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（一）阶段一：预期结果

一、所确定的目标

1、理解教师职业的特点，认识到老师之间的差异，接纳每位老师的不同。

2、学生能够正确对待老师的表扬和批评，彼此尊重，平等相待，能够正确处理与老师的矛盾。

二、 预期的理解是什么

理解老师之间的差异，接纳老师的不同。

理解老师的批评，把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

三、思考的基本问题

教师职业有什么样的特点?

教师的风格为什么会不同？如何面对风格不同的老师？

如何看待老师的批评？为什么现在的老师不敢批评学生了？

与老师发生矛盾了如何处理?

四、获得的知识与技能

学生能够运用技能，建立良好的师生关系。

（二）阶段二：评估证据

一、表现性任务

通过书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

二、其他证据

小测试

（三） 阶段三：学习计划

1、 导入环节"吾猜吾师"：请用肢体语言来描述我们班的一位老师，其他同学来猜。师生活动：学生上台表演，台下学生猜，老师追问。

2、 讨论：你以后想成为一名老师吗？成为一名老师有什么样的条件？你觉得一位好老师应该是怎么样的？

3、 "吾忆吾师"：拿出彩色纸写下你们最喜爱的老师的名字，并思考这位老师有什么样的风格？ 不同的同学喜欢的老师的风格是一样的吗？如何看待这些差异？

4、 名人故事分享，介绍孔子与颜回师生情谊。理解教学相长的含义。

思考：现实中，有些同学不愿意配合老师，喜欢在课堂上提出奇谈怪论，或者是故意扯开话题。请讨论：为什么这些同学会这样做？这些学生给其他同学带来什么样的影响？你想对他说什么?

5、情境再现："老师，中午的事，我想了又想，觉得有必要跟你说一下。明明王强他们两个在讲话，影响到我写作业，我气不过才跟他们理论。刚好你进来

了，就把我们三个批评了，还罚我写说明书，我觉得这样不公平。"抛出问题：你们能为老师出出主意吗？

学生小组合作探究：各小组针对其中一个问题，制定解决的方案。

问题一：师生之间缺乏信任，怎么办？

问题二：缺少质疑的精神，怎么办？

问题三：师生之间有误会，怎么办？

为什么现在的老师不敢批评学生了？

教师惩戒权？

6、问卷调查：关于文综课堂，你觉得哪些优点，有哪些需要改进的地方？