将身来在头条前，未曾开言我心内惨——过往的君子听我言！没听完前，管好你的嘴！
二十四年教龄，如果不是看到一些网友家长的评论，我不会在愤怒中码下这么一篇文字！
是的，我在起床时候看到相关评论；本来，我应该融合了起床气，立刻码出如下文字。但是，我需要忙活自己的家务（你不用忙活家务？），然后再给学生们上完网课。现在我有一段空闲时光，接茬跟你们理论理论——这帮偏执易怒、智商为零的乌合之众！
如果你想在这里对我开骂，我特别想提请您看一下古斯塔夫勒庞的《乌合之众》——群体心理学的开山之作，看完之后再发言！
对我个人来说，我不认为“乌合之众”这个词语就包含了贬义成分，也可能是醍醐灌顶的当头棒喝——你也可以称呼我为“乌合之众”！心理平衡了吧，满意了吧？
从来都是就事论事，有感于现在的教师生存现状，针对“总是被学生家长辱骂”的问题，我码了几篇文字。
里面并不是空洞地（你认为“空洞”）说教，我举了很多新近发生的、辱骂老师的例子，我甚至没有去钩沉过往的、无数默默饮泣的同行魂灵，可这竟然还能“惊起一滩鸥鹭”地惹怒一群学生家长！
他们阴阳怪气地骂我，说：“你们就是应该被骂，我们的辱骂就是一剂良药”。在他们的人生观、世界观、价值观里，骂人竟然也是一种战斗！
在我看来，这非常诡异——慢说辱骂老师，就是辱骂其他人，这都不是一种足够光彩的行为；但他们竟然乐此不疲，似乎从中找到了刺激兴奋点的灵丹妙药。他们广发英雄帖，在“他还是个孩子”的旗帜下纠合起来，众口一词地享受着*辱侮**别人的快感！
他们寻章摘句地从字里行间找到我的漏洞。
比如，我在一篇文字里提到：我就是不喜欢去认真地批改一些学生“并不认真书写”的作业；他们抓住这一点，像是拥有了一颗*弹核**，妄图把我摁进一片污泥浊水中！——不要着急，稍后，关于这个问题，我会摆出来，掰开揉碎再谈一谈这个问题。
我会如您所愿，戴着尖顶帽子，挂上一个小牌牌，站在*武岳**穆当年的风波亭上，给您一个解释——您不妨“继续奏乐，继续舞”！
我只有一个要求：在没有看完我的文字之前，闭上你的嘴巴！
关于“您”的谩骂，在这两点上，我和“您”站在一起，一起对抗我的同行——我从来都是两面不讨好的存在！
我的立场非常明确：我既不站在我的某些绝对的、精致的利己主义者的教师同行一边，也不站在颟顸、愚狡的学生家长一边——我居中站立，不偏不倚。
你也可以说：我就是“二师兄”，两面不讨好！
换句话说，很多时候，我自己都在审慎地解剖自己所在的这个群体，导致我的同行出现分层：一部分人对我恨之入骨，另一部分人保持沉默，还有一部分人热切支持。
然而，即便我的后两类同行对我没有恶意，他们在多数时候也不敢转发我的文字，一切都因为：我是《皇帝的新装》里那个爱说真话的孩子！
学生家长剑指老师的时候，在这两方面，我绝不向着我的同行说话—— 第一、涉及未成年人的脐下三分的行为；第二、教师办班和收受红色的包包问题！
第一点不用我多做解释，任何一个人，只要他的大脑还没有呈现出蜂窝状的病变形态，都不应该对此有微词吧？
一旦教师牵涉到了这样的问题之中，一旦这个问题得到了证实，朱元璋那一套“什么皮什么草”的行为拿出来，我都不说一句“过分”！
信笔所至，提一件小事：我是上个世纪末进入教师队伍的。在我上师范学校的时候，班里一名女学生天生丽质，是所有男生心心念念的女神。可是，让人大跌眼镜的是，她竟然和自己的中学老师暗通款曲，从中学时代起就已经定下终身。这种做法，真的让我莫名生出一种厌恶，一直无法释怀。——话题到此为止吧，我们不谈这个。
关于第二点，事实上，这正是学生家长群体们肆无忌惮攻讦教师群体的一个有力*器武**；可是，有的时候，我的某些同行竟然还要在这一点上美化自己，这最让我不能接受！
我的观点历来非常明确：凡是被禁止的行为，我都不赞成！这种行为无法摆到桌面上来讨论，我当然更不赞成！甚至可以这样说，这种行为已经不是灰色不灰色的问题了，而是黑色不黑色的问题了！
我向来承认：毋庸讳言，我的一部分同行的确涉足其中，从学生身上得到了很多黄白之物，并且实现了财富自由！
可我敢说，我从来没有这么做过；也有相当一部分老老实实、兢兢业业、普普通通、默默无闻的教师没有做过！
非要说个比例的话，我也不说什么“个别教师”参与——这很不坦诚；在我看来，参与的教师顶多占比三成左右！
并且，这三成教师之中，百分之九十九都在学校之内掌控着话语权，“情商”很高、“人脉”很广，也是大家所推崇的“弱肉强食”信条的忠实践行者。
这些人，通常来说，也就是你所认为的教师中的“名师”，往往和普通的、兢兢业业的、老黄牛式的老师不沾边！
没办法，就算我说了这么多，你就是不相信，我又有什么办法呢？这是一个浮华而喧嚣的时代，“一叶障目，不见泰山”的人又岂止少数？！很多人都在无意中作恶。
关于辱骂教师
辱骂教师的现象屡见不鲜——无论网上还是网下。出现在网下的谩骂，你觉得是“热血江湖，快意恩仇”；出现在网上的谩骂，你不好撕开伪善的面具直接反驳，只能暗自窃笑。
关于近期发生的网上辱骂教师的例子，我就不再详细展开了，您可以自行搜索。
仅仅一个月的网课时间，一名教师已经因此离开了人世；另一名教师寻求“叔叔”的帮助，终于讨来了部分公道，那名学生家长也面带微笑地给出了道歉视频——可是，你不知道的、网上网下的、时过境迁的，又有多少呢？这些学生和学生家长的心态改变过来了吗？
在汹汹而来的辱骂声中，老师不能还嘴，这是一个先决条件。如果还嘴，老师一定永世不得翻身；只有不进行对等还击，才能在辱骂中幸存。
这其实就是造成教师“佛系”和“躺平”的动因之一。教师只能讷口不言，不跟你的孩子讲话。教育几近于“万马齐喑”，这真的好吗？要知道，万马齐喑究可哀！要知道，你们就是未成年人欺凌和被欺凌的无形始作俑者！
你说：你就是老师，你就应该在辱骂声中挺起胸膛，直面自己的工作压力，哪怕这个工作压力不合理！
哦，那是不是说，曾经的“某多多”公开说过一句话：“普通人都应该拿命换‘马内’”，这句话在你那里非常正确，应该被奉为座右铭？
不好意思，我跟你的想法不一致。我认为，教师就像一架飞机的驾驶员；为了这架教育的飞机的安全着想，请不要没事儿拿*辱侮**驾驶员为乐！
对我来说，我理解南京的彭宇，我理解现在“先拍视频，后扶老人”的行为。为什么？他们一直被伤害，怕了呀！教师也如是，在动辄指责、辱骂面前，他们也怕！
对普通教师来说，他们的薪金真的不够高（多数都被“掌控着话语权”的那些人攫取了），你们让他们成为夹心饼干的存在，即便他们不去学2015年3月24日的德国之翼9525号航班的副驾驶，不去刻意地让飞机在阿尔卑斯山的偏僻山坡上化为碎片，那也只能无奈地松开操纵杆，让聒噪的、彼此离散的个体来操纵教育的飞机，看着它滑向无底深渊！
这些彼此离散的学生家长们，在“他还是个孩子”的声浪中，组建成了一条坚不可摧的马奇诺防线，似乎具有摧枯拉朽的能力。
他们像王者一般兵临教育的城下，不是就事论事地教育自己的孩子，反倒对老师进行一个个点名——他们不是在“点打击”，他们是在进行无差别的炮火覆盖！
老师们能怎么办？长此以往，他们所能做的事情，大概也就是拍拍屁股，绕过这条马奇诺防线，等着这些孩子长大成人，看着他们去建设更美好的桃花源罢了。
也有可能会出现这样的学生家长，他们说：“不要生气，骂老师的学生家长不多，只是个别现象！”
怎么说呢，如果客气一点讲，我觉得这些人就是在“和稀泥”，并不会解决当下的问题！
就像我非议自己的教师群体一样，我认为，在我们的生活中，“二八定律”或者是“三三制”是一种不能忽视的存在——我认为：教师中，有百分之二十或者三分之一的人掌控着话语权，他们出了问题；同样，我也认为：学生家长中，对教师富有敌意的群体也不会少到—— 只有个别！
退一步讲，即便这样的学生家长只是“个别”，他们所表现出来的感染力、破坏力，那也是惊人的！看看《乌合之众》这本书吧，看完你就明白了！
时移世易，很多学生家长经过“传销成*学功**”的洗礼，他们的脸皮已经修炼到了第九重，他们已经习惯了这么一种认识—— 教育，就是一种服务业；教师，就是服务行业的从业者！
这句话有问题吗？我可没说什么，只是默然不语。
但是，我想问一下：你觉得，在“传销成*学功**”时代、在“房产经济的时代红利”之下成长起来的学生家长群体素质很高吗？
可能，在他们眼中的服务行业是这样的：都应该“双膝着地”、“山呼万岁”地服务！再或者，说到服务业，他们的第一印象或许是灯红酒绿之中的裙裾飘飘，可以让他们上下其手！
这，不正常吧？
你们口口声声“人之初，性本善”，却不知道“人性本恶，其善者伪”。
“人之初，性本善”出自《三字经》，而《三字经》编纂于南宋，增删于明清——你所痛恨的、不屑一顾的八股文横行的明清！要不然，书中有宋一朝之后的历史叙事怎么来的？你给写上去的吗？
从这个时代背景来说，你便没有理由去蔑视什么“教学手段俗套、教学内容老旧”！
反倒是“人性本恶，其善者伪”这句话出自春秋时的荀子口中，更应该被你推崇！
未成年人，他们的三观本来就没有形成，需要学生家长去约束；所有人，都不可能天生乐学爱学，更需要你去约束。
学生对老师的辱骂，本身就饱含一种未成年人三观不正的恶，饱含一种对学习的逃避。原本这种辱骂处于地下，摆不上桌面。现在倒好，学生家长颟顸地插足进来，放过了最该教育的学生，反倒把矛头对准了教师。
这么一来，辱骂竟然从地下走到了桌面之上，堂而皇之地成为了学生和学生攻讦教师群体的一种*器武**——真的不悲哀吗？
长此以往，等待教师们的会是什么？不就是“油街”、“尖尖的帽子”、“牛的棚子”吗？
你对你的父母有敬畏之心吗？我，作为一名教师，需要“敬畏”作为教育的基本保证！你给吗？林林总总对教师的辱骂中，人们还心存“敬畏 ”吗？
你可能又开始骂：“孩子们没有错，‘敬畏’需要你们自己去争取！”是吗？
关于这一点，我能给你举出最近十几年的万千例子，你一定不乐意听；你一定会说“那个时候，那些大师……”，然后再给我上一堂课。那么，我就给你举大师的例子，你来看看未成年人的状态！
第一、叶圣陶 ——你去查查他的履历，不单单你所以为的那样，只写过几篇文章，他最终的职级让你无法想象！
在叶圣陶的从教经历中，他在日记里的记述是： “上课越觉无精神”、“到校上课殊视为畏途”、“勉力敷衍”、“如坐针毯，时思引去”。 再后来，甚至达到了 “见诸生如见鬼魔， 能早一日去此则出地狱矣 ” 的程度。“阅世几月，已觉曩时所抱无穷之希望渐就消磨。希望虚悬而不达，徒增苦楚耳，为之一叹。”
他给顾颉刚写信道：“我欲向天一诉恨，风云时势负斯人。”
注意上面的用词： 诸生=鬼魔、杏坛=地狱 ，从这些用词角度上来说，你还好意思批评我的文字不堪吗？
这个例子还说不服您？没关系， 再来看看钱玄同 ——哥哥姐姐，听点儿话吧，可别说人家也不如您！
钱玄同在没有成为教师之前颇为自信，以为靠着自己扎实的学识，教“小学”不是什么难事，没料到一上课遇到的状况是 “学僮颇桀骜不驯，专与师长寻衅，退铃未鸣，辄任意出讲堂……斥之，不听，且颇恨恨，以怒容相向” 。钱氏在下课后感到 “身颇不适，喉痛、头微热”，“盖天气既热，复用全副精神与学生对垒” ，实在是 “甚苦，甚苦！”
您看明白了吗？简单说就是——这些孩子们，七个不服、八个不愤；跟今天的您的孩子有什么大的区别吗？
哥哥姐姐弟弟妹妹们，来，您来告诉我，符合您的教师标准吗？
您该不会又祭出一句：不想干？给我圆润地离开！——您还讲道理吗？人家提出问题，您就让人家“圆润地离开”，这不是绿林好汉的做派吗？
教师犯错，你该怎么做？
我能说一万零一次：我从来不认为教师群体没有错；然而，只要不是涉及到原则问题的事儿，学生家长绝对要坚守的原则是——别在孩子面前骂老师、别和自己的孩子合起伙来骂老师！
当老师犯错的时候，一声不吭，这是一个极端；示众申斥，这又是一个极端，都不太好。
小小不言的知识方面的错误，学生家长悄悄告诉孩子就行：“你们老师在这里疏忽了，我们注意就可以。”
甚至，退一万步说，你遇到老师办班了，你不想去找“凌霄”的时候，你不去参加就可以了——某种程度上，我赞成这种做法。
指斥一个群体，你又避不开这个群体的时候，哪个群体该做出改变？你要知道，老师只忍受你的孩子几年时间，你要忍受很多年！
在“争一时之短长”的过程中，谁该适应谁？在我看来，学生家长群体就是应该适应教师群体！千万不要在“让老师当众出丑”中，寻找莫名的快感！
关于我的言辞漏洞
在我的前述文字中，有的学生家长找到了漏洞，他们既义愤填膺又欢欣鼓舞地说：“你竟然把作业交给学生家长批改，罪莫大焉！”
我来回答你们的问题，千万听好了！
我没有交给学生家长来批改，我只是说：希望学生们认真书写作业；对于那些“写作业时，只走肾，不走心”的学生的作业，我真的不想去看！这有什么问题？
在写作业的时候，完全抱着 “地主儿子” 的想法胡闹，学生家长还在背后支持，我为什么要去自讨苦吃？嫌命长了？
更让人恨的是，这些人选择性无视我提到的“八十个人”的班级、选择性无视我提到的“很忙”，他们懂得什么？
正常班级是多大规模，这些学生家长考虑过吗？如果一个班级仅仅一二十个人，我手把手教！（关于这个问题出在哪儿，这些学生家长们，想破脑袋也想不出来！）
工作量很重，还有人给你加工作量，你还有家务需要忙，这些人说：“你就是服务行业从业者”，还有人性光辉吗？你怎么不天天加班十二个小时？你为什么上班摸鱼，而不是把命交代在工作岗位上？
看清楚了吗？上面就是我的回答！限于篇幅，我不再多说！
尾声
我的同行们，因为这篇文字的前半段，你们大概不敢转发；我理解你们，我们身在江湖，我们身不由己！
如果你们转发了，可以附上——这是一个“二师兄”一样的老师所写的文字，和我无干！
学生家长朋友们，假若有我的同行赞同我的说法，你们不要去污名化人家！好吗，秦丞相？我和他们相隔万里，山水不相逢！
至于我，您也别生气，您也别咒骂——即便明日赴死，我也一定要表达出自己的意见，有问题吗？
再说一次——通常情况下，教师群体就是不容置疑！学生家长们，在教育孩子的问题上，你们不应该自恋地变身为面对小媳妇的恶婆婆 ，好吧？
