王小娟

当前“疫情”形势之下，为了孩子们的健康，教育主管部门一再延迟开学时间。“停课不停学”的石子愈发掷地有声，各学校纷纷响应。两个星期的实践告诉我们，上网课不是简单的课堂转移，而是一种更为广泛的教学方式，不仅需要教师借助互联网和信息化教学资源引导学生完成知识学习，更重要的是帮助学生建立特殊时期的的精神世界，以此解除“战疫”期间的长时间封闭带来的焦虑感。

充满趣味性的古诗词互动教学，既能促进小学生智力和语言的发展；又能让孩子们吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣；更能激发孩子们热爱生活、积极向上的意志；同时还可以调节学生居家时的烦闷心情。我们班的的“唐诗小课堂”就在这样的思考中开始实施。

线上古诗词教学的关键之处在于如何生“趣”，也就是怎样使学生由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展？要做到这些，教学方法与策略的选择非常重要的。

一、看动画感受古诗词

动画片是孩子们非常喜欢的表现形式，如果我们把一些小学生难以理解的古诗词内容以一个个通俗易懂的动画片的形式，有感情地向孩子们讲述，那么孩子们会轻松愉快地从动画故事中理解古诗词所表述的内容。譬如将李白的《早发白帝城》的写作背景和李白的生平结合在一起编成故事，剪辑网络资源形成完整动画内容展示给孩子。十分钟的动画不仅带孩子们了解了古诗内容，而且对作者李白也有了一定认识。

二、讲故事走进古诗词

在动画课堂之后，我们还可以从古诗词作者小时候的故事入手，以在小组微信群展示的方式进行讲述，激发孩子们的学习兴趣。比如学习初唐诗人骆宾王的《咏鹅》时，可以组织各小组成员在微信群里，进行讲故事比赛，以自己喜欢的表演形式，讲述骆宾王七岁时因作《咏鹅》诗而有“神通之誉”的故事。

三、图文并茂升华古诗词

图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在孩子们面前，给孩子们以直观的视觉效果，这种方法小学低年级孩子理解接受起来比较容易，教学效果很好，而互动的方法也很多样。

（一）图文对照理解法

这种方式比较适合直播课和微课。比如古诗《画》学习时：先出示相关图画，让孩子们直观感受诗中的描写景物，接着圈出图中的自然景色有哪些，让学生自己回忆在生活中这些景物的特点，学生描绘一景，教师出示一句诗，学生思考诗中景物和自己生活中的所见有什么不同。低年级的小朋友对于这样的反转一定会饶有趣味。

（二）图文互补创作法

这种方法可以以两种形式呈现，一是让孩子们根据自己的感受为画配诗，教师提前搜集相关图画发给学生，学生根据理解线上互动。第二种则是反过来，为诗作画，让孩子们展开想象的翅膀，感受画中有诗，诗中有画，为孩子们的学习领域提供更为广阔的想象空间。比如，《梅花》一诗的教学结束后，让每个孩子创作心中之梅，完成之后群里展示交流，还可以配上相关诗句或自己的所思所想。这样的做法，不仅检查出学生对古诗词的理解情况，而且让学生感到课虽终趣未了。

（三）、图文互猜激趣法

在微信群约好时间，以小组为单位，群里互动看图猜诗句或者图文连线游戏。这也是我们班的小朋友最喜欢的环节。网络上这样的素材数不胜数，教师只需提前收集做好分享即可。

四、演唱表演升华古诗词

古诗词教学要注重情景意象，要让孩子们进入诗词的意境，最简单的途径就是音乐。网络上有很多非常优秀“古诗新唱”的资源，以音乐大师谷建芬为首的诗词爱好者们，为不同内容的古诗词配有不同旋律的音乐，如古诗《元日》它的旋律是活泼喜庆，带着新生的力量；古诗《游子吟》深情优美，曲调里面满是温情；《梅花》的旋律是缓慢抒情、让人安静。小学生有很强的感受力又特别喜欢唱古诗，在唱古诗的同时，不仅可以感受到音乐美，提高审美情趣，而且还能更深入地体会古诗的意境美。

五、配乐朗诵感悟古诗词

我们可以让孩子们进行配乐诗朗诵，以激发孩子们学习古诗词的热情；也可以让孩子们配乐带动作进行表演，让孩子们在声情并茂地朗诵中，通过音乐和表演过程进一步体会古诗词的意境。这样，促使孩子们动脑动口，主动参与，帮助培养孩子们理解和感受古诗词的能力。

六、一起合作玩转古诗词

“战疫”期间许多家长“闲居”于室，刚好可以调动他们和孩子们一起学习互动，在班级群里号召全家动员一起开展主题、“飞花令”等诗词游戏。亲子竞赛一定是孩子们非常期待的游戏，一缕书香也会让居家时光变得诗意而温暖。

除了家庭总动员之外，以小组为单位的微信群里也可以由组员约定时间一起游戏互动，当然也可以师生互动。

“战疫”仍在继续，但孩子的成长需求不会暂停。现在，全国线上学习已经全面铺开。这一时期，小学低段古诗词教学中，应以“趣”为主旨，由易到难，由浅入深，教师要会走合理利用、统筹调配线上资源这条“捷径”，并结合自身教学特色不断激发学习方式、以班级学习小组合作互动的途径提升学习效率。让我们利用线上学习的优势，借助适宜的方法，与故事、图画、舞蹈、音乐一起走进诗词世界，让诗词的种子飞入千万孩童家，并落地生根，萌发新芽。

编辑：王波

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