微信，作为一种生活方式，已经根植于人们的手机当中。拿起手机，无论有没有新的信息，如果不翻看一下微信内容，就仿佛有什么事情没有做。翻看微信，已经成了人们拿起手机后的下意识动作，就像吃饭穿衣一样那么“自然”。
如今，人们在初次见面后的分手语都改为了“加一下微信吧，我扫你还是你扫我”。
微信群
微信群把“远在天边的你”变成了“近在眼前”。把“素不相识的你”变成了“熟悉的陌生人”。
各种各样的微信群占据着手机的内存。进了删、删了进。一个朋友告诉我，他从原单位调离之后，单是原单位的微信群就删掉了100多个。这么多的微信群，让人每天被迫接收着需要的或者不需要的信息，这些信息占据着手机的空间，更浪费着人们的时间。
真该给这些微信群做一个“断舍离”了。
但身为家长的你，有一个群一定是断不了的，那就是孩子所在的班级群。
班级群
班级群是家校沟通的“桥梁”。在这个“桥梁”被广泛使用之前，家校联系使用最多的就是校讯通，但校讯通是“有来无往”，老师发出的信息得不到家长及时的反馈。微信群的“反馈及时”这一优点“完胜”了校讯通，逐渐取而代之。
小小的班级群给老师的工作带来了诸多方便。
学校需要传达的文件瞬间@到了所有人。
开运动会时，实时传送的视频和照片满足家长“众里寻他（她）”“我的眼里只有你”。
一条“×××昨天的家庭作业没有带，请家长回去检查孩子是否按时完成”的信息让孩子没写作业的谎话无所遁形。
一份完成较好的作业，一件孩子在学校发生的好事，通过班级群让好事“传出校门”，成为孩子们“身边的榜样”。
老师在班级群里发的每日“家庭作业”虽然给老师增添了任务，但是对于那些低年级做事丢三落四，没有养成良好的记作业习惯的孩子。既可以提醒孩子要按时完成家庭作业，也能够让家长及时督促。但是进入中高年级之后，孩子记作业的习惯已经养成，就不能再依赖老师每天在班群里发家庭作业的内容。
……
班级群争议及对策
班级群的免费交流，反馈及时等优点受到了大家的热捧。但是这些优点如果利用不当，就会让人产生反感。
争议一：“收到”
一个个的“收到”让大家翻看信息如同“翻山”，翻着翻着就把负面情绪给翻了出来。
对策：产生反感的根源在发布者身上。如果该条信息需要家长在群里回复“收到”，发布者可以使用在微信群里的“群公告”功能，就可以让重要信息不至于被一群“收到”淹没。
如果信息不需要家长回复“收到”，那么就在该条信息后注明“无需回复”。
争议二：批评孩子
每个人对事情的看法都不相同，同一件事情有的人认为很严重，可有的人觉得无所谓。对于老师来说，孩子出现并且是屡次出现的问题，比如作业未按时完成等，长期不改会对孩子的习惯养成产生很大的影响。出现次数多了，老师就会把孩子的名字或者照片发到群里。想借此来引起家长的重视，取得家长的配合。出发点是好的，但是引起了有些家长的极度反感，认为侵犯了孩子的隐私，不尊重孩子。
对策：相互理解，互相尊重。
家长的反感无可厚非。老师这样做，一切出发点也是为了孩子。
作为老师，虽然对孩子是爱子之心，怒其不幸，哀其不争。但是在发信息时也要冷静下来三思而后行，对于个别孩子出现的情况可以单独和家长取得联系进行沟通。
家长看到信息也要先冷静下来，理解老师的目的，和老师携起手来，共同解决孩子出现的问题。
把好事办好，让目的达到。
争议三：“班级群”变“广告群”
比如有些家长在班级群里询问哪个孩子报了什么什么的辅导班，然后部分家长围绕着这个问题“积极”的讨论。群里瞬间变得热闹万分。有参与的，有看热闹的。这也会引起有些家长的反感。
对策：之所以会出现这种现象的根源是在刚开始办群的时候，群管理者没有制定好“群规”，对群员没有约束。所以在刚开始创建班级群时，群管理就制定好群规，并且在家长加入时要求名称都改为某某家长+电话号码。既便于老师和家长之间及时取得联系，也方便家长和家长之间的沟通。制定群规，约定每个人在群里的的行为，以达到建立班级群的目的。
设立微信班级群，是为了全班孩子。让“热闹”的班级群“静悄悄”，悄悄的把你、我、他联系在一起，由陌生人变成朋友。悄悄的成为家长和老师之间的纽带，为孩子的成长发挥出应有的作用。