指二项反馈提高：学生梳理学习过程，构建知识网络；教师教学反思，生成教学智慧。
（二）固化三种课型：自主课——即学生依据导学提纲独学、对学、群学。展示课——即学生根据导学提纲上的问题，充分利用三块黑板、多媒体等进行讲、说、演等活动，教师在这个过程中适时点拨、评价。反馈课——即教师采用下发测试小卷或口头问答等方式，反馈学生学习效果。
（三）编写导学提纲：导学提纲是由教师依据课标、教材、教学相关资料等精心设计。它经过自主备课——合作备课——再自主备课——学校审批的流程产生，导学提纲是教师集体备课的结晶，它是学生自主学习的路线图。学生"按图索骥"，有效地发挥学生学习的主体性和主动性。我们也正在尝试着让学生自行设计导学提纲。
（四）利用小组合作学习：我们分组原则是"组间同质，组内异质"。 组间同质，为各小组展开公平竞争创造条件。组内异质，为互助合作奠定基础。合作方式为"同质交流，层级请教"。同时要求教师要强化组的概念，指导组的工作，树立组长威信，重视组的评比。小组合作学习真正达到了"兵教兵"、"兵练兵"、"兵强兵"的目的。学生在自主学习中实现了"准确发现问题，高效解决问题"，做到"堂堂清，天天清"，进而全面提升学习成绩。
四、多措并举，鞭策教师自主提高
自主教育的成败，关键在教师。事实证明，教师的发展，外在的高压推动效果并不明显，只有教师有了发展的内驱力，进步才能快。营造自主提高的氛围，搭建自主提高的平台，是促使教师成长的关键所在。为此，我校大力营造氛围，不重物质，重精神。表扬哪些爱读书的老师，爱研究的老师；精心备课，认真上课，受学生欢迎的老师；节假日回母校看恩师的学生数量多的教师；人际关系和谐，受人尊敬的教师……用这样的方式让教师找到一种成长的自豪感，作为教师的幸福感，被奖励的成就感。当教师有了希望自己被认可的强烈愿望后，成长也就指日可待了。与此同时，学校搭建各种平台，如"基础工程"、"青蓝工程"、"名师工程"；教研组细研交流，单学科精研推进，多学科群研共促等活动，让每一位老师在上挂求高度、横联求宽度、辐射求厚度、内挖求深度的过程中自主提高、引领提高、借鉴提高、抱团提高。如今利民二中的教师读书学习、交流研讨、观课议课已蔚然成风。
五、搭建平台，促进学生自主发展
为了充分挖掘学生身上存在的巨大潜力，培养学生的综合能力，成就学生幸福的人生。学校利用一切机会培养学生自我成长的意识，自主提高的习惯，自主发展的能力。我校每班都有若干小组，每名学生都是组长，负责不同的任务，这样人人有事做，事事有人做，学生间相互制约，共同成长。学生在艺体技能上采取2+1的模式，自主选择，坚持训练，形成技能，受益终身。在学校的各种活动中，我们争取去教师化，教师只负责指导工作，全部鼓励学生自行安排。往往给学生一个平台，还给你一份惊喜。我校由学生自行安排的工作和活动有校园卫生、文明守纪、爱护公务、安全检查等常规检查评比工作。每周一次的升旗仪式，每天的"晨读"活动，每周五的读书课和国学教育活动由学生自行主持。与此同时，结合校园文化建设，我们鼓励学生自行布置楼廊文化，自主筹办校园艺术节，春秋运动会，自行开展演讲比赛、征文比赛、结艺比赛、书法比赛、树叶粘贴画比赛，儿童简笔画及辩论会等活动。指导学生先后成立了校园广播站、远航报、环保小组等社团活动，让学生成为校园文化建设的主力军。这些活动的开展，不仅让学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，使他们的实践能力，组织能力及管理能力都有一定程度的提升。学校涌现出了一大批品学兼优，能力出众的学生。
践行自主教育，成就幸福人生。
以课堂教学改革为突破口，全力推行自主教育，在不断的探索实践中，催生出一流的教育思想，激励出优秀的师资队伍，历练出空前的进取精神，打造出优质的教育质量。
一是打造了一支博学善为、道德高尚的教师队伍
教育就是解放。利民二中这种充满生命力的课堂不仅解放了学生，也解放了我们教师。首先让教师体悟到教育者的幸福。学校教师对学生没有了声嘶力竭的喊叫，也没有了无奈的抱怨。学生乐学、会学，争着说，抢着做，教师感受到教育者的自豪，从而走出了职业倦怠的漩涡。其次转变了教师的教学行为。"学生的潜能是无限的"，这是学校教师的普遍感受。史老师说："以前学习三角形内角和定理时，都是我讲的，没有几个学生当时就明白。现在，学生自己探究，想出了6种方法，且学生理解的很透彻……"给学生一个平台，还你一份惊喜，学校的教师敢于真正地把学习的主动权交给学生，教师由主演变成导演，由现成变成生成。在相信学生、发动学生、利用学生、发展学生的过程中落实了"以人为本"的教学理念。再次教师们有了自主发展的欲望。课堂还给了学生，而学生的问题层出不穷，不学习难以满足学生的需求，不学习，自己将成为学生眼中的"学困生"。因此，逐步养成了终身学习的习惯。向横贯学科知识，纵达知识顶端的高境界迈进。让自己真正成为教师成长舞台上的舞者。为此，学校也不断强化师资队伍建设，以保证自主教育的效果。学校以开展教师岗位大练兵活动为平台，促进教师自我提高；以教研联席为契机，促进教师借鉴提高；以校园百师讲坛为载体，促进教师引领提高；以建设学习型团队为核心，促进教师抱团提高。学校先后成为哈师大师范生实习基地、呼兰区课堂教学改革培训基地学校、呼兰区科研工作培训基地、呼兰区教师教育基地。有市级骨干教师32人，有30多名教师在省市区教学比赛中获奖，语文组被评为市优秀教育团队。教师每年在各级各类报刊上发表论文案例近百篇，有7名教师到全省各地送教，全区教师知识水平测试，我校教师平均成绩名列榜首。
二是培育了一批灵慧创新、品学端正的优秀学生
学校的自主学习模式真正把"教室"变成了"学堂"，解放了学生，让他们成为学习的主人。学校充分给学生独学、对学、群学、展示的时间和空间，让学生在自主学习中，掌握知识；在合作探究中，掌握方法，形成能力；在观点的碰撞和师生、生生的互动中，促进了正确的情感、态度、价值观的形成，从而真正实现课改的三维目标。学校徐红同学，以压线分数考取了哈三中，第一次月考就考取班级第一，让班主任刮目相看。赞叹道"没想到农村来的孩子也这样有潜力"。优生如此，学困生也如此。学校首先注重把学生培养成人，然后再成才、成器。未实施自主教育前，利民二中的学生不骂人不说话，校内校外藏有片刀、镐把，打仗现象时有发生。开展自主教育后，学生变得彬彬有礼了，打仗骂人现象销声匿迹。自主教育大大降低了政教工作的难度，学生易于管理了。自主教育的实施推动了学校整体工作的发展，反过来，各项工作的整体联运也保证了课改的顺利进行。因此，学校正在构建着让学生从课堂的开放走向学习的自主、管理的自主、生活的自主、精神的自主。
三是创设了一个生命怒放、激情四射的魅力课堂
课堂变了，变的更有人文气息，变得更加生态和谐，变得更加真实有效，变得更加生动活泼。以前课堂是教师"一统天下"，课堂上以教师的讲授和传授为主，教学话语权主要掌握在教师手里，学生只是一个个接收器、存储器，学生处于被动和从属地位，所以学生学习起来了无兴趣，课堂气氛沉闷。现在的课堂则充满生机与活力，新的课堂是以小组的形式，通过交流合作探究学习知识，并在小组间赛、评、练。每堂课小组成员的参与率成为小组评价的重中之重。为了不给小组抹黑，许多学生主动站起来回答问题，第一次声音很小，于是马上就有同学站起来要求他声音再大些。在这种学习氛围中他们一天天的改变着，进步着。从他们变化中我们清楚的知道，他们爱上了这样的课堂，在这样的课堂上他们重拾自信。一句话，新课程就是以人为本，以学生为本，让课堂回归自然和本真的面貌。
四是融洽了一种和谐民主、互敬互爱的师生关系
师生之间为了一个共同的目标组成学习共同体，教师不再是教学的主宰者，而是学习的指导者。教师给予学生充分的尊重，在教学中对差生关注指导多了，埋怨指责少了；学生尊敬老师的多了，顶撞老师的少了，过去那种师生关系紧张甚至对峙的局面一去不复返了，一种民主、平等、和谐、互助的师生关系正在形成。
五是打造了一个与时俱进，争先创优的农村学校
自主教育，盘活了一个利民二中。昔日在夹缝中求生存的落后中学，今天不但做大做强，并已"强"中见"精"，成为广大学生向往的求学圣地。学校规模不断扩大，五年间生源翻了六翻。办学声誉日益提升，社会各界人士有口皆碑。2012年5月22日我校成功召开了"哈尔滨市农村中小学课堂教学改革现场会"。《中国科技信息报》、《哈尔滨教育》、《黑龙江教育》先后报道了我校的课改经验。中国教育电视台、黑龙江电视台也对我校的教育工作进行了报道。学校先后有大庆、绥化、佳木斯等地区30多所学校前来考察学习，并给予高度认可。学校先后被评为省级标准化建设先进学校；省级地方课程实验工作先进集体、省诗教工作先进集体；哈尔滨市特色学校，市教师职业道德建设标兵单位，市德育工作、中小学体育教育先进单位；区级大面积提高教育教学质量标兵单位等五十余项殊荣。目前，学校的上级满意度、社会知名度、家长可信度和学生认可度得到迅速攀升，步入了又好又快发展的快车道。
教育是传承的伟业，办学是接力的事业。面向未来，利民二中定将与时俱进，开拓进取，全力实施自主教育，努力实现师生主动发展。让"自主"成为一种习惯，让"教育"成为一种成功！